： 隨著社會的不斷發展，我們已經邁入了一個“知識爆炸”的時代，人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識結構。然而，我國中學由于長期的應試教育、激烈的分數競爭，使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性。學習能力差，更別說自學能力了。因此，教育者有責任改變這種現狀。充分意識到培養自學能力的重要性

一、中學生英語自學能力培養的必要性

1、傳統英語教學中存在的問題

（1）教學中的“依賴性”。傳統的教學方法使學生形成了依賴心理。聽課比較盲目，抓不住重點、難點等。學生的學習方式、思維動態都是圍繞教師的教學而運轉，因而難以補充自身的不足。

（2）教學中的“被動性”。教者僅關注教學內容的重點與難點，一味地強化訓練，而學生則以此為指揮棒，熱心追求，缺乏自身的主動性。忽視了學生學習主體這一意識，學習的創新性更無從談起。

2、解決問題方法

（1）在中學時代通過預習培養學生的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力，既可為將來進入高校或走向社會的學習打下良好的基礎，又不致在大量的新知識面前不知所措，也就不會落在時代的后面。

（2）培養學生具有良好的閱讀能力有助于預習時對新課文知識的理解，熟悉所學知識的內容。可以說，預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。

（3）中學階段培養學生英語自學能力是非常重要的，這就需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次地訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們的內在需要。從苦學到樂學，從學會到會學，真正獲得適應社會需要的學習能力。

二、培養學生自學能力的方法

1、有目的地引導學生養成預習習慣

“學起于思，思起于疑。”課前預習就是導“疑”。預習能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權的最佳手段。預習是培養自主學習能力的好方法。預習前，教師應給學生一個預習提綱，即要把預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據問題或知識點做好預習并記好筆記，以便課堂上釋疑。學生通過預習，找到疑難點，教師稍加點撥，學生小組討論，解決一部分難點。新課內容經過預習，學生學起來更輕松。 更大的收益是長期堅持下去，有助于學生養成動手查資料，勤動腦思考問題的良好習慣，培養其自主學習的能力。

2、培養學生的閱讀能力

（1）糾正學生在閱讀中出現的不良習慣。教師是幫助學生克服閱讀中的不良習慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習慣和技巧對提高閱讀能力至關重要。學生閱讀文章時常采用的方式是唇讀、指讀、回視重讀或遇到生詞就查詞典等，這就分散了學生的注意力，影響閱讀速度，容易使得學生只停留在某個詞或句子上，學生獲得的信息支離破碎。因此，我常指導學生養成默讀習慣，抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解訓練，從而培養學生猜測詞義的能力。根據不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法(略讀和詳讀)。

（2）由段落閱讀逐步過渡到簡易讀新聞、小說，培養閱讀技巧，提高閱讀速度，促進閱讀理解能力的提高。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統一運用。初中英語外研版教材中每個Module的Workbook里面都有一篇比較長的Reading text，這些Reading均是課本的補充和延伸，是課文背景介紹或相關知識的鋪墊，學生從中可了解到西方國家的風俗習慣和文化背景。可利用這一部分材料培養學生的概括、分析和綜合等閱讀能力。如尋找每段的中心句、歸納中心、回答問題等，以此來培養學生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀能力。在精讀的基礎上，進行“量”的擴充，鞏固“精”中所學習的英語知識。挑選各種文體的簡易英語讀物，由易到難、循序漸進，不斷激發學生的閱讀興趣，不斷促進學生學習英語知識與文化背景知識，實現融會貫通，逐漸達到精讀與泛讀的協調發展，最終提高學生的英語閱讀能力。我在實踐的幾年中，指導的學生閱讀英文雜志或小說平均每月一本，學生的閱讀水平提高的同時也促進了寫作能力的提高。

3、輔助學生養成良好的學習習慣

良好學習習慣的培養是培養自學能力的條件，一個獨坐的學習者應該有以上良好的學習習慣：課后自動預習，發現問題；課堂上用心聽道，積極思想，解決問題；課上主動溫習，分解和歸結，增強記憶；學習單詞能做到詞不合句、句不合文；聽英語要、多聽、會聽；說英語要、多說、敢說；讀英語要多讀、速讀；寫英語要多寫、常寫等。

（1）激起每個學生學習的積極性，教師就應做到果材施教，依據學生的特色來激發每個學生的學習熱忱。課堂上，表彰學習提高的學生，同時更要關懷和激勵學習有困難的學生。要幫助他們建立信念，使他們看到自人的每一點成就和進步。為比，教師要精心設計每一課堂，以便做到使每一個學生在每一堂課下皆有提高。

（2）教師還應注意教學情勢的趣味性，以培養學生的學習興致。如應用歌曲、游戲、扮演、調查、解題、猜題、議論、爭辯、采訪等多種多樣的，合適學生特色的方法，來調動學生的積極性和主動性，提高英語教學效力，這也是降高學生英語學習趣味的重要道路。

綜上所述，教師在英語教學過程中，除了傳授基本知識、培養基本技能之外，還應當積極引導學生進行自主學習，培養學生的跨文化意識。只有這樣，才有可能培養學生良好的英語思維習慣，提高他們的英語自主學習能力。