在英語的聽、說、讀、寫、譯等多種技能中，聽是最基礎(chǔ)、最重要的技能。然而，聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在農(nóng)村學(xué)校。要使聽力訓(xùn)練真正有成效，訓(xùn)練方法很重要。因此，本文從研究目前農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題入手，探討了改進(jìn)聽力教學(xué)的策略和方法。

一、農(nóng)村中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.聽力教學(xué)不能正常化。有些學(xué)校因聽力設(shè)備不足或教師只為完成知識的講授，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行充足的聽力訓(xùn)練，忽視了對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)。

2.訓(xùn)練方法不當(dāng)，“放羊式”教學(xué)模式時有呈現(xiàn)。有的教師只給學(xué)生提供聽力材料、放錄音，然后核對答案，并不針對聽力內(nèi)容和策略給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，學(xué)生缺乏必要的聽力技巧，如抓關(guān)鍵詞、猜測詞義、速記等，這樣，學(xué)生的聽力很難有質(zhì)的飛躍。

3.用考題代替聽力訓(xùn)練。由于受應(yīng)試思想的影響，有些教師進(jìn)行聽力訓(xùn)練總是采用考題，學(xué)生經(jīng)常是在答題的壓力下上聽力課，長此以往會產(chǎn)生畏懼、厭倦情緒，不利于學(xué)生聽力水平的提高。學(xué)生聽力水平的提高是通過不斷訓(xùn)練獲得的，而不是通過測試考出來的。

二、提高學(xué)生聽力的策略

針對聽力教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，使學(xué)生對提高聽力樹立信心，消除畏懼心理，有計劃、有步驟地進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而提高聽力教學(xué)效果。

1.強化語音教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的語音知識。

語音知識是聽力的必備條件，沒有一定的語音知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會造成近音詞之間的混淆。語音基礎(chǔ)直接影響著聽力水平的高低，因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時，要注意聽辨發(fā)音相似的音素、單詞等。

聽力理解的關(guān)鍵是“搜索記憶”。如果記憶里有關(guān)于該信息的一系列知識體系，已有的知識體系就能與剛輸入的信息相互作用，頭腦中便能形成概念；反之則不能。因此，教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的知識儲藏，培養(yǎng)學(xué)生利用多種渠道收集資料、積累知識、善于記憶的好習(xí)慣，以備聽力理解時隨時提取使用。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣。

在聽力教學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，掌握聽力技巧有助于提高聽力水平。

所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、意群劃分等；而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。

（1）保持良好的精神和心理狀態(tài)，集中精力傾聽錄音，沉著不亂，選擇答案要有信心，檢查時不要輕易改變第一選擇。

（2）利用每大題開始前的指令時間，搶讀或邊聽邊看選項，確定聽音的重點，使聽音具有明確的方向性和選擇性。 （3）做聽力筆記，強化記憶。要把聽力材料中最能反映和概括事物特征與本質(zhì)的關(guān)鍵詞，特別是人名、地名、年月日、年齡、價格、數(shù)字等記錄下來。在記筆記的過程中，可用一些自己能夠辨認(rèn)的簡單符號、字母或縮寫形式來記錄。

（4）熟悉聽力題型，掌握答題技巧。中考聽力常見題型有選擇題、判斷題、填空題等。答題技巧包括聽前預(yù)測、抓主題句、抓關(guān)鍵詞、作簡化筆記和捕捉信號詞。

3.根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

聽力理解的過程要求學(xué)生注意力高度集中，稍有走神，有關(guān)信息便會稍縱即逝。因此在日常教學(xué)中要從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生的興趣，進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)地上好每一節(jié)聽力課。聽力訓(xùn)練主要包括：

①聽說訓(xùn)練。中學(xué)階段的聽說訓(xùn)練側(cè)重聽音答問。聽音答問就是讓學(xué)生就所聽句子、對話或短文回答問題，這就要求學(xué)生聽音時要根據(jù)不同的句式和不同的疑問詞來確定不同的聽的重點。教師要根據(jù)學(xué)生每次聽力訓(xùn)練中暴露出來的問題，及時總結(jié)歸納、分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，抓住所聽內(nèi)容的主題和整體等，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識的過程中逐步提高聽力。

②視聽訓(xùn)練。《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。初中學(xué)生的精力和求知欲旺盛，富于幻想，英語教師應(yīng)根據(jù)這些特點組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，在聽力訓(xùn)練中，可以通過讓學(xué)生觀看英語動畫片、英語教學(xué)節(jié)目及英語電影，培養(yǎng)他們在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力。

俗話說：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。同樣，預(yù)測在聽力教學(xué)中也占有非常重要的地位。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于抓住材料中最能反映某種環(huán)境或信息的關(guān)鍵詞語，提高學(xué)生對聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測的能力。

預(yù)測策略可分為聽前預(yù)測、聽中預(yù)測和聽后預(yù)測。聽前預(yù)測是通過快讀選項，對可能的問題和對話或文章的大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；聽中預(yù)測是在聽的過程中，通過起始句、標(biāo)志語、關(guān)鍵詞等進(jìn)行預(yù)測，同時也包含著對聽前預(yù)測的分析、再預(yù)測；聽后預(yù)測一般是對聽后仍有疑問或漏聽的信息的一個回顧和推理性彌補。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力可以幫助他們積極地想象、推理和判斷，并主動地發(fā)揮主觀能動性，更好地理解所聽的內(nèi)容。

總之，學(xué)生聽力技巧的掌握和形成，要求教師上課應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，營造一個輕松、和諧的氛圍，努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙，學(xué)生的聽力就會日臻提高。