： 摘要：本文分析了當前新課標下，在中學英語教學中實施任務型主（話）題教學法的理論基礎、有效途徑和方法等，進而指出這是一種符合《英語課程標準》要求，切合中學英語教學實際的教學方法。

關鍵詞：中學英語主題教學有效途徑獲取信息

在中學階段的英語教學中倡導運用任務型主題教學法，其可行性在于，學生到了中學階段，已初步具備了一定的英語綜合知識、能力基礎，口頭表達能力也初步形成。其必要性在于，這也是中學英語教學與大學英語教學接軌的需要。目前，新一輪大學英語教學改革在全國各高校正全面展開。正如劉潤清教授所形象概括的：“社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵”。重功能、重交際、重技能，實施以任務為基礎的主題教學，充分利用現代教育技術手段，實現個性化教學，正是當前中學外語教學中先進理念的體現。

一、相關理念闡釋

1.主題教學法。主題教學法的理論基礎是多元智能理論，其主要代表是美國哈佛大學教授霍華德·加德納。所謂主題教學法是指在一定的專題（問題）情境下，以學生主動建構為活動主線，旨在促進學生多元智能發展的教學活動方式，是在傳統詞匯——語法教學方法基礎上的提升。劉潤清教授說，就是將課內、課外有機結合起來，將教與學有機結合起來，不分你我，課內課外連成一片。課內從不同側面圍繞一個學生感興趣的、引人思考的共同主題，把聽、說、讀、寫、譯等語言活動有機結合起來，教學活動包括主題預演、以聽和閱讀為中心結合辯論、演講、排演小短劇、寫作文等進行的相關活動。

2.任務型主題教學法。任務型教學始于印度高科技區進行的Bangalore Project。實驗的假說是交際教學的強交際觀（strong version）。此強交際觀認為，第二語言/外語的習得/學得是交際活動的結果，而不是交際活動的目的；語言教學活動的目的應是溝通交際，而不是學習語言，學得語言只是交際的“副產品”。所以，交際教學法的強交際觀主張寓學于用，讓學生通過使用目的語而學得目的語。后來，任務型教學向弱交際觀發展了。不過，向弱交際觀轉化的任務型語言教學與持強交際觀的任務型語言教學都追求用語言做事。所以，用語言做事體現了任務型教學的本質特征。

Nunan是較早研究任務型語言教學理論和實踐的學者之一。他給交際性任務的定義是：“交際性任務是指課堂上學習者理解、處理、輸出目的語或用目的語進行交流的各種學習活動。在這些學習活動中，學習者的注意力主要集中在表達意義上，而不是在操練語言形式上”。

二、有效實踐途徑

1.任務型主題教學的特點

主題教學可以使任務變得相對集中，避免零散。零散的任務只能使課堂教學變得更加零亂，缺乏主題，尤其是大班化教學更需要相對集中的主題，這樣可以避免一團糟。有了主題，可以使任務變得明確，尤其是貼近生活實際，符合時代主旋律，具有強烈時代感的鮮明的主題，更能調動學生的積極性，激發其強烈的參與欲，使“由教師要學生說”，變成“學生想說”，有助于激發學生思維，使學生逐步形成用英語積極思維的習慣。 2.主要途徑

《現代漢語詞典》對“主題”的解釋有兩層意思，一是文學、藝術作品中所表現的中心思想，是作品思想內容的核心；二是泛指談話、文件等的主要內容。因此，要在日常英語教學中搜集、設計相關主題，并非隨處可得，因為主題屬于相對比較大的范疇。鑒于此，高中英語任務型主題教學法可以分成兩類：一是任務型話題教學法，二是階段性任務型主題教學法。

任務型話題教學法（課內任務型教學）。《詞典》對話題的解釋是：話題指談話的中心。因此，話題的范疇要比主題大得多。《標準》的“附錄四”設計了24個“話題項目表”，涵蓋了從“個人情況”到“文學與藝術”的多個方面，每個話題還分解成若干個“小話題”，所涉及的內容極其廣泛。所以，廣大英語教師如能在日常英語教學中運用任務型話題教學法，則教學的準備與設計工作要相對容易些。

階段性任務型主題教學法。關于任務型教學，筆者更倡導課內任務型話題教學與階段性任務型主題教學的結合。課內任務的完成需要占用大量的課堂時間，且對教師的備課、課上小組活動的有效組織與進行都提出了較高要求，加之有些任務的系統性和延續性不太好把握，而適當讓學生完成一些階段性的任務則是很好的補充。階段可以是幾天、幾周或幾個月，由任務的內容、難易度等決定，階段性任務相對更富有意義，更具有深度，更能激發學生的興趣，也更具有真實性，當然難度也大一些。如布置學生通過調查與討論完成家譜(Family? Tree)的英文編寫工作、共同制定班級公約(Class Pledge)、就學校或班級管理提出合理化建議等，都是很好的、能使學生感興趣的階段性任務。

1.教育部 普通高中《英語課程標準》.人民教育出版社，2010。

2.劉潤清 戴曼純《社會需要說英語的嘴巴和聽英語的耳朵》.《中國教育報》，2011年3月11日。

3.張正東 《中國外語教學法理論與流派》[M].北京：科學出版社，2011。

4.張正東 《談運用任務型教學的三個問題》[J].《中小學外語教學》，2011，第6期。