摘要：成本會計作為一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，掌握起來有一定的難度，對于高職生來說更是如此。高職成本會計教學(xué)的主要目標(biāo)是向社會培養(yǎng)一些具備會計技能的實踐技能型人才，但是目前由于種種原因，高職成本會計教學(xué)出現(xiàn)了種種問題，本文主要針對高職成本會計教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出有效的高職成本會計的改進措施。

關(guān)鍵詞：高職 成本會計教學(xué)

一、引言

成本會計是教育部規(guī)定財經(jīng)類學(xué)生的必修課程，高職院校也不例外。但由于成本會計這門課程的理論知識深奧、實踐性強，所以，在學(xué)生中普遍存在著這門課程難學(xué)的共識。他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，學(xué)生聽起來枯燥無味，沒有興趣來學(xué)習(xí)這門課程，導(dǎo)致高職成本會計這門課程的教學(xué)效果大打折扣。下面我們首先來看高職成本會計教學(xué)中存在的問題，只有找出問題才能對癥下藥，找到改進高職成本會計教學(xué)的有效措施。

二、高職成本會計教學(xué)存在的問題

目前，高職成本會計教學(xué)中存在的問題有很多，筆者主要總結(jié)為教育界對成本會計重視程度不夠、教材選用不合理、教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用、教學(xué)理念之后四點。

(一)教育界對成本會計重視程度不夠

《成本會計》作為會計學(xué)專業(yè)的一門必修課，其內(nèi)容介于《財務(wù)會計》與《管理會計》之間，與二者既有一定的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別。但是長久以來，相對于對財務(wù)會計領(lǐng)域的重視程度而言，教育界對成本會計存在著一定的忽視。很多教育者甚至將《成本會計》歸屬于《財務(wù)會計》，沒有給予《成本會計》應(yīng)有的地位，導(dǎo)致在高職成本會計教學(xué)中對其投入的課時、精力以及師資力量都遠遠不到位。

(二)教材選用不合理

選用的教材陳舊、落后，不能滿足當(dāng)前社會對會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求，可以說，這是當(dāng)前高職學(xué)校成本會計教育存在的普遍問題。成本會計本來就是一門實踐性很強的學(xué)科，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。如果教材內(nèi)容陳舊、落后，會使得學(xué)校培養(yǎng)出來的人才知識結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上時代發(fā)展的要求；如果教材更新速度過快，則可能由于學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)。

(三)教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用

在教學(xué)方法上，高職成本會計其教學(xué)模式基本上是教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)。老師成為課堂的主導(dǎo)者，忽視學(xué)生的主體作用，而成本會計作為一門實踐性很強的學(xué)科，有些理論和技能不是聽聽就能掌握的，必須要學(xué)生親自實踐才能掌握其操作程序。這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性，調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動性。有些老師甚至認(rèn)為，高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程就是為了修學(xué)分，根本學(xué)不到什么技能，在這種思想的指導(dǎo)下，老師只顧著自己滔滔不絕的講，完全不顧學(xué)生對知識的理解和掌握程度，使得教學(xué)效果打折扣。

(四)教學(xué)理念滯后

由于當(dāng)前環(huán)境的影響，當(dāng)前一些成本會計老師對社會發(fā)展形勢認(rèn)識不夠清晰，他們不夠了解市場和社會對會計專業(yè)人才的需求，所以，他們在講授成本會計這門課程時，大多只注重理論知識的傳授，不能從社會對人才的需求角度來培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，從而使得培養(yǎng)出來的學(xué)生出現(xiàn)理論知識扎實，而實際操作能力差的狀況，與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)。

三、改進高職成本會計教學(xué)的措施

針對上述高職成本會計教學(xué)中存在的問題，筆者提出了幾條改進成本會計教學(xué)的有效措施。

(一)提高對成本會計教學(xué)的重視程度

針對上述教育界對成本會計重視程度不夠這一問題，我們應(yīng)從根本上提高對高職成本會計教學(xué)的重視程度。態(tài)度決定一切。我們應(yīng)在成本會計教學(xué)上投入更多的人力、物力和財力，老師也要擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)有的責(zé)任，傳業(yè)授道解惑，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，為成本會計教學(xué)創(chuàng)造一個良好的氛圍。

(二)加強適用教材的建設(shè)

事物具有特殊性，樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，我們應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生自身的特點編輯出版優(yōu)秀的適用教材，從而成本會計課程教學(xué)水平，使得學(xué)生真正的掌握有關(guān)的成本會計理論，為我所用。在適用教材的建設(shè)過程中應(yīng)做到以下幾點：

首先，重點、難點突出，突出基本概念和基本理論。突出基本概念和基本理論，幫助學(xué)生樹立成本電算意識。

其次，深入淺出，容量有度。用最簡單、通俗易懂的語言來解釋抽象的成本會計理論，并且對教材內(nèi)容以及課時進行合理安排，保證學(xué)生在最短的時間內(nèi)學(xué)到更多知識。

再次，做到理論與實際相結(jié)合。在編寫成本會計學(xué)理論時要注意與建設(shè)有中國特色社會主義相結(jié)合，真正用成本會計學(xué)理論來解決中國的實際問題。

(三)改革教學(xué)方法，突出案例教學(xué)法

改革教學(xué)方法，突出案例教學(xué)法，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)就是老師在講授成本會計理論的同時適當(dāng)舉一些恰當(dāng)?shù)睦觼韼椭鷮W(xué)生理解該理論，更好的掌握該理論。譬如，以某企業(yè)為例適當(dāng)羅列一些該企業(yè)有關(guān)成本管理的措施，讓學(xué)生來思考該企業(yè)成本管理中的措施是否得當(dāng)，如何改進成本等等，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以增強教學(xué)效果。

(四)更多地安排課堂討論，突出學(xué)生的主體性

在知識傳授過程中，針對一些重點內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌才耪n堂討論，突出學(xué)生的主體性，這對于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力以及優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具有很大幫助。在課堂討論前，老師要認(rèn)真組織學(xué)生做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備自己的發(fā)言，只有這樣才能保證討論的順利進行，讓學(xué)生暢所欲言，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

四、結(jié)語

總之，成本會計作為會計學(xué)專業(yè)的必修課程，由于其課程的特殊性和復(fù)雜性，對老師的個人素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)理念要求也比較高，要求成本會計老師既要有豐富扎實的理論知識，也要有較強的實踐操作能力，因此，作為高職成本會計專業(yè)老師，要注重不斷提高自己教學(xué)水平的同時，鍛煉自己的實際操作能力。

參考文獻:

[1]程玉民.成本會計[M].科學(xué)出版社，2008

[2]鄭秀芳.《成本會計》教學(xué)的點滴體會[J].時代經(jīng)貿(mào)，2007