摘 要：高職院校旅游地理課程肩負著為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型旅游人才的歷史使命。只有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、運用現(xiàn)代教育技術(shù)、建設(shè)實踐基地、加快教師培養(yǎng)，才能提高學(xué)生對未來職業(yè)變化的應(yīng)變能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型旅游人才。

關(guān)鍵詞：高職院校；旅游地理課程；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

一、高職院校旅游地理課程對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義創(chuàng)新能力是指人類運用已經(jīng)掌握的知識、技能在社會實踐中通過思維活動去發(fā)展和創(chuàng)造新知識、新技能的能力。旅游地理課程作為高職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

1.時代發(fā)展的需要

隨著科學(xué)技術(shù)和世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，有“朝陽產(chǎn)業(yè)”之稱的旅游業(yè)已發(fā)展成為當(dāng)今世界規(guī)模最大、增長勢頭最強勁的產(chǎn)業(yè)之一。中國旅游業(yè)的發(fā)展與世界旅游業(yè)同步，也呈現(xiàn)和諧、健康的高速發(fā)展態(tài)勢，并確立了到2020年實現(xiàn)由亞洲旅游大國到世界旅游強國的宏偉目標(biāo)，旅游業(yè)發(fā)展前景十分廣闊，同時急需一大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高素質(zhì)人才。為了適應(yīng)現(xiàn)代旅游業(yè)和社會、經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，旅游地理課程作為高職旅游專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，更成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重中之重。另外，旅游地理課程是隨著我國現(xiàn)代化旅游業(yè)的興起和發(fā)展而形成的一門新興課程，尚處于發(fā)展和進一步完善提高階段，加強其創(chuàng)新研究和探索也是時代的要求。

2.企業(yè)等用人單位的迫切需要

旅行社、旅游公司等企業(yè)要想在激烈的旅游業(yè)市場競爭中生存發(fā)展，就要有一大批具有寬知識、高技能、高素質(zhì)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型技術(shù)人才來支撐。我國旅游教育開始較晚，由于人才培養(yǎng)的相對滯后，造成導(dǎo)游的綜合知識水平較低，旅游行業(yè)國際接待能力明顯不足等。從研究內(nèi)容看，旅游地理課程是研究人類旅游活動與地理環(huán)境關(guān)系的新興課程，涉及旅游學(xué)科的基本概念、基本理論，具有較強的知識性、理論性和實踐性，對培養(yǎng)企業(yè)急需的既有知識、又有創(chuàng)新能力的人才有重要意義。

二、旅游地理課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的對策

1.創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造人格的形成與創(chuàng)造思維的形成，有賴于長期綜合性的陶冶與熏染；而民主、自由、和諧、安全的精神環(huán)境，是創(chuàng)新素質(zhì)成長不可缺少的背景條件。只有在民主的氛圍當(dāng)中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與激蕩，進而才有創(chuàng)新潛能的迸發(fā)。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情景，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、實踐能力，就成為旅游地理課程實施中的一項重要任務(wù)。在良好的教學(xué)氛圍中，師生平等地交流，真誠地對話，民主地協(xié)商，友善地合作，不歧視、不強求、不壓制，才能實現(xiàn)師生心靈的磨合，情感的共鳴；在良好的教學(xué)氛圍中，學(xué)生無拘無束，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認知活動就顯得更為活躍。而在那些過分嚴肅、呆板、緊張的旅游地理教學(xué)氣氛中，學(xué)生就容易出現(xiàn)厭倦、注意力不集中等現(xiàn)象，上課只是為應(yīng)付教師而被動地學(xué)習(xí)，效率低，嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。旅游地理課程要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，營造一個平等、和諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍，提供暢所欲言的互動空間，促進學(xué)生靈感的火花自由綻放。

2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育技術(shù)囊括了所有現(xiàn)代教育媒體，諸如幻燈、投影、錄音、錄像、廣播、電視、語言程序?qū)W習(xí)機以及電子計算機等，這些現(xiàn)代教育媒體構(gòu)成了幻燈投影教學(xué)、錄音錄像教學(xué)、廣播電視教學(xué)、語言實驗教學(xué)和計算機輔助教學(xué)等一系列教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)代教育技術(shù)的各種手段，都具有豐富的表現(xiàn)力，能夠把形、聲、色相結(jié)合，把時間和空間結(jié)合在一起，把教學(xué)內(nèi)容中的宏觀現(xiàn)象、微觀結(jié)構(gòu)及在變化運動中的形象逼真地反映出來，而且能夠反復(fù)地分段獨立使用，這是文字教材所無法比擬的。旅游地理課程教學(xué)中運用的信息量大，單靠課堂講授難以滿足學(xué)生對知識信息的獲取；把投影、錄像、計算機多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)中，可開闊學(xué)生眼界，拓寬思路，顯著地提高教學(xué)效率。如互聯(lián)網(wǎng)上搜狐旅游頻道等眾多的旅游地理網(wǎng)站，匯集了豐富的旅游地理資源，把許多難以感知的旅游地理景觀都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，降低了學(xué)生理解旅游地理地貌的難度。地貌旅游資源按成因可分為構(gòu)造地貌、冰川地貌、風(fēng)沙地貌、丹霞地貌等多種類型，形態(tài)各異，學(xué)生平時對這些地貌接觸很少，難以在大腦中想象其各自的形態(tài)，旅游地理課程可充分利用課程資源，給學(xué)生播放一些介紹各類地貌的光盤。這些光盤形式新穎，內(nèi)容豐富，聲形兼?zhèn)洌瑒屿o結(jié)合，可刺激學(xué)生的視覺感覺，形象、生動地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)其創(chuàng)新思維。

實踐證明，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)高職旅游地理課程教學(xué)手段的現(xiàn)代化、自動化，以及教學(xué)內(nèi)容的立體化、生動化，知識結(jié)構(gòu)的全面化、綜合化，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型旅游人才的一條重要途徑。

3.提高旅游地理課程教師創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

為了保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，旅游地理課程必須注重提高教師創(chuàng)新素質(zhì)。首先，高職院校應(yīng)加大對碩士以上畢業(yè)生和具有豐富經(jīng)驗、實踐能力較強人才的吸引力度；其次，學(xué)院出資鼓勵現(xiàn)有教師通過國內(nèi)外進修、研究生課程班進修、在職碩士、博士培養(yǎng)等途徑來提高學(xué)歷層次，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力，實施以內(nèi)培為主、外引為輔、內(nèi)培外引相結(jié)合的教師培養(yǎng)計劃，加強教師隊伍建設(shè)；第三，校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，讓旅游專業(yè)教師到企業(yè)實踐，提高教師的實踐能力，使教師向“雙師型”方向發(fā)展；第四，聘用旅游企業(yè)的管理者、旅游行業(yè)行政官員、現(xiàn)行旅游行業(yè)資深從業(yè)人員作兼職教師，建立起一支專職與兼職相結(jié)合的教師隊伍。

4.建設(shè)旅游地理課程創(chuàng)新基地，優(yōu)化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

實習(xí)、實訓(xùn)是高職教育重要的組成部分，它直接影響學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。作為應(yīng)用型、實踐性較強的高職旅游地理課程，在教學(xué)實踐上有著特殊的要求，必須建設(shè)比較穩(wěn)定的實習(xí)與實訓(xùn)基地。可由專業(yè)課程教師深入到實習(xí)與實訓(xùn)基地，就所講授的內(nèi)容制作出整套的實習(xí)項目，如旅游資源調(diào)查實習(xí)、旅游線路設(shè)計實習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項目參與實習(xí)，達到充分利用實習(xí)與實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。旅游地理課程除擁有校內(nèi)實習(xí)與實訓(xùn)基地以外，還應(yīng)在一些旅游景點和旅游城市開辟多處校外實習(xí)與實訓(xùn)基地。

5.鼓勵學(xué)生參與實踐，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

旅游地理課程是應(yīng)用性很強的課程，培養(yǎng)的是服務(wù)性極強的復(fù)合性人才，在理論方面“必需、夠用”的前提下，應(yīng)進一步加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生參與實踐。比如直接讓學(xué)生參加旅行團，以一個游客的身份對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進行認識實習(xí)，同時也觀察旅行團中導(dǎo)游的工作，并進行模擬導(dǎo)游講解；再如在講授旅游資源的一般體驗性評價時，安排學(xué)生到附近著名的旅游景區(qū)面對面地對游客進行問卷調(diào)查，聽取游客的意見，最后對調(diào)查結(jié)果進行分析，對旅游資源做出中肯評價。在這種實際調(diào)研中，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和組織能力等綜合能力，可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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