素質(zhì)教育的要義是：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”也就是一切教育者要全身心地去愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生著想，而培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德教育、個(gè)性心理等素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”習(xí)慣一旦養(yǎng)成就不容易改變，良好的行為習(xí)慣可以使人終生受益。廣大青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們思想純潔，可塑性很大，極容易受外界影響，因此，從小培養(yǎng)他們的自我管理能力大為重要。所謂自我管理能力，是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性，按照社會(huì)目標(biāo)和要求，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、道德、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化、控制、管理的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的發(fā)展

社會(huì)生活有許多行為規(guī)范需要人們?nèi)プ袷亍⑷ミm應(yīng)，否則就會(huì)處處碰壁。及時(shí)地培育學(xué)生的自我管理能力，可使他們的個(gè)性社會(huì)化受到良好的訓(xùn)練，從而提高他們的社會(huì)成熟水平。

2.促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成

學(xué)生的自覺(jué)性、獨(dú)立性、自制力、持久性等良好個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，有賴于自我管理能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的形成

道德品質(zhì)是指一個(gè)人內(nèi)化了的道德責(zé)任感，是個(gè)人對(duì)自己行為所負(fù)道德責(zé)任的情感上的道德評(píng)價(jià)。具備自我管理能力會(huì)促進(jìn)外部行為要求內(nèi)化為道德品質(zhì)，如果沒(méi)有自我管理能力，學(xué)生就難以形成良好的道德品質(zhì)。

4.促進(jìn)學(xué)生情緒的穩(wěn)定性和行為的可控性

當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我管理能力后，遇到問(wèn)題就會(huì)以較高的道德水準(zhǔn)控制自己的情緒和評(píng)價(jià)自己的行為，從而做到處世不慌，臨危不亂。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

如何使學(xué)生把自己的思想、言論和行為全部納入自我管理的科學(xué)軌道，需要掌握一定的科學(xué)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)

自我管理能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)中形成、發(fā)展和表現(xiàn)的。如果我們把培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)，同學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要自覺(jué)地聯(lián)系起來(lái)，并能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)自我管理，那么，就會(huì)像人們每天吃飯、穿衣、睡覺(jué)等生存需要一樣對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的自我管理。

因此，教育者要善于充分利用各種有利條件，如利用廣播、電視、報(bào)刊、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，采取專題課、講座、故事會(huì)、主題會(huì)、看電影、參觀展覽、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)社會(huì)生活，追求真善美，培養(yǎng)高尚情操，不斷提高自我管理的意識(shí)。 2.教給學(xué)生自我管理的方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)自己要求較為嚴(yán)格的學(xué)生一般都有用以加強(qiáng)自身修養(yǎng)、進(jìn)行自我管理的方法，如寫(xiě)日記、設(shè)座右銘、閱讀書(shū)籍、按自訂計(jì)劃進(jìn)行自我檢查等等；而對(duì)自己要求不很嚴(yán)格的學(xué)生大多缺乏進(jìn)行自我管理的方法。由此看來(lái)，教給學(xué)生自我管理的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。各種管理的實(shí)施中都滲透著自我管理因素，沒(méi)有自我管理就沒(méi)有真正的管理。強(qiáng)調(diào)自我管理并不等于放任自流，而是要精心地指導(dǎo)他們。首先要使學(xué)生樹(shù)立自我管理的目標(biāo)，使他們把教育目的同個(gè)人成才和興趣愛(ài)好結(jié)合起來(lái)，從而把開(kāi)展豐富多采的活動(dòng)與遠(yuǎn)大的理想緊密聯(lián)系起來(lái)，加緊個(gè)性品質(zhì)的鍛煉和形成。強(qiáng)調(diào)自我管理不能造成失控狀態(tài)，要教育學(xué)生懂得約束自己，控制自己，通過(guò)自我管理“戰(zhàn)勝自己”，用約束力量使自己走上正確的軌道。

3.提供效仿的榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的。提供效仿榜樣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中常常以最尊敬、敬佩的人為榜樣。榜樣對(duì)學(xué)生具有很大的說(shuō)服力和感染力，不僅影響他們行為規(guī)范的形成，而且熏陶他們的情感，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生巨大的力量，推動(dòng)其下決心去做，從而促使他們形成優(yōu)良的道德意志品質(zhì)。利用榜樣的成才史、奮斗史、為祖國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使英雄的形象深深印在學(xué)生的心靈上，成為激勵(lì)其前進(jìn)的力量。這樣才有真情實(shí)感，學(xué)生才能樂(lè)于接受，易于激勵(lì)他們奮發(fā)向上。

4.培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的情感

掌握自我管理能力培養(yǎng)的速度。隨時(shí)注意學(xué)生自我管理水平提高的速度，是控制學(xué)生情感的技巧。情感不穩(wěn)定的學(xué)生大多急于追求理想，不注意節(jié)奏。從心理學(xué)的角度來(lái)講，這是要求過(guò)高。這恰恰暴露了學(xué)生的不成熟性，而他們?yōu)榱搜谏w這一不足就急于追求更高的理想，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)。我們應(yīng)該注意這一點(diǎn)，要求的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)力或比學(xué)生的實(shí)力略高。要保持較高速度，就要避免過(guò)分競(jìng)爭(zhēng)。如果要求過(guò)高的話，伴隨而來(lái)的往往是失敗的經(jīng)驗(yàn)。鼓舞學(xué)生斗志的最大動(dòng)力是成功的經(jīng)驗(yàn)，是教師的贊揚(yáng)。

5.要注意磨練學(xué)生的人格

在美國(guó)，無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)條件好壞，孩子都愿意從小打工，進(jìn)行獨(dú)立與責(zé)任的磨煉，這種人格的磨練既不是興趣，也不是高尚的娛樂(lè)與修飾。現(xiàn)代社會(huì)中，磨練人格應(yīng)該與生活和工作相結(jié)合，要想在復(fù)雜的社會(huì)生活和困難的工作中取得成績(jī)，不僅要有健康的身體，還要有頑強(qiáng)的性格。對(duì)磨練人格應(yīng)該像重視鍛煉身體和重視學(xué)習(xí)一樣放在心上。

6.要培養(yǎng)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)

苦于自卑感的學(xué)生大都生活在空想和幻想的世界里，這種不現(xiàn)實(shí)使學(xué)生往往對(duì)自己的能力估計(jì)得更不實(shí)際。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明。”要使學(xué)生客觀、冷靜地看待自己的長(zhǎng)處和短處，全面、公正地判斷環(huán)境狀態(tài)。特別是失敗的時(shí)候，不能破罐子破摔，要冷靜地分析失敗的原因，從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一步行動(dòng)做好準(zhǔn)備。客觀地認(rèn)識(shí)失敗也是控制感情的手段。苦于自卑感的學(xué)生還往往對(duì)自己的缺點(diǎn)看得很重，忽視了自己的長(zhǎng)處，這對(duì)自己是不公平的。這時(shí)教師不妨幫助學(xué)生自我檢查一下，從中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，然后引導(dǎo)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。對(duì)于心情郁悶的學(xué)生，要引導(dǎo)他選擇可以信賴的人抒發(fā)出感情，這樣才會(huì)使他感到輕松。

7.注意家庭與學(xué)校教育相結(jié)合

家庭與學(xué)校教育相結(jié)合，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力至關(guān)重要。教師雖然工作頭緒多、時(shí)間緊，但仍要注意抽出時(shí)間進(jìn)行家訪。通過(guò)家訪，對(duì)家長(zhǎng)的素質(zhì)、文化水平、家庭環(huán)境及教育方法有了較深的了解。掌握了學(xué)生家庭教育的第一手材料，對(duì)學(xué)生家庭教育狀況做到心中有數(shù)，對(duì)個(gè)別家庭出現(xiàn)的教育偏差，及時(shí)給予引導(dǎo)和指正，使家長(zhǎng)與教師齊心協(xié)力，共同教育好孩子。