摘要：高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是保證學(xué)生進(jìn)入工作崗位具備實(shí)踐工作能力的重要手段，也是高職教育區(qū)別與普通高校的重要方面。高職工商企業(yè)管理在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中遇到了許多的困難和問題亟待解決。

關(guān)鍵詞：高職；工商企業(yè)管理；實(shí)踐教學(xué)；改革

1 高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.1 課程體系理論化，沒有體現(xiàn)高職實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性。高職工商管理人才培養(yǎng)方案與普通高校的人才培養(yǎng)方案沒有太大的區(qū)別，主要以理論教學(xué)為主，沒有體現(xiàn)高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的特點(diǎn)。課程體系強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授，實(shí)踐操作部分明顯不足。很多課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容不符合企業(yè)崗位的要求，無法滿足企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需要。

1.2 教師缺乏企業(yè)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大部分高職院校的教師都是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校進(jìn)行教學(xué)科研工作，缺乏企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。工商企業(yè)管理對(duì)于實(shí)踐的要求非常高。著名管理學(xué)家德魯克說：管理不在于“知”，而是在于“行”。工商企業(yè)管理的能力是需要在實(shí)踐中獲得，而大部分高職院校的教師并沒有這樣的能力，自然也無法將管理方面的能力傳授給學(xué)生。

1.3 高職工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不足。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練的主要場(chǎng)所，但是目前高職院校的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并不理想。工商管理專業(yè)不像機(jī)電類專業(yè)可以通過具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備開展實(shí)踐環(huán)節(jié)。工商企業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐有自身的特點(diǎn)，那就是需要跟人打交道，工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生處理的問題往往是人際關(guān)系、信息決策、市場(chǎng)分析等內(nèi)容。所以，工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐需要得到企業(yè)的幫助。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地往往都是電腦機(jī)房，對(duì)于實(shí)踐管理問題的模擬程度有限，所以校外的實(shí)踐基地才是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重點(diǎn)。然而企業(yè)往往因?yàn)槔骊P(guān)系，對(duì)于建立校企合作的實(shí)訓(xùn)基地并不感興趣。校外實(shí)踐基地的使用程度和學(xué)生的實(shí)踐的效果都不理想。

2 高職工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

2.1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中融入實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。目前高職工商企業(yè)管理的人才培養(yǎng)方案，主要的體系還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)雖然有部分安排，但是仍然沒有得到很好的落實(shí)。在目前的高職工商管理的教學(xué)體系中，大部分課程與普通高校的安排相似。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了畢業(yè)實(shí)習(xí)外，更重要的是在課程的教學(xué)過程中與實(shí)踐相結(jié)合。例如葉管理學(xué)基礎(chǔ)曳是工商企業(yè)管理的專業(yè)基礎(chǔ)課，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程，不僅掌握管理學(xué)的理論知識(shí)，還具備一定的管理能力。這就需要將管理理論通過一些現(xiàn)實(shí)的管理情景表達(dá)出來，并讓學(xué)生參與其中。

2.2 提高高職工商企業(yè)管理專業(yè)教師的實(shí)踐能力。第一，在教師引進(jìn)時(shí)要求要有企業(yè)工作的背景，不僅要有專業(yè)知識(shí)更要有企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。第二，對(duì)于在職教師，要求寒暑假期間進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，主動(dòng)接近市場(chǎng)。鼓勵(lì)教師與企業(yè)共同合作解決企業(yè)遇到的實(shí)際問題，提高教師的實(shí)踐管理能力。第三，加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)企業(yè)一線銷售、管理、研發(fā)等部門負(fù)責(zé)人，為學(xué)生講解現(xiàn)實(shí)的企業(yè)問題以及解決的方法。

2.3 利用各方力量，建立互利共贏的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。目前高職工商企業(yè)管理專業(yè)的校外實(shí)踐基地建設(shè)遇到的最大困難是企業(yè)無法從校企合作的實(shí)訓(xùn)基地中得到足夠的利益，這不符合企業(yè)逐利的需求，企業(yè)在校企合作中動(dòng)力不足。建立校企合作，希望學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)都能夠各取所需，互利共贏。為了增加企業(yè)的合作動(dòng)力，可以對(duì)參與校企合作的企業(yè)進(jìn)行政府補(bǔ)貼。例如：嘉興市就對(duì)校企合作的企業(yè)進(jìn)行“教育型企業(yè)”評(píng)選，被評(píng)為“教育型企業(yè)”的公司可以得到一定的稅收減免，這在很大程度上刺激了企業(yè)進(jìn)行校企合作的動(dòng)力。學(xué)校也可以讓參與校企合作的企業(yè)優(yōu)先選擇優(yōu)秀的人才，為企業(yè)發(fā)展提供人才保障。