論文摘要：普通高等學(xué)校的繼續(xù)教育應(yīng)定位于服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。其未來發(fā)展，有賴于高等學(xué)校發(fā)展規(guī)劃導(dǎo)向，高素質(zhì)的繼續(xù)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺的使用。

論文關(guān)鍵詞：普通高等學(xué)校；繼續(xù)教育；定位與發(fā)展方向；研究

一、普通高等學(xué)校繼續(xù)教育的定位

1.為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善，高等教育在社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面起的作用越來越明顯。隨著高等教育改革的逐漸深入，普通高等學(xué)校也越來越需要地方政府的大力支持。普通高等學(xué)校為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)這個(gè)定位是科學(xué)合理的，只有這樣，地方政府才會對其大力支持，這種支持是普通高等學(xué)校持續(xù)、健康和穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。高校所處的地方，無論是政府還是企事業(yè)單位在發(fā)展過程中，難免會遇到很多的新問題，這需要普通高等學(xué)校尤其是普通高等學(xué)校的繼續(xù)教育來加以解決。為了解決這些新問題，便出現(xiàn)了繼續(xù)教育和地方政府、企事業(yè)單位聯(lián)合發(fā)展的新趨勢。普通高等學(xué)校的繼續(xù)教育能夠解決在生產(chǎn)中的技術(shù)方面的問題，能夠開發(fā)出新產(chǎn)品，能夠進(jìn)一步提升生產(chǎn)與管理方面的效益，這使得繼續(xù)教育與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)聯(lián)系更為密切。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢是區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，繼續(xù)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最為重要的形式，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，已經(jīng)成為繼續(xù)教育所肩負(fù)的主要職能。繼續(xù)教育只有對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展情況、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的布局情況和人才的需求狀況進(jìn)行深入細(xì)致的研究，才能進(jìn)而為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2.適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展要求

黨的十七大報(bào)告提出，發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，為我國繼續(xù)教育的發(fā)展指明了方向，同時(shí)，也充分肯定了繼續(xù)教育在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會與和諧社會中的重大作用。在知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會的發(fā)展在很大程度上取決于知識資本的基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性。與學(xué)習(xí)型社會相適應(yīng)的教育觀念指的是終身化與社會化的教育，這種從學(xué)校不斷地拓展到整個(gè)社會當(dāng)中的教育，引導(dǎo)人們不斷地通過教育來完善自己，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會的建立。在學(xué)習(xí)型社會中，人自身的學(xué)習(xí)能力能夠得到進(jìn)一步提升。繼續(xù)教育作為一種新的教育理念，注重營造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)人都能找到符合自身發(fā)展的知識，然后進(jìn)行定位。普通高等學(xué)校中蘊(yùn)藏的數(shù)量可觀的教學(xué)資源，能夠在學(xué)習(xí)型社會的建構(gòu)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。國家對學(xué)習(xí)型社會的積極倡導(dǎo)及相關(guān)政策的推行，為繼續(xù)教育的發(fā)展提供了一個(gè)好的發(fā)展背景，所以，普通高等學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，緊緊抓住自身的發(fā)展面臨的新的發(fā)展機(jī)遇與發(fā)展空間，積極促進(jìn)社會與教育之間的和諧互動(dòng)。

3.人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)層次定位

普通高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于能夠培養(yǎng)出社會不斷發(fā)展所需要的人才。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位確立后，為了能夠繼續(xù)加強(qiáng)辦學(xué)的適應(yīng)性，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)社會對人才需求的調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果不斷調(diào)整繼續(xù)教育培養(yǎng)的具體目標(biāo)。當(dāng)前，高等教育處在一個(gè)大眾化的階段，市場上大量需要的是應(yīng)用型人才。隨著生產(chǎn)方式逐漸向集約型轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展不斷提高，大量的就業(yè)崗位需要更多的專門型的人才，這是發(fā)展繼續(xù)教育的動(dòng)力所在。為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展與進(jìn)步，普通高等學(xué)校要對自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，要以社會需求作為中心，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)大量的具有創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)能力的專門的應(yīng)用型人才。相對于學(xué)術(shù)型的人才而言，專門的應(yīng)用型人才，更強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性與技能性。所以，普通高等學(xué)校要充分認(rèn)清應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)的變化情況，制定出合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步明確應(yīng)用型人才的各個(gè)方面的基本要求，并在所設(shè)立的課程中明顯地體現(xiàn)出來。

繼續(xù)教育突出的標(biāo)志是辦學(xué)層次。辦學(xué)層次主要是針對人才的培養(yǎng)層次來說的，普通高等學(xué)校的辦學(xué)層次，分為學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育兩種，其中的學(xué)歷教育包括了高中起點(diǎn)的專科、本科、專升本以及在職的研究生等，而非學(xué)歷教育的層次則主要包括職業(yè)資格證書的培訓(xùn)與崗位的培訓(xùn)等。辦學(xué)層次的定位，指在確定培養(yǎng)多種層次的人才結(jié)構(gòu)并且給予較為合理的位置，也可以這樣說，繼續(xù)教育培養(yǎng)的專科生、本科生與研究生是個(gè)什么樣的結(jié)構(gòu)。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)生活的逐漸多樣化，對繼續(xù)教育也提出了不同特色的要求，各個(gè)普通高校所承擔(dān)的繼續(xù)教育功能是有差別的。不同的普通高校在辦學(xué)層次上的不同差別，反映出人才培養(yǎng)層次與社會服務(wù)方式的不同。每一所普通高等學(xué)校其辦學(xué)層次不可能都那么完備，這需要確定好辦學(xué)的層次，不斷地積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善辦學(xué)的條件與水平，并形成自身的特色，這樣才能被社會認(rèn)可。這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，辦學(xué)層次不能和辦學(xué)的質(zhì)量、辦學(xué)水平相一致，它所體現(xiàn)的是社會對應(yīng)用型人才的需求，這是由產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會分工等多個(gè)方面的因素決定的。

二、普通高等學(xué)校繼續(xù)教育的發(fā)展方向

1.普通高等學(xué)校要將繼續(xù)教育工作納入到學(xué)校的正式發(fā)展規(guī)劃之中

隨著高校繼續(xù)教育的不斷發(fā)展，很多高校成立了繼續(xù)教育學(xué)院，進(jìn)一步更新教育理念，擯棄過去那種重視學(xué)歷教育而輕視繼續(xù)教育的觀念，將繼續(xù)教育看做是普通高等學(xué)校的重要任務(wù)來抓，使普通高等學(xué)校成為繼續(xù)教育的重要陣地。實(shí)際上，繼續(xù)教育為普通高等學(xué)校提供了很多的社會資源，是普通高校與社會進(jìn)行連接的重要紐帶。普通高等學(xué)校需要將繼續(xù)教育同本科生教育、研究生教育一起納入到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃之中，將其視為高等教育向社會的延伸與繼續(xù)，不斷滿足社會對高等教育的需求。通過這種延伸，普通高校深深扎根于社會當(dāng)中，從而獲取持久發(fā)展的生命活力。 2.為給繼續(xù)教育保駕護(hù)航，需要建立高素質(zhì)的繼續(xù)教育開發(fā)專家團(tuán)隊(duì)和師資隊(duì)伍

繼續(xù)教育呈現(xiàn)出的基本特點(diǎn)是短、平、快。繼續(xù)教育的課程與學(xué)習(xí)教育的課程在設(shè)置上有一定的區(qū)別，繼續(xù)教育課程設(shè)置必須要符合學(xué)員發(fā)展的需要。因此，需要一批高素質(zhì)的繼續(xù)教育的專家隊(duì)伍來對繼續(xù)教育課程進(jìn)行精心的策劃編排，這些專家要具有自身的業(yè)務(wù)特長，并能夠熟悉最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，與社會和生產(chǎn)保持著較為緊密的聯(lián)系，能夠了解經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求。普通高等學(xué)校還要積極創(chuàng)造多種條件，進(jìn)一步提升任課教師的綜合素質(zhì)。通過高素質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的創(chuàng)新。這需要教師不斷改變原先的授課模式與思維模式，積極尋找適合專業(yè)技術(shù)人員所能夠接受的教學(xué)方式與方法，將最新的教學(xué)理論與教學(xué)信息充實(shí)到教學(xué)當(dāng)中。教師還要善于積極收集學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將先進(jìn)的科學(xué)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，并結(jié)合相關(guān)的科研課題，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。

3.走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路

應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作，面向各個(gè)行業(yè)開展多種形式的技術(shù)培訓(xùn)工作，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展之路。普通高校的繼續(xù)教育要進(jìn)一步更新觀念，擴(kuò)大知識面，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新意識，走出一條適合自身發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路。高等學(xué)校要進(jìn)一步發(fā)揮自身的品牌方面的優(yōu)勢，從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，深入到企業(yè)的內(nèi)部，讓項(xiàng)目的開發(fā)與研究工作能夠和企業(yè)、教育的對象緊密地結(jié)合起來，按照市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，使繼續(xù)教育能夠進(jìn)一步和企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相結(jié)合。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的過程中，要注意采取聯(lián)合辦學(xué)的形式，普通高等學(xué)校要深入了解當(dāng)?shù)厣鐣陌l(fā)展實(shí)際，大力加強(qiáng)和行業(yè)各界的聯(lián)系，想方設(shè)法拓展辦學(xué)的渠道與形式。

4.開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育

計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起和互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，為繼續(xù)教育的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺。普通高等學(xué)校可以充分利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，這是開展繼續(xù)教育的新手段，也是未來高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展的新趨勢。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能更好地滿足繼續(xù)教育的教學(xué)要求。進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的學(xué)員，絕大多數(shù)都是上班族，他們只能利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠讓學(xué)員不再受到地域限制，只要有互聯(lián)網(wǎng)存在的地方，就能夠在互聯(lián)網(wǎng)上開展在線交流，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用當(dāng)代的通信技術(shù)，充分實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程互聯(lián)，不僅教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分整合教師、教材和教法資源，讓最優(yōu)的資源得到最大限度的利用，讓學(xué)習(xí)資源得到最優(yōu)化配置，這能夠讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完全擯棄了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，這一教學(xué)方式使教師在整個(gè)教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，并且學(xué)生只能圍繞教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓學(xué)員處在一個(gè)自主支配的環(huán)境之中，可以根據(jù)自身的需要有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠進(jìn)一步提升學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣。