論文摘要：能否形成良好的班集體對學生的全面發展會產生深刻的影響，也直接關系到一個學校的和諧與穩定發展。身為中等職業學校的班主任，面對的學生是一個特殊的群體，這需要班主任在有工作責任心的基礎上更要注重工作的藝術和方法。它需要我們全面、深入地了解和把握職業學校學生的特點，從學生的實際出發進行引導教育，從而打造良好的班集體。

論文關鍵詞：班級管理；賞識教育；專業教育；心理教育；愛心教育

班集體是學校教育教學工作的基本單位，是學生學習、生活發展的直接環境，能否形成良好的班集體對學生的全面發展會產生深刻的影響，也直接關系到一個學校的和諧與穩定發展。因此，接手一個新的班級，怎樣把這個陌生的群體變成團結互助、積極進取的優秀班集體，可以說是每個班主任的期望所在。可現實的工作常常事與愿違，許多班主任在班級管理中投入了大量的時間、精力，卻達不到令人滿意的教育效果。特別是中等職業學校的班主任，面對的學生是一個特殊的群體，這需要班主任在有工作責任心的基礎上更要注重工作的藝術和方法，它需要我們全面、深入地了解和把握職業學校學生的特點，從學生的實際出發進行引導教育，從而打造良好的班集體。下面筆者就這些年從事職業學校班主任工作的體驗談談職業學校班級管理的著眼點。

一、重視賞識教育，幫助學生重樹自信心

美國教育家馬斯洛說過，“事實上，我們絕大多數人，一定有可能比現實中的自己更偉大些，只是我們缺乏一種不懈努力的自信?！彼髀寰S契克也曾說，“一個人只要有自信，那他就能成為他希望成為的人?！笨梢?，自信在人的一生中是多么的重要，然而身為職業學校的學生，由于學習成績不盡如人意，常受到來自家長、老師和社會的“成績歧視”，不少學生對未來悲觀失望，對學習缺少自信，認為進入職校是“無奈的選擇”，甚而有些學生認為來職業學校就是為了混混日子，養養身體。身為班主任，面對這樣的學生要想形成良好的班風、學風，就首先要善于挖掘學生身上的優勢潛能，并給予充分的肯定和改善，幫助他們樹立自信。在工作實踐中筆者嘗試著用了這樣一些方法來幫助他們重樹自信心。

首先，認識自己的優點、能力、特長。每個學生通過填寫個人優點清單（交際能力、文娛能力、體育強項、動手能力和性格特征等方面）來認識自身的優點，改變自己“一無是處”的心理，重新認識自我，樹立信心，進而提高學習的積極性，參與班級管理的主動性。

其次，感受別人的欣賞。開學一段時間后，同學們彼此相互熟悉了，甚而有些同學已成為朋友，筆者再次讓同學們按前面的優點清單如實填寫本班某位你熟悉同學的優點，填好后交到他本人手中。通過這項活動讓學生清楚自己在他人心目中的形象（且是正面形象），感受到別人的欣賞，進而使這些原本生活在“否定性評價”中的學生一下子找回了自信心。

最后，多嘗試“我能行”的體驗。身為班主任，筆者經常根據學生填寫的優點清單進行合理的分工，給他們展示的機會，讓學生發揮特長，感受成功的喜悅。如請擅長繪畫、書法的學生負責黑板報、手抄報；鼓勵口才好的學生積極參加演講比賽；寫作好的學生課后多練筆，較好的文章在班級“揮筆園”展示，甚而推薦到校報發表；抓住學生喜歡唱歌的特點，在班級舉行拉歌比賽等等。在這些活動中學生感受到了成功的喜悅，筆者常抓住這樣的機會教育鼓勵學生“我能行”。這樣既豐富了學生的課余生活，又幫助學生喚回了自信。

二、開展專業教育，培養學生正確的職業意識和成才意識

受到社會輿論的影響，職業學校的學生常有這樣的心理：中職學生沒有前途，上重點高中，考大學才最有希望。針對這種情況筆者經常給學生灌輸“人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才”的觀點，也常結合當前的社會就業形勢，列舉已畢業的中職學生活生生的成才事例來幫助學生樹立自信，轉變觀點，相信只要自己掌握了一技之長，以自己創造性勞動為社會做出貢獻的人就是社會的人才，從而培養學生正確的職業意識和成才意識。

首先，班主任可以有意識地運用多元智能理論，幫助學生樹立新的成才觀和人生價值觀。告訴學生人與人之間的差別不在于智商高低、聰明與否，而是智能類型的差別。對于每一個人來說，不存在誰比誰更聰明的問題，只存在誰在哪一領域、哪一方面更擅長的問題。

其次，班主任應幫助學生從經濟、社會發展的需要出發，更新觀念，確立自己的人生目標，認識到職業技術人才同樣是國家的棟梁之材。早在黨的“十六大”就提出了“造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才”的宏偉目標，但我國目前人才結構仍不合理，技術工人和高級技術工人奇缺，即使在北京的勞動力市場上，高級技工也是處于6個崗位1個人干的狀況，技術人才短缺已成為制約我國經濟發展的瓶頸。這些生產一線的中高級技術熟練工人和管理人員的培養就是職業院校應當承擔的任務，也是我們職校學生應當瞄準的發展方向。為此，在我國某些城市，當地政府已出臺技工拿年薪的政策，這說明社會對技工人才的重視和需求程度。因此，我們應當讓學生明白：上普高進入大學學習只是成功的一條路，進入職業學校一樣可以成才。

最后，開展專業思想教育活動。通過開展學校名師講座，優秀畢業生講座，校內外基地參觀等活動，告訴學生三年內學什么，三年后干什么，將來成為什么，激發學生學好專業的興趣。

三、加強心理教育，塑造學生健全的人格

一項對840名職校學生的調查表明，他們當中從小學到初中從未受到表揚的為14.41%，學習成績居中下游的為86.6%，上職業學校是為“混”畢業的為25.05%，作業經常不完成或從來不完成的為16.76%，課余時間看書學習者為12.97%，對學習缺乏自信者為1.89%，對今后生活毫無打算著為7.58%。顯然，職校學生的心理行為問題令人擔憂。面對這樣的問題，我們必須加強對學生的心理健康教育。國家教育部已于2004年7月5日頒布了《職業技術學校心理健康工作指導綱要》，從政策上為開展學生的心理健康教育提供了保證，同時身為職業學校的班主任也應肩負起對學生進行心理健康教育，培養學生健全人格的重任。班主任需努力做好以下工作。 首先，明確認識工作重點，區分心理行為問題和思想道德問題，消除對心理健康教育認識上的偏見。根據學生特點和他們在成長、學習、生活和求職就業等方面的實際需要進行教學、咨詢、輔導和幫助，從而培養學生樂觀向上的心理品質，增強其心理調適能力，提高學生應對挫折的能力，促進學生人格的健全發展。在班上，筆者組織學生開展多種形式的心連心、心里話、小小心理輔導員等活動，培養學生從不同的心理角度去尋找“打開心靈鎖”的鑰匙。

其次，有意識地開展學習心理咨詢，根據教育部的要求，現在各職校都開設了心理健康教育課，也設置了心理咨詢室，我們可以采用專題講座與學生活動相結合等方法，幫助學生了解一些心理健康的基礎知識，掌握自我調節情緒和克服心理障礙的方法。

最后，廣泛開展班級活動和職業心理調適，使學生在活動中看到自己的優勢，增進同學之間的相互了解和交往，提高適應環境的能力；引導學生進行職業心理調適，幫助學生鞏固和強化積極的情感體驗，在不斷的成功中提升對未來的信心和生活熱情，正確對待職業的選擇，培養良好的職業心理素質。

四、施行愛心教育，開啟學生心靈之門

據社會調查，現在中等職業學校的學生家長有這樣三類：一是家長忙于生計，在外打工，無暇與子女交流，常用金錢來彌補子女，或者過分放縱子女；二是對子女的教育方式單一，不是罵就是打；三是夫妻感情不和，子女的日常生活由爺爺奶奶負責，這些家庭的孩子缺乏正常的關愛。面對這樣的學生，班主任不僅要關心學生的學習，還要關心學生的生活，處處“急學生之所急，想學生之所想”，從而開啟學生的心靈之門，使師生心心相融，營造一座信賴的橋，使學生感受到班主任不僅是他們尊敬的老師，同時也是他們可信賴的知心朋友，是他們的親人，有困難找班主任幫忙，有心里話愿意和班主任講。

在筆者擔任班主任期間曾遇到這樣一位學生：從小父母離異，家長各自有了新家庭，孩子無人問津，一直隨伯伯長大，幼小心靈深受創傷，承受能力較差，常有離家出走之事，起先筆者不知內情。有一次因其談戀愛之事筆者找她談話，誰知談話后她突然離校出走了，還與她要好的同學說生活沒意思，有輕生念頭。當時筆者真是又氣又急，因為筆者與她的談話很委婉，純屬引導，沒有任何責備之意，她不至于如此沖動吧，經了解筆者才知道她的家庭情況。于是筆者便帶了幾個與她比較熟悉的學生出去尋找，半天無果。晚上學生說她有可能去網吧，于是筆者便上網，以一學生的名義進入他們平時的聊天網站，果然她正在線，筆者接著用學生的口氣和她聊了起來，了解了她的一些情況，然后讓學生繼續和她聊，筆者便前往她所在的網吧，找到了她。當時我拍了拍她的肩，關心了她幾句并向她作了自責：老師沒事先了解情況，平時對她的關心不夠，希望她能原諒。結果她趴在我的肩上大哭了一場，這件事之后筆者找她好好談了一番，告訴她關心她的人很多，老師隨時愿意做她的忠實聽眾，聽她吐露心聲，敞開心扉。結果我們成了一對無話不談的好朋友。孩子再也沒有過輕生的念頭，也沒有過出走的現象，反而學會了關心別人?，F在她在常州，經常與筆者電話聯系，囑咐筆者注意身體。通過這件事，筆者感觸頗深，對于學生來講，老師的一句鼓勵，一個愛撫，哪怕是一個深情的眼神，不露痕跡的暗示……都會給他們留下刻骨銘心的記憶，都會蕩漾起孩子心中的漣漪。所以作為一名教師應該用心去愛學生，因為愛是融化疑難問題的金鑰匙，但這種愛應該是博大的，寬廣的，不能偏心，偏愛，我們應把愛灑向每一個心田。

當然，學生錯誤的改正，壞習慣的改變不是一朝一夕的，學生在改正的過程中，很多人因為缺乏毅力和自制力，在進步的過程中，往往經受不住外界不良環境的影響，出現反復現象，這就需要教師的愛有耐心，要充分信任學生，鼓勵學生，激勵他們不斷上進，去打持久戰。筆者始終深信，事物都有一個量變到質變的過程，只有量變到一定程度，才會發生質的飛躍，因此，筆者平時對學生點滴的進步都及時地給予肯定，如果我們能這樣堅持下去的話，那么即使是一座冰山也能融化，何況是學生呢。

職業學校的管理任重而道遠，但無論怎樣，只要我們善于觀察，善于發現，善于總結，立足現實，師生齊努力，職業學校的明天會更好，職業學校學生的未來不是夢。