學校管理者在開展教育和培養學生的活動中，所涉及到的三個方面，即“學校管理者→教職工→學生”，是一個由“人——人——人”構成的管理系統，所以，學校管理歸根到底是對“人”的管理。簡言之，主要是突出一切為了人、尊重人、發展人的指導思想和管理理念。

一、注重校園精神文化建設

我們常常看到這樣的一些優秀學校，全體學生都積極學習，每一個班級都秩序井然，同學間團結互助、以禮相待，每一個學生都有自己的興趣和愛好，全校學生無一例打架現象，也就是說學校的群體精神、群體意識、群體規范、群體作風、群體輿論、群體凝聚力非常優秀。細細解讀這其中的原由，有一個很重要的原因就是學校精神文化卓越之所在。學校的精神文化對學生發揮著潛移默化的作用，影響著學校成員的思想品德、行為習慣、價值觀念等，是一種潛在的教育力量和無形的精神力量；從很大程度上說，學校精神文化的優劣是衡量學校德育成敗的重要標志，是檢驗學校素質教育的重要指標。

要著眼學生精神文化的建設，抓學生思想品德和行為習慣的養成教育。首先，要明確學校要求，從開學的第一天起就嚴格規范學生的言行；同時，在全校開展爭創“行為規范達標班”和“行為規范達標個人”活動，對學生進校、上樓、出操、上課、課間休息、衛生等都提出文明禮貌的具體要求，每天組織專人進行督導檢查，其成績作為評先選優、評定學生操行的重要依據。

要注意樹立典型，充分發揮輿論導向作用。在學生精神文化建設的培育過程中，運用典型榜樣進行示范，可以起到事半功倍之功效。學生們在各級各類比賽活動中，只要在某一方面有進步或成績突出，要及時進行賞識和鼓勵，進步者與突出者同樣重要，形成典型帶動進步、進步帶動同伴的氛圍。

二、創造師生文化

1.學生文化

學生文化是學生學習、活動以及生活的一種精神氛圍與物質環境，每個學生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造與變革，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導和塑造。一所學校，若能把學生的學業與學生文化有效地結合起來，便會有力地推動學風、校風和校園內的精神文明建設。諸多學生，盡管智力、愛好、性格、情趣有異，但共同的思想追求和文化行為往往能產生極大的凝聚力與榮譽感，使校園內的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發揮，個性愛好也能得到發展。為此，要重視學生文化的建設，充分發揮學生文化的積極作用，讓文化浸潤每個學生的心靈。一方面要重視學生物質文化的建設。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學生的美術作品、書法作品、小制作、小發明、文學作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導學生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進行參觀與比賽活動。另一方面要重視學生精神文化的建設。活動是有效的教育途徑之一，在學生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節、藝術節等，引領學生接受高雅文化的熏陶，讓娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養其情操、塑造其靈魂的文化氛圍充滿到學校的每個角落。

2.創建優秀的教師文化

一是要為教師提高自身文化素養提供良好的外部環境，保障一定的物質條件，建立合理的激勵機制，給予優秀教師充分的鼓勵，為優秀教師的成長創造良好的條件，讓教師有能力維護自己的精神家園，培育教師的人文精神。

二是加強專業實踐的參與式培訓、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業的精神和能力，使其自覺研究教學行為規范等。

三是拓寬教師專業發展的空間，給教師創造機會，增加機遇，讓其才能得以展示。

四是倡導教師新的專業生活方式。

如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學日志和軼事記錄、整理，建立專業成長檔案袋等，使教師成為“重精神、不計較名利、以學習者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩定、自律自強、有使命感”等10項特質的“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創學校管理文化的新亮點。 三、加強學校班風建設

一是要做好學生的思想教育工作。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與、統一認識的過程。因此在開校初就要提出明確的班風和班風建設目標，使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣，以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人、學會做事。同時，還要注意做好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心；對于一些思想上有波動、情緒不穩定的學生，比較調皮、經常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結活潑、自強上進的良好班風。

二是營造積極向上的班級文化。

充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄浚笱至髏刻彀炎約赫母裱運透嗤В庋仍黽恿搜鬧端匱治刻斕懔亮艘徽鄧枷氳拿韉啤８薟煌墓ぷ髦氐悖稍凇鞍嘀魅渭撓鎩敝懈櫛蘿疤崾凈蚣だ壩錚媚芄煥玫囊磺姓蟮兀プ∫磺心芄蛔プ〉幕幔匝興枷虢逃煲桓雋己玫難熬赫瘴А?學風是立班之本，優良的學風主要體現在學生端正的學習態度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。要認真做好以下工作：

一是確立以學業成績進步為中心的工作目標。要利用各種機會，教育學生樹立要質量、要成績的意識，使學生明確學習目的、端正學習態度，引導他們認識到功夫在平時。

二是引導學生養成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦、勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因就是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，要幫助學生訂立學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序、學得輕松、學得系統，整體提高學生成績。

三是積極開展學法指導工作。要利用月考、期中考試，除邀請任課教師進行學法指導外，還可安排班上優秀學生介紹他們的學習方法及心得體會，幫助學生掌握科學的學習方法、提高學習效率，從而激發學生學習的主動性。

四是加強后進生的轉化及教育工作。日常生活中，要從各方面去關心他們，在學習上熱情地給予指導，在生活上遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心教育，從而使他們時刻感受到老師的關心與呵護，使其逐步改正錯誤和缺點，在學習上不掉隊，在生活上有信心。

記得有一位班主任曾經說過這樣的話：“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀。”我覺得這段話意味深長。如果說學生是產品，那么班主任這一角色，時時刻刻影響著我們的每個產品。只要我們用真誠的愛心去對待學生，并盡可能地多一分尊重、多一分寬容、多一分理解、多一分信任，就完全可以做到班主任在與不在場，學生都能做好，就完全可以把我們的學生培養成為合格產品，我們也就無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。

總之，學校管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，但只要我們在實踐中不斷地探索總結，總會找到行之有效的方法，經過不懈的努力，創建一個優秀班集體的夢想終會變成現實。

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