論文摘要：教育價值觀，是指人們對教育實踐和教育價值關(guān)系的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標準。教育價值是教育思想的重要組成部分，它以哲學觀為基礎(chǔ)，主要包括經(jīng)濟價值和精神價值兩個方面。鄧小平同志以辯證唯物主義的世界觀和方法論，對教育的經(jīng)濟價值、精神價值和教育的實現(xiàn)途徑作了全面的論述，提出了自己完整的馬克思主義教育價值觀及其教育實現(xiàn)觀，體現(xiàn)了教育的人本性和教育發(fā)展的全面性。

論文關(guān)鍵詞：鄧小平；教育理論；經(jīng)濟價值；精神價值；實現(xiàn)觀

鄧小平教育理論作為鄧小平理論的重要有機組成部分，是鄧小平理論寶庫的重要內(nèi)容，它深刻地闡明了我國社會主義初級階段的教育的地位和作用，確定了新時期我國教育發(fā)展的指導方針和教師在教育中的核心地位，精辟地論述了教育的性質(zhì)、方向、培養(yǎng)目標、教育體制改革和教育實踐等一系列重大的理論問題和現(xiàn)實問題。

一、鄧小平教育價值論

教育價值觀作為人們對教育實踐和教育價值關(guān)系的認識和評價以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標準，是指導、支配和評價教育行為和功效的核心觀念，對于整個教育活動起著深刻的導向作用，直接影響著教育的目的、內(nèi)容、形式和方法，影響著教育的規(guī)劃、結(jié)構(gòu)、布局和體制。教育價值是教育思想的重要組成部分，它以哲學觀為基礎(chǔ)，主要包括經(jīng)濟價值和精神價值兩個方面。鄧小平同志以辯證唯物主義的世界觀和方法論，對教育的經(jīng)濟價值和精神價值作了全面的論述，提出了自己完整的馬克思主義教育價值觀。

1.就教育的經(jīng)濟價值而言，教育是進行社會主義物質(zhì)文明建設(shè)的基本前提，物質(zhì)文明建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主要內(nèi)容

鄧小平同志認為，能否實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技和教育。要實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略“三步走”的目標，首先應從科技和教育著手。他曾說：“我國國家國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個十幾億人口的大國教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢是任何國家比不上的。”他指出：“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，而“科學人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育。”教育搞上去了，勞動者的科學文化水平提高了，就能創(chuàng)造出比資本主義更高的勞動生產(chǎn)率。他重視“人才資源的巨大優(yōu)勢”，認為：“人才的不斷涌現(xiàn)，我們的事業(yè)才有希望。”他經(jīng)常提醒全黨和全國人民：“我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要上去，發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行。”“不抓科學、教育，四個現(xiàn)代化沒有希望。”他把我國經(jīng)濟發(fā)展的希望寄托在發(fā)展科教上，他深信：“我國的經(jīng)濟，到建國一百周年時，可能接近發(fā)達國家的水平。我們這樣說，根據(jù)之一，就是在這段時間里，我們完全有能力把教育搞上去，提高我國的科學技術(shù)水平，培養(yǎng)出數(shù)以億計的各級各類人才”。在鄧小平看來，發(fā)展教育和科學，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才，發(fā)揮我國的人才資源優(yōu)勢，關(guān)系到21世紀我國社會主義事業(yè)的全局。

鄧小平同志充分認識到：“百年大計，教育為本。”當今世界，教育發(fā)展狀況如何，在很大程度上影響著一個國家和民族的發(fā)展進程。我們是在一個人口眾多、資源相對不足、教育不夠發(fā)達、經(jīng)濟還比較落后的國家里進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的。要實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標，進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，必須優(yōu)先發(fā)展教育，提高勞動者的素質(zhì)，把沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢。今日世界科學技術(shù)突飛猛進、知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。科技和人才越來越成為國家繁榮和民族振興的決定性因素和重要資源。國際間的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，在很大程度上是科學技術(shù)的競爭，民族素質(zhì)的競爭，歸根結(jié)底是教育的競爭、人才的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世紀國際競爭中處于戰(zhàn)略的主動地位。

2.就教育的精神價值來說，教育是進行社會主義精神文明建設(shè)的重要條件和主要內(nèi)容

精神文明建設(shè)的內(nèi)容十分豐富，涵蓋社會生活的各個方面，其主要內(nèi)容有思想道德建設(shè)和教育科學文化建設(shè)兩個方面。而這兩個方面的建設(shè)都離不開知識和人才。知識的傳播、人才的培養(yǎng)只有通過教育才能實現(xiàn)。鄧小平同志認為，培養(yǎng)“四有”新人直接關(guān)系著社會主義精神文明建設(shè)的進程和國家的長治久安。他站在社會主義歷史命運的高度，明確提出要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，必須有一個安定團結(jié)的政治局面，根本上還是要發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展教育和完備法制。他教育全國人民特別是青少年要做到有理想、有道德、有文化、有紀律。這既是對社會的統(tǒng)一要求，又是對學校培養(yǎng)目標的明確規(guī)定。鄧小平同志強調(diào)物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，兩手都要硬，指出：“精神文明建設(shè)，首先要著眼于黨內(nèi)風氣和社會風氣的根本好轉(zhuǎn)，”他重申：“抓黨風、抓社會風氣好轉(zhuǎn)，必須狠狠地抓，一天也不放松地抓，從具體事件抓起。”他認為改善黨風和社會風氣必須從教育入手。他科學地把進行法制教育、加強法制觀念作為精神文明建設(shè)的突破口，指出：“我們的重點是端正黨風，但從全局來說是加強法制。”“法制觀念與人的文化素質(zhì)有關(guān)……所以，加強法制，重要的是進行教育，根本問題是教育人。”思想道德建設(shè)歸根到底是培養(yǎng)和形成人的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，也就是樹立高尚的思想和信念，這必須以提高文化水平為基本條件。由于學校教育是一種有計劃、有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響人的活動，它在人的思想品德發(fā)展中具有主導作用。鄧小平同志要求學校把德育工作放在一切工作的首位。他指出：“毫無疑問，學校應該把堅定正確的政治方向放在第一位。”

中華民族的精神支柱、共同理想以及民族的凝聚力，是進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、實現(xiàn)新世紀發(fā)展偉大目標的最寶貴的精神力量和社會資源，而教育對于形成有利于現(xiàn)代化建設(shè)的共同理想、價值觀念和道德規(guī)范，推進社會主義精神文明建設(shè)和民族凝聚力的形成有著獨特的作用。我們的愛國主義傳統(tǒng)、民族團結(jié)的傳統(tǒng)、歷史文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)和時代精神要靠教育來傳播、弘揚、光大。教育在提高新一代和全社會的思想道德和科學文化水平方面負有重要的使命。在培養(yǎng)全社會健康、科學、文明的生活方式，提高社會的道德水平方面都發(fā)揮著重要作用。教育在社會主義精神文明建設(shè)中有著不可替代的地位。尤其是在世界范圍內(nèi)思想文化相互激蕩的情況下，我們更要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，堅持社會主義的方向，重視并發(fā)揮教育在社會主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。 精神文明建設(shè)的另一個重要內(nèi)容是教育科學文化建設(shè)。它是精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，要解決的是整個民族科學文化素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)的智力支持問題。只有教育事業(yè)的發(fā)展，各級各類學校質(zhì)量的提高，才能為社會培養(yǎng)出各種合格人才，才能加強和壯大建設(shè)者隊伍，才能促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和科學技術(shù)、文化的發(fā)展。1985年5月，鄧小平同志在全國教育工作會議的講話中號召各級黨委和政府要把教育工作認真地抓起來。“中央提出要以極大努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著，如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務，就會誤大事，就要負歷史責任。”鄧小平同志以戰(zhàn)略家的眼光，把教育提到了前所未有的地位。

二、鄧小平教育實現(xiàn)論

把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，就必須從多方面加以落實。鄧小平同志就教育問題提出了多種實現(xiàn)途徑。

1.要求全社會都來重視教育事業(yè)的發(fā)展

我們是窮國辦大教育，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，一方面，要早出人才，多出人才，快出人才，并從根本上提高整個民族的文化素質(zhì)，另一方面，由于國家財力有限，很難滿足教育發(fā)展的需要，現(xiàn)實與需求的矛盾，給我們提出了一個嚴肅的課題：人民教育人民辦。在這方面鄧小平同志身體力行，曾自告奮勇管科教，要當科教的“后勤部長”，他指出：“抓教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級黨委要認真地作為大事來抓。各行各業(yè)都來支持教育事業(yè)，大力興辦教育。”這里他特別強調(diào)各級領(lǐng)導要把教育作為大事來抓，要“抓緊抓好，嚴格要求，少講空話，多干實事。”他指出：“忽視教育的領(lǐng)導者，是缺乏遠見的、不成熟的領(lǐng)導者，就領(lǐng)導不了現(xiàn)代化建設(shè)。各級領(lǐng)導要像抓經(jīng)濟工作那樣抓好教育工作。”在鄧小平同志的要求下，《中國教育改革和發(fā)展綱要》適時提出了以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的新體制，積極鼓勵企事業(yè)單位、社會團體和個人按照國家政策、法規(guī)的要求實行多種形式辦學，使教育真正成為全社會的事業(yè)，充滿生機和活力。這樣，全社會齊抓共管，各負其責，就一定會促進教育事業(yè)的篷勃發(fā)展。

2.強調(diào)尊重知識，尊重人才，大力提高教師的社會地位

鄧小平同志認為：“我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學技術(shù)要能上去。發(fā)展科學技術(shù)，不抓教育不行，靠空談不能實現(xiàn)現(xiàn)代化。必須有知識、有人才。沒有知識，沒有人才，怎能上得去？”他主張：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣，尊重知識、尊重人才，要反對不尊重知識分子的錯誤思想。”同時還針對當時普遍存在的輕視知識分子、輕視腦力勞動的現(xiàn)象指出：“不論是腦力勞動、體力勞動，都是勞動……要重視知識、重視從事腦力勞動的人，要承認這些人是勞動者。”1977年8月，在科技和教育工作座談會上，鄧小平同志又說：“要特別注意調(diào)動教學工作者的積極性，要強調(diào)尊重教師。我國科學的希望，在于它的隊伍的來源，科研是靠教育輸送人才的，一定要把教育辦好。我們要把從事教育工作的與從事科研工作的放到同等重要的地位，使他們受到同樣的尊重，同樣的重視。”他反復重申：“無論從事科研工作的，還是從事教育工作的，都是勞動者……科研工作、教育工作都是腦力勞動，腦力勞動也勞動。”他動情地說：“要珍視勞動、珍視人才……人才難得呀！他深知，人力資源是關(guān)系國家、民族興衰成敗的第一戰(zhàn)略資源，他堅信：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經(jīng)濟能不能快一點發(fā)展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關(guān)鍵在人。”

教育大計，教師為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是科學文化的傳播者，人類靈魂的工程師，先進文化的建設(shè)者。在現(xiàn)代學校教育體系中，教師在教書育人方面始終起著至關(guān)重要的主導作用，是現(xiàn)代化進程中培養(yǎng)合格人才，提高民族素質(zhì)的關(guān)鍵力量。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師。”所以“我們要提高人民教師的政治地位和社會地位。不但學生應尊重教師，整個社會都應該尊重教師。”他要求：“對于在教學工作中作出突出貢獻的教師，應該給以表揚和獎勵。”在政治方面，要求“在優(yōu)秀教師中發(fā)展黨員”；在業(yè)務上，“要采取切實有效的措施……大力培訓師資”。對于“特別優(yōu)秀的教師，可以定為特級教師。”在經(jīng)濟上，“要研究教師首先是中小學教師的工資制度”，“我們無論怎么困難，也要提高教師的待遇。”“這個問題無論如何要解決。”鄧小平同志高瞻遠矚，以敏銳的目光認識到教師是振興教育的希望。要確保教師隊伍的穩(wěn)定，就必須提高教師的社會地位，改善教師待遇偏低的問題。這個問題已經(jīng)到了非解決不可的時候了。否則，不但影響教育改革和發(fā)展，還會影響社會主義建設(shè)大局。正是在鄧小平教育理論的指導下，教師的生活條件才得到了改善，尊重知識、尊重人才、尊重教師也才蔚然成風。新時期教育事業(yè)的每一項成績，無不包含著鄧小平同志無微不至的關(guān)懷，無不浸透著一位無產(chǎn)階級革命家對知識、人才、教育寄予的無限希望和心血。

3.增加教育投資，確保教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展

教育投入不足一直是長期困擾和嚴重制約教育事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。鑒于此，鄧小平同志指出：“教育投資也要改進，這也是改革的重內(nèi)容。”鄧小平同志要求全黨和全國人民一定要從戰(zhàn)略的高度考慮教育問題。“否則，我們已經(jīng)耽誤了二十年，還要再耽誤二十年，后果不堪設(shè)想。”“要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，也要把教育問題解決好。”

4.提倡教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

馬克思主義認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人的全面發(fā)展不可缺少的條件，我們的培養(yǎng)目標，最終是要為社會培養(yǎng)分工不同的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的勞動者，或者說每一個在校的受教育者遲早要服務于社會，從事生產(chǎn)性或服務性勞動。雖然今天從事服務性勞動的人數(shù)比例在提高，但教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針仍然具有重大的現(xiàn)實指導意義。鄧小平同志站在現(xiàn)代化建設(shè)的高度來認識和闡述教、勞結(jié)合的問題。他說：“為了培養(yǎng)社會主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針。”他認為，第一，現(xiàn)代經(jīng)濟和科技迅速發(fā)展，要求提高教育質(zhì)量和教育效率，出好人才，快出人才，要求教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的內(nèi)容、方法不斷有新的改革和發(fā)展，要求不但要依據(jù)生產(chǎn)建設(shè)發(fā)展的要求，而且必須充分估計到現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展趨勢。在正在迎面而來的知識經(jīng)濟時代，教育與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，一定要適應現(xiàn)代社會經(jīng)濟、現(xiàn)代科技發(fā)展的要求，大力提高勞動者的綜合素質(zhì)。在這方面，鄧小平同志對青年寄予厚望：“科學的未來屬于青年，青年一代的成長，正是我們事業(yè)興旺發(fā)達的希望所在。”第二，學用結(jié)合。就是要求文化課教學與實踐訓練相結(jié)合，學校專業(yè)學習與社會就業(yè)相結(jié)合，生產(chǎn)勞動與科學實驗相結(jié)合。第三，更重要的是整個教育事業(yè)同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應，使教育更好地服務和服從于經(jīng)濟建設(shè)這個中心。

5.提高教育質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展

高水平的教育是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)，高水平的教育的主要特征是高質(zhì)量。鄧小平同志指出：“我們的學校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方。培養(yǎng)人才有沒有質(zhì)量標準呢？有的，這就是毛澤東同志說的，應當使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”鄧小平同志十分關(guān)注各級各類學校教育質(zhì)量的提高及教育內(nèi)容的改革，他曾經(jīng)指出：“我們要在科學技術(shù)上趕超世界先進水平，不但要提高高等教育的質(zhì)量，而且首先要提高中小學的教育質(zhì)量，按照中小學生所能接受的程度，用先進的科學知識來充實中小學的教育內(nèi)容。”他多次強調(diào)：“學校要保證提高教育質(zhì)量，否則就不能說是成功的。”“有的國家中小學質(zhì)量差，吃了虧。”真是諄諄教誨，語重心長。在鄧小平教育理論中，不僅教材建設(shè)、高校科研、現(xiàn)代教育手段和方法、考試和批評制度等與教育質(zhì)量相關(guān)的論述相當豐富，而且改善政府宏觀管理和學校內(nèi)部管理、提高辦學效益等方面的思路也非常明確和具體。改革開放30多年來，我國教育改革有了長足發(fā)展，教育質(zhì)量和辦學效益也有了顯著提高，再次充分證明了鄧小平教育理論的巨大實踐指導意義。