論文關(guān)鍵詞:鄧小平教育理論教師職業(yè)技能培養(yǎng)

論文提要:振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師.加強(qiáng)和改進(jìn)師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，是我國師范院校實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

鄧小平同志作為偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家和理論家，在中國歷史發(fā)展的不同時期，針對風(fēng)云變幻的國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的實際.高屋建瓶地做出了一系列精辟而深刻的闡述，形成了建設(shè)有中國特色的社會主義現(xiàn)代化理論。在其教育理論中有關(guān)充分發(fā)揮教師在教育事業(yè)中的關(guān)鍵作用的論斷，以及在當(dāng)今社會如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì)的內(nèi)容，是系統(tǒng)解決師范生的教師職業(yè)技能的基本方針。教育方針是一個國家或政黨在一定歷史階段提出的教育發(fā)展的指導(dǎo)方針，教育為誰服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人.是教育中帶有全局性和根本性的重大問題。當(dāng)今世界，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)實力，國防實力和民族凝聚力的競爭.歷史經(jīng)驗告訴我們，只有全面貫徹教育方針，堅持發(fā)展的正確方向.我們的教育事業(yè)才能健康、順利地發(fā)展。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹鄧小平教育理論，加強(qiáng)和改進(jìn)師范生的教師職業(yè)技能培養(yǎng)，是當(dāng)前我國師范院校推行素質(zhì)教育的一項重要任務(wù)。師范院校在未來教師將如何培養(yǎng)這一間題上也顯得尤為重視。下面我將從教師行為的人格影響和提高教師隊伍素質(zhì)是科教興國的關(guān)鍵兩方面來談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴認(rèn)識和想法。

一、教師行為的人格影響

鄧小平同志提出;“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者.關(guān)鍵在教師。”，江澤民同志也曾經(jīng)說過:.‘教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表”。因為，教師對學(xué)生的影響是任何先進(jìn)的現(xiàn)代化手段也無法代替的，特別是學(xué)生身心全面發(fā)展.在很大程度上要受惠于教師的濡染，教師的一言一行，一笑一耀無時無刻不在影響著他的學(xué)生。學(xué)生既是教師行為的接受者.又是最為嚴(yán)格的評論者，學(xué)生密切注視教師的一舉一動，在得到滋潤的同時，也把他們的言論和行為加以對照。在心目中形成對教師比較穩(wěn)定的印象和評價，世界上沒有任何受著這么嚴(yán)酷的監(jiān)督。也沒有任何人能像教師這樣對年輕的心靈產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。教師在向下一代傳遞人類文化知識的同時.還時時刻刻通過自己的勞動去改變?nèi)藗兊木衩婷玻岣呷藗兯枷胗X悟.啟迪人們的心靈.也許.正是從這個意義上講.教師是人類靈魂工程師，是人類知識傳遞者，是創(chuàng)造“未來人”的特殊雕塑家。如果離開了教師的勞動，任何教育活動都會中止。

有這樣一個教育案例，常使一些人、甚至是一些教師感到茫然不解。

A教師上課時發(fā)現(xiàn)一學(xué)生未到.皺著眉頭，焦急地一次又一次地走到教室門口張望，從他那不安的神情中，同學(xué)們感到了教師對全體同學(xué)關(guān)心的情感。遲到的學(xué)生得知后.從此不再遲到。B教師也皺眉仿效，搖首徘徊于講臺之上。同學(xué)們都不滿的說:“搞的是什么名堂，肯定是沒備好課.借機(jī)準(zhǔn)備！被等的同學(xué)還生氣地說:“純粹是當(dāng)眾出人洋相。”

同樣的課前等待，同樣的技術(shù)動作，竟有如此不同的效果。是什么原因?教師行為的不同人格基礎(chǔ)使然也。人格是教師的外部行為中的‘內(nèi)在”變量二前一位教師平時對學(xué)生的愛已鑄成了他的人格形象.占據(jù)了學(xué)生的心靈.學(xué)生依其認(rèn)定的人格去解釋去接受他的行為那么后一位教師呢?平時對學(xué)生就不關(guān)心.甚至是有些不管不間.學(xué)生對其行為視為做作。“等什只會帶來學(xué)生的滿。

可見，教師的人格在教育教學(xué)過程中也在產(chǎn)生著教育的效應(yīng)。教師的技術(shù)行為中也包含著諸多的人格因素，甚至可以說人格已構(gòu)成了一種技能.有人稱為教師的人格技能:教師的人格技能，指的是適合其工作的那些個人的品質(zhì)的總和.是人格原型與教師職業(yè)的一種搭配和融洽。在教育教學(xué)過程中，教師除了“以身言教”以外.還要把凝集在教材中的情感世界完全轉(zhuǎn)化為其主體的意識.這樣就完成了教育教學(xué)過程中的人格手段化.手段人格化的過程。青少年學(xué)生的素質(zhì)特別是思想政治素質(zhì)如何，直接關(guān)系到他們能否健康地成長。直接關(guān)系到我們國家和民族的未來，直接關(guān)系到21世紀(jì)我們社會主義事業(yè)的前途和命運(yùn)。因此，必須在抓緊科學(xué)文化素質(zhì)教育的同時.更加重視思想政治素質(zhì)教育.更加重視教師的人格教育。

鄧小平還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了要提高教師的政治和社會地位，以及評價了教師的作用:”我們的科學(xué)家、教師發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。本身就是一種成就.就是對國家的貢獻(xiàn)。’.振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。可見.鄧小平同志對教師的極大重視和肯定，在教學(xué)活動中教育方針能否貫徹.培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn).教師起著主導(dǎo)作用。沒有教師.年輕一代就不可能在較短的時間內(nèi)掌握和繼承人類長期積累起來的知識寶庫中的精華.更不可能在未來的社會實踐中不斷地豐富和創(chuàng)新人類文化。因此.教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上.全面以身作則，自覺率先垂范.真正為人師表。所以說.教師的作用是很重要的.教師技術(shù)行為的人格影響是不容忽視的。 二、提高教師素質(zhì)是科教興國關(guān)健

鄧小平同志明確指出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”而發(fā)展生產(chǎn)力，必須高度重視科技進(jìn)步和教育發(fā)展。并且.造就一支宏大的科學(xué)技術(shù)隊伍就需要一定的管理人，帶頭人.在這其中教師就顯示出了其不可忽略的作用。教師要有高尚而有效的行為，就必須努力提高自己的綜合素質(zhì).就需要進(jìn)行特殊的訓(xùn)練。但是.許多師范院校普遍忽視了這種訓(xùn)練，或者因為沒有比較科學(xué)的訓(xùn)練體系而在提高師范生教師素質(zhì)上顯得力不從心，結(jié)果師范院校只重視師范生專業(yè)知識的傳授和思想品德的培養(yǎng).而忽視了教師職業(yè)技能的專門化技術(shù)訓(xùn)練。在當(dāng)今社會中.為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，我們必須在繼續(xù)大力弘揚(yáng)尊師重教良好風(fēng)尚的同時，切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，建立起嚴(yán)格規(guī)范的教師繼續(xù)教育制度，逐步完成教師竟?fàn)幧蠉彽闹贫龋粩鄡?yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教育素質(zhì)，更新充實教師的知識和技能:所以說。師范院校的教師職業(yè)技術(shù)的訓(xùn)練與工程院校，醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練比.其課程結(jié)構(gòu)是不盡合理的，其明顯弱點(diǎn)就是缺乏教師職業(yè)技能的訓(xùn)練類課程、僅僅開設(shè)嘆心理學(xué)》，教育學(xué)旁兩門必修課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的:而且，這兩門課的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性也正巫待加強(qiáng)。師范教育中需要的教育類課程應(yīng)該是一類應(yīng)用性課程，正如馬卡連柯提出的一樣:在各類師范院校中.應(yīng)當(dāng)把如何更好地運(yùn)用聲調(diào)、表情等作為一門必修課。

21世紀(jì)。我國既需要發(fā)展知識密集型產(chǎn)業(yè)。也仍然需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展對人才的要求是多樣化的。這是我國的國情和經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展的客觀要求。文化大革命以后.鄧小平同志就曾指出:‘.我們要徹底清除“四人幫’的流毒，把盡快地培養(yǎng)出一批具有世界第一流水平的科學(xué)技術(shù)專家作為我們科學(xué)教育戰(zhàn)線的重要任務(wù)”1977年5月和8月，他兩次提到:“發(fā)展科學(xué)技術(shù)。不抓教育不行。靠空講不能實現(xiàn)現(xiàn)代化、必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才。怎么上得去了”“我國科學(xué)研究的希望，在于它的隊伍有來源。科研是靠教育輸送人才的。一定要把教育辦好。”科教興國。重在落實。抓好教育和青少年的思想工作，直接關(guān)系到我們實施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，所以我們大家都要從這樣的高度認(rèn)識問題、開展工作，來加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì)建設(shè)。

教育擔(dān)負(fù)著提高勞動者素質(zhì)和培養(yǎng)專門人才的重要任務(wù)，是一個民族發(fā)展和振興的最根本的事業(yè)。并且，鄧小平同志還強(qiáng)調(diào):“教育戰(zhàn)線任務(wù)愈來愈重，各級教育部門不能不努力提高現(xiàn)有教師隊伍的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量’“，‘要研究如何提高教師的水平”，“要加強(qiáng)學(xué)校的教師隊伍”，“‘科研系統(tǒng)有的人可以調(diào)出來搞教育。支援教育”:進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是一項刻不容緩的任務(wù)。

讓我們縱觀教師在人類社會發(fā)展中的作用就會發(fā)現(xiàn)，教師自始至終就擔(dān)負(fù)著傳播人類文化知識的重要職能。人類通過生育傳遞生命。通過教育傳遞文明。教師在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用‘為此，教師自身必須具備豐富的知識。過硬的技術(shù)，高尚的品德和行為。但是，僅有淵博的知識是教不好書的。教育工作，教無定法，育無止境。這是一門藝術(shù)。是一門技術(shù)化的藝術(shù)。

因此可以肯定的說。隨著我國現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的快速推進(jìn)。社會、學(xué)校和學(xué)生對教師素質(zhì)的要求會越來越高，教師會越來越難當(dāng)，教師的行為會分化得更為精細(xì)。所以說，對教師的研究由心理發(fā)端，最后趨向于行為的分析與技術(shù)化，這恐怕是學(xué)校教育的需要。依法提高教師素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，依法提高教師待遇.保證其合法權(quán)益，是我們應(yīng)該給予老師的最基本的承諾。江澤民主席說過:.’教育是個系統(tǒng)工程.就是說對教育事業(yè)。全社會都要來關(guān)心和支持。”“幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這項工作不僅教育部門要做，宣傳思想部門、政法部門以及其他部門都要做，全黨。全社會都要來做。”因此講.提高家長、社會對教師的重視，對教育事業(yè)的重視是我們應(yīng)該長期堅持的事業(yè)。