論文關鍵詞：大學生；開展；社會主義榮辱觀教育；意義

論文摘要：社會主義榮辱觀教育具有鮮明的時代性，在大學生中開展社會主義榮辱觀教育是由大學生的地位和作用決定的，是加強和改進大學生思想政治教育的指導方針，是促進培養合格人才，增強經濟發展后勁，實現科教興國和人才強國的重要條件。 胡錦濤總書記關于以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀的重要論述，是對民族精神的高度概括，對社會主義價值觀的總結，社會主義基本道德規范的本質要求。大學生是一個特殊的群體，隨著我國經濟成分、組織形式、利益分配、就業方式的日益多樣化，大學生思想活動的獨立性，選擇性，多樣性明顯增強。在這樣的時代背景下，大學生的活動范圍明顯拓寬，活動能力顯著增強，思想和心理在轉型期社會文化、社會意識的震蕩和重建下受到很大沖擊，呈現出復雜、多元、易變、難測的特點和積極面與消極面共存的現象，在這個機遇與挑戰并存，繼承與創新同在的新世紀里，在大學生中深入廣泛地開展社會主義榮辱觀教育，對培養大學生樹立正確的世界觀、價值觀、道德觀具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。 1.社會主義榮辱觀教育是由大學生的地位和作用決定的 大學生是我國社會主義事業未來的骨干，他們的思想面貌、道德修養直接關系到國家的前途和命運。胡錦濤同志指出：“一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年，一個有遠見的政黨總是把青年看作推動歷史發展和社會前進的重要力量。” 隨著生理的迅速發育并達到成熟，社會活動范圍的日益擴大及學習生活環境的變化，大學生在心理上發生了一系列明顯變化。首先是智力發展達到高峰。大學生觀察力發展很快，觀察的目的性、持久性、精確性和深刻性都有顯著提高。大學生的記憶力達到頂峰，想象力也十分豐富，充滿理想，富于幻想。他們思想活躍，反應敏捷，善于獨立思考，敢于標新立異，具有頑強的探索精神。但他們畢竟缺少社會經驗，閱歷尚淺，思想上容易脫離實際，有時好走極端，并表現出一定的片面性、表面性和盲目性。其次是情感豐富而又強烈。大學生的情感日益豐富，不僅發展了多樣性的自我情感，而且正義感、道德感、理智感、美感、友誼感、集體主義情感、愛國主義情感等高級情感也得到了顯著的發展。但由于大腦神經系統的興奮與抑制不平衡，他們的情感又具有強烈性和不穩定性。進入大學階段，個體的自我意識即個體對自己以及自己周圍事物的關系的認識有了質的飛躍。隨著社會交往的擴大，社會地位的提高和認識能力的發展，大學生的自我觀察，自我分析，自我評價，自我教育和自我調控的能力大大提高并日趨完善，他們經常地反思自己，并開始形成了自我注意，自我評價和自我教育的習慣。隨著自我意識的發展，他們獨立意識迅速發展，凡事都希望獨立思考和自主解決，追求自主、自立、自強的獨立人格。要求脫離父母和師長的庇護，他們的自尊心、自信心明顯增強，力圖顯示自己的才干，希望得到他人的尊重，大學生的自我意識以及獨立性和自尊心是十分寶貴的，它是奮發向上，積極進取等優秀品質的心理基礎，但若處理不好，也可能導致脫離集體，自由散漫，追求虛榮，驕傲自大等不良心理傾向。通過對大學生進行社會主義榮辱觀教育可以使大學生真正懂得在社會主義社會中，什么是光榮，什么是恥辱，從而增強對是非的判斷能力，對美丑的區分。 2.社會主義榮辱觀教育是加強和改進大學生思想政治教育的指導方針 黨中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見的文件中明確提出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，加強和改進大學生思想政治教育，是實現科教興國和人才強國戰略的重要保證。胡錦濤總書記在中央政治局常委會討論該文件時明確指出：“從戰略和全局的高度來總結這一問題。”切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養造就千千萬萬具有高尚思想品質和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的優秀人才，使大學生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現全面建設小康社會、進而實現現代化的宏偉目標，確保實現中華民族的偉大復興，具有重大而深遠的戰略意義。各級黨委和政府要從貫徹落實鄧小平理論和“三個代表”重要思想的高度，把加強和改進大學生思想政治教育工作作為提高黨的執政能力、鞏固黨的執政地位的一項重要工作，擺在更加突出的位置，切實擔負起政治責任。要把社會各方面的力量動員起來，把社會各方面的資源整合起來，使它們充分發揮作用、密切配合，積極營造大學生健康成長的良好社會環境。進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，既要認真堅持我們黨在長期實踐中積累起來的寶貴經驗和被實踐證明是正確的行之有效的重要原則，又要解放思想、實事求是、與時俱進，根據時代發展的要求，不斷在觀念、內容、方法和體制機制等方面改進創新，不斷總結和創造新經驗。社會主義榮辱觀涵蓋了愛國主義、集體主義和社會主義思想的豐富內容，是中國傳統美德和時代精神的完美結合，是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的鮮明表達。明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則在本質上與大學生思想政治教育工作的目標、內容和要求是相統一的，體現了鮮明的時代特征，為加強大學生思想道德教育指明了方向。