摘要：高職院校的工商企業管理專業實踐教學是保證學生進入工作崗位具備實踐工作能力的重要手段，也是高職教育區別與普通高校的重要方面。高職工商企業管理在實踐教學的實施過程中遇到了許多的困難和問題亟待解決。

關鍵詞：高職；工商企業管理；實踐教學；改革

1 高職院校工商企業管理專業實踐教學中存在的問題

1.1 課程體系理論化，沒有體現高職實踐動手能力的重要性。高職工商管理人才培養方案與普通高校的人才培養方案沒有太大的區別，主要以理論教學為主，沒有體現高職教育強調實踐性的特點。課程體系強調理論知識的傳授，實踐操作部分明顯不足。很多課程內容陳舊，學生所學內容不符合企業崗位的要求，無法滿足企業發展對人才的需要。

1.2 教師缺乏企業工作實踐經驗。大部分高職院校的教師都是研究生畢業后直接進入高職院校進行教學科研工作，缺乏企業實際工作經驗。工商企業管理對于實踐的要求非常高。著名管理學家德魯克說：管理不在于“知”，而是在于“行”。工商企業管理的能力是需要在實踐中獲得，而大部分高職院校的教師并沒有這樣的能力，自然也無法將管理方面的能力傳授給學生。

1.3 高職工商企業管理專業的實踐實訓條件不足。校內實訓基地、校外實踐基地是學生進行實踐能力訓練的主要場所，但是目前高職院校的實踐實訓基地的建設并不理想。工商管理專業不像機電類專業可以通過具體的實驗實訓設備開展實踐環節。工商企業管理專業的實踐有自身的特點，那就是需要跟人打交道，工商企業管理專業學生處理的問題往往是人際關系、信息決策、市場分析等內容。所以，工商企業管理專業的學生的實踐需要得到企業的幫助。校內的實訓基地往往都是電腦機房，對于實踐管理問題的模擬程度有限，所以校外的實踐基地才是培養學生管理能力的重點。然而企業往往因為利益關系，對于建立校企合作的實訓基地并不感興趣。校外實踐基地的使用程度和學生的實踐的效果都不理想。

2 高職工商管理專業實踐教學改革的建議

2.1 合理安排教學內容，在理論教學的過程中融入實踐教學項目。目前高職工商企業管理的人才培養方案，主要的體系還是以理論教學為主，實踐教學雖然有部分安排，但是仍然沒有得到很好的落實。在目前的高職工商管理的教學體系中，大部分課程與普通高校的安排相似。實踐教學環節除了畢業實習外，更重要的是在課程的教學過程中與實踐相結合。例如葉管理學基礎曳是工商企業管理的專業基礎課，要讓學生通過學習這門課程，不僅掌握管理學的理論知識，還具備一定的管理能力。這就需要將管理理論通過一些現實的管理情景表達出來，并讓學生參與其中。

2.2 提高高職工商企業管理專業教師的實踐能力。第一，在教師引進時要求要有企業工作的背景，不僅要有專業知識更要有企業的實際工作經驗。第二，對于在職教師，要求寒暑假期間進入企業進行實踐鍛煉，鼓勵教師創新創業，主動接近市場。鼓勵教師與企業共同合作解決企業遇到的實際問題，提高教師的實踐管理能力。第三，加強外聘教師隊伍建設，聘請企業一線銷售、管理、研發等部門負責人，為學生講解現實的企業問題以及解決的方法。

2.3 利用各方力量，建立互利共贏的實踐實訓基地。目前高職工商企業管理專業的校外實踐基地建設遇到的最大困難是企業無法從校企合作的實訓基地中得到足夠的利益，這不符合企業逐利的需求，企業在校企合作中動力不足。建立校企合作，希望學校、學生和企業都能夠各取所需，互利共贏。為了增加企業的合作動力，可以對參與校企合作的企業進行政府補貼。例如：嘉興市就對校企合作的企業進行“教育型企業”評選，被評為“教育型企業”的公司可以得到一定的稅收減免，這在很大程度上刺激了企業進行校企合作的動力。學校也可以讓參與校企合作的企業優先選擇優秀的人才，為企業發展提供人才保障。