摘要：中學時代是人生一個十分重要的階段，因為它不僅是中學生許多行為習慣養成的階段，也是人生世界觀、價值觀逐漸形成的階段，更是將來可持續發展、終身學習的打基礎階段。因此，抓好初中學生的養成教育具有十分重要而深遠的意義。

關鍵詞：行為習慣；教育；不良習慣

著名心理學家威廉.詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣”。我國著名教育家葉圣陶指出：“教育就是培養習慣”。中學時期是青少年生理、心理急劇發育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養成教育的最佳時期。因此，抓好初中學生的養成教育具有十分重要的意義。現就如何抓好初中學生養成教育談談自己的看法。

1 基本現狀

初中學生普遍存在的不良習慣主要表現在：不良語言習慣和不良行為習慣。說臟話、不用文明用語、對師長說話不尊敬，嘲笑甚至挖苦同學，對沒有上課的老師不打招呼、不問好。穿衣不整、留奇怪發型，與人交往不誠實，說謊、不守信；沒有明確的學習目標，只是順從家長的要求，學習盲從、沒有動力，孩子們身上的這些習慣，嚴重阻礙著他們的健康成長，學校是幫助孩子養成良好習慣的最主要的場所，作為教師更有義務為孩子們改掉這些壞的習慣。

2 造成學生這種不良習慣的原因

2.1 個人因素

由于中學生社會見聞、知識面等方面相對缺乏，加之自身年齡小，社會閱歷少，分辨意識差，對社會上的善與惡、美與丑、是與非等問題缺乏正確的認識，這就讓學生對良好的行為習慣缺乏正確的判斷，對形成良好的行為習慣，無論從感性上還是從理性上缺乏認識。

2.2 家庭因素

有些家長讓孩子自由發展，本著“樹大自然直”的原則，對孩子的教育放任自流；有些家長在外掙了錢，心里總覺得對孩子有愧疚感，一味縱容孩子、溺愛孩子，使孩子養成了許多不良習慣；還有些家長對自身要求不嚴，存在許多不良習慣和不良嗜好，如抽煙、酗酒、說臟話、不講究衛生等，對孩子有著潛移默化的影響；

2.3 社會因素

在市場經濟大潮的沖擊下，社會對學生的養成教育存在著嚴重的干擾，學校的周邊環境嚴重影響。學生良好行為習慣的養成，許多商家將眼光緊盯學生的口袋，全然不顧自己的社會責任和學生的健康成長，許多學校周邊有了網吧、游戲廳、臺球室等娛樂場所，形成了孩子不良習慣的溫床。一些網站、報刊等媒體大肆渲染暴力、兇殺、色情、低俗等內容，嚴重影響了學生良好行為習慣的養成。

2.4 學校因素

重智輕德現象普遍，德育工作流于形式；德育內容缺乏創新，德育實施的過程中沒有注重學生的體驗和內心感受；沒有注重對個體的教育，如“留守兒童”，單親家庭的孩子，存在其他問題的“問題學生”就不能時常跟蹤式地給予關愛和做思想工作；個別教師自身存在許多不良習慣，沒有起到示范引領作用。

3 抓好學生養成教育的主要措施

3.1 加強常規管理，實現“管理育人”

對學生的管理過程也是對學生進行政治思想、道德品質教育的過程，管理的最終目的是將對學生外在的約束轉化為其內在的行為習慣，從而提高學生的思想道德素質。（1）責任落實。為使管理工作正常化、制度化，學校應配備一套既有很強的管理能力又有一定思想政治工作經驗的強有力的領導班子，明確其崗位職責，專門負責督促、指導、檢查，多頭齊抓共管，還應積極發動學生力量，使其實行“自我管理”，從而達到自我約束。這樣，從校長到學生干部，層層有落實，人人有責任，形成管理網絡。（2）制度落實。 認真落實《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及結合學校實際制定的其他德育制度或規范。以我校為例，每學期開學初，組織學生認真學習《中學生日常行為規范》、《中學生守則》以及新修訂的“四個一”要求、“十好”要求、《癿藏中學一日常規》、《癿藏中學住宿生管理標準》。其中“四個一”要求是：一進教室就讀書、一見老師就問好、一聽鈴聲就安靜、一見雜物就彎腰。“十好”要求是：說好話、寫好字、走好路、掃好地、讀好書、上好課、考好試、做好操、穿好衣、睡好覺。通過學習讓學生深刻認識到什么該做，什么不應該做，為什么要這樣做，如何去做。并按照循序漸進的原則，對養成教育常抓不懈。在日常教育中，密切關注學生逐步成長的動態過程，注意學生日常行為表現的反復性，以便及時對癥下藥。（3）獎懲落實。對學生中出現的問題，應及時予以處理，對好的行為及時發現，及時表揚，要重“超前”忌“滯后”，重“疏導”忌“堵塞”，重“激勵”忌“濫罰”。

3.2 加強學生獨立生存自理能力的培養

生活指導老師要引導幫助學生學會刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、洗餐具、洗衣服等等，妥善保管自己的東西，合理安排好自己一周的零花錢，適應學校的膳食。通過三年的寄宿生活，逐步養成生活自理能力，為未來走向社會參加社會活動打下堅實的基礎。

3.3 加強師德教育、充分發揮教師的引領示范作用

教師的言行對學生起著潛移默化的作用，因此教師要通過不斷的學習來提高自身的思想道德素質，在學生中樹立良好的教師形象，注意自己的行為儀表，為學生樹立榜樣，引領學生養成良好的行為習慣。

3.4 關注留守兒童、孤殘兒童、單親家庭的兒童等特殊群體，強化個體教育

建立留守兒童、孤殘兒童、單親家庭兒童花名冊，要求各科任老師多與這些孩子交流、溝通，掌握這些孩子的家庭基本情況，根據每個孩子的不同特點進行教育。建立留守兒童、孤殘兒童、單親家庭兒童之家，多開展豐富多彩的活動，通過活動培養這些孩子的愛心，責任心，及時糾正不良行為，疏導負面情緒。

[1]靳希政.如何抓好學生的養成教育 [J].教書育人， 2012（12）：15-16.