論文導(dǎo)讀：在這場(chǎng)轟轟烈烈的課程改革過(guò)程中，學(xué)校圖書(shū)館作為教育的有機(jī)組成部分，在新課程背景下如何定性與定位，特別是山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館在館藏資源匱乏，相關(guān)管理人員素質(zhì)參差不齊的情況下，怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，滿足學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的欲望和需求，是非常值得探討的問(wèn)題。而課程改革對(duì)課程資源的嚴(yán)重依賴與山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館資源匱乏的矛盾日益突出，如何在現(xiàn)有的條件下充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的圖書(shū)資源、實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)價(jià)值是擺在眼前的重大課題，也是我們這些作為山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館工作者需要迫切思考的問(wèn)題，這就要求圖書(shū)館在加強(qiáng)自身資源建設(shè)的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)層次和深度，提高服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮圖書(shū)資源的效益。學(xué)校圖書(shū)館資源，既有傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館藏資源，又有決定著圖書(shū)館活力與發(fā)展水平的人力資源。 關(guān)鍵詞：山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館，人力資源，開(kāi)發(fā) 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化與全球化的大背景下，傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育課程受到極大的沖擊，注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新課程改革也應(yīng)運(yùn)而生。在這場(chǎng)轟轟烈烈的課程改革過(guò)程中，學(xué)校圖書(shū)館作為教育的有機(jī)組成部分，在新課程背景下如何定性與定位，特別是山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館在館藏資源匱乏，相關(guān)管理人員素質(zhì)參差不齊的情況下，怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)館人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，滿足學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的欲望和需求，是非常值得探討的問(wèn)題。 1.開(kāi)發(fā)學(xué)校圖書(shū)館資源是課程改革的必然 在一般意義上，圖書(shū)館被認(rèn)為是“搜集、整理、收藏圖書(shū)資料供人閱讀的機(jī)構(gòu)”。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》把學(xué)校圖書(shū)館納入課程體系的視野來(lái)認(rèn)識(shí)，明確規(guī)定，圖書(shū)館是重要的課程資源。 新課程改革的過(guò)程中，人們對(duì)圖書(shū)館資源作為課程資源有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并賦予了新的內(nèi)涵，而且逐漸形成認(rèn)識(shí)：學(xué)校圖書(shū)館是課程資源，而且還是一種基礎(chǔ)性資源，是校內(nèi)其他課程資源再生和擴(kuò)展的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程改革乃至整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的必要組成部分。 隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校圖書(shū)館作為課程改革重要的資源保障，必將顯現(xiàn)出多元化、專業(yè)化、特色化、個(gè)性化的時(shí)代性趨勢(shì)。而課程改革對(duì)課程資源的嚴(yán)重依賴與山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館資源匱乏的矛盾日益突出，如何在現(xiàn)有的條件下充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)校的圖書(shū)資源、實(shí)現(xiàn)圖書(shū)文獻(xiàn)價(jià)值是擺在眼前的重大課題，也是我們這些作為山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館工作者需要迫切思考的問(wèn)題，這就要求圖書(shū)館在加強(qiáng)自身資源建設(shè)的同時(shí)，注重開(kāi)發(fā)層次和深度，提高服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮圖書(shū)資源的效益。 2.學(xué)校圖書(shū)館人力資源開(kāi)發(fā)的途徑與形式 學(xué)校圖書(shū)館資源，既有傳統(tǒng)意義上的圖書(shū)館藏資源，又有決定著圖書(shū)館活力與發(fā)展水平的人力資源。下面就山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館人力資源的開(kāi)發(fā)提出自己的看法。 把學(xué)校圖書(shū)館人力資源的開(kāi)發(fā)作為一個(gè)首要問(wèn)題來(lái)談，那是因?yàn)槿肆Y源的開(kāi)發(fā)決定著圖書(shū)館的活力與發(fā)展水平，更是圖書(shū)館發(fā)展的核心因素，也是學(xué)校圖書(shū)館工作順利進(jìn)行的重要保障。尤其是山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館在館藏資源不足與配套硬件設(shè)施不完善的現(xiàn)實(shí)條件下，如何做到對(duì)人力資源進(jìn)行充分地挖掘并加以利用，彌補(bǔ)客觀上的不足，做到“堤內(nèi)不足堤外補(bǔ)”，是很值得探討的問(wèn)題。 2.1轉(zhuǎn)變學(xué)校圖書(shū)管理員的角色，參與圖書(shū)課程資源的開(kāi)發(fā) 圖書(shū)館管理者也是課程資源的開(kāi)發(fā)者，開(kāi)發(fā)圖書(shū)資源，也是新課程條件下圖書(shū)館的一項(xiàng)重要工作。新一輪課程改革對(duì)學(xué)校圖書(shū)管理人員的角色進(jìn)行重新的定位。過(guò)去，人們簡(jiǎn)單地認(rèn)為圖書(shū)館就是一個(gè)借書(shū)還書(shū)的地方，是個(gè)半閑置的機(jī)構(gòu)。在新課程改革的浪潮下，人們對(duì)圖書(shū)館工作的地位、作用的認(rèn)識(shí)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，同時(shí)，圖書(shū)館管理者角色也在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。他們已不再是一般意義上的教輔人員，而是一個(gè)應(yīng)該熟悉課程改革目標(biāo)、特征和流程的直接參與者，甚至是課程資源的開(kāi)發(fā)者。 作為學(xué)校圖書(shū)館管理者自己，更應(yīng)該更新觀念，認(rèn)識(shí)到自身特有的資源價(jià)值，轉(zhuǎn)變角色，在山區(qū)現(xiàn)有的條件下，積極開(kāi)發(fā)各種課程資源，自覺(jué)地融入新課程改革的大浪潮中，用自己的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)、思想、行動(dòng)對(duì)“新課程體系視野中的圖書(shū)館和圖書(shū)館員”做出新的詮釋。 2.2多管齊下，全方位開(kāi)發(fā)利用文獻(xiàn)資源 學(xué)校圖書(shū)館作為課堂教學(xué)的輔助和延伸，一定要保持與課程改革需求的一致性，在新的條件下要進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)校圖書(shū)館中功能，充分發(fā)揮文獻(xiàn)信息中心的作用，就要不斷提高服務(wù)質(zhì)量。在實(shí)際的工作中要主動(dòng)了解學(xué)校教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教師科研的狀況，要充分利用包括現(xiàn)代技術(shù)在內(nèi)的各種手段，主動(dòng)地開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)、專題服務(wù)和定題服務(wù)，努力收集和提供各種載體的相關(guān)文獻(xiàn)資料為學(xué)校的教學(xué)與科研服務(wù)。如編制有關(guān)素質(zhì)教育、課程改革、學(xué)科教改等方面的文獻(xiàn)為教學(xué)與科研服務(wù)，如果條件允許，還可以盡量創(chuàng)造條件，嘗試?yán)矛F(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展上網(wǎng)服務(wù)，聯(lián)手分工、合作等，更直接、快速、方便教師，為學(xué)校的教學(xué)與科研起到文獻(xiàn)保障作用，保證不同年級(jí)的學(xué)生，不同科目的教師都能夠找到與其需求相關(guān)的資料；還要注意針對(duì)這些師生不同文化層次，不同學(xué)習(xí)（科研）目的，來(lái)制定一個(gè)兼顧長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展與滿足當(dāng)前需要的藏書(shū)計(jì)劃，體現(xiàn)出層次性、特色性、專業(yè)性，在經(jīng)費(fèi)有限的條件下實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源使用的最大化，才能把滿足師生們對(duì)文獻(xiàn)的需求的可能性提到更高的程度。 當(dāng)前，山區(qū)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，都要求圖書(shū)館管理人員加強(qiáng)與師生的有效合作，進(jìn)行溝通交流，以加深對(duì)新課程改革的理解，給予教師提供有效幫助，推進(jìn)教師教研的有效開(kāi)展，并有針對(duì)性地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)信息。 2.3轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，改變服務(wù)策略 山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館的管理人員應(yīng)該更新圖書(shū)館的理念，根據(jù)新課程改革的目標(biāo)，設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程的需要來(lái)制定新的服務(wù)策略。 首先，圖書(shū)館發(fā)揮信息導(dǎo)航作用非常重要。為了使師生有效地獲取信息，必須努力優(yōu)化信息，積極地有效的構(gòu)建圖書(shū)館的課程資源體系，讓師生親近圖書(shū)館，使圖書(shū)館成為師生向往中的精神樂(lè)園。 其次，要改變服務(wù)策略。不同的師生有不同的興趣利愛(ài)好，因而也有不同的信息需要，作為圖書(shū)管理者，在工作上也要做到“與時(shí)俱進(jìn)”，開(kāi)創(chuàng)性地進(jìn)行工作，具體可以從下面幾點(diǎn)做起：第一、保證圖書(shū)資料的時(shí)效性。通過(guò)開(kāi)辟新書(shū)介紹欄目等方式，把圖書(shū)館最新的圖書(shū)信息以最快的速度傳達(dá)給師生。第二、開(kāi)展閱讀指導(dǎo)。開(kāi)展閱讀指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，增強(qiáng)閱讀的效果，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程的最優(yōu)化。圖書(shū)館開(kāi)展閱讀指導(dǎo)主要有三個(gè)內(nèi)容：首先是組織課外閱讀小組，教育學(xué)生樹(shù)立正確的閱讀目的；其次是有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書(shū)；再次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)他們掌握一些行之有效的閱讀技巧。第三、進(jìn)行信息的分類(lèi)整理。針對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題收集各種專題信息，如時(shí)事信息、文學(xué)創(chuàng)作等，并不斷地充實(shí)專題內(nèi)容，不斷地進(jìn)行分類(lèi)整理。第四、提供書(shū)刊索引。哪怕是山區(qū)學(xué)校的圖書(shū)館，圖書(shū)雜志的不斷增多也是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這樣勢(shì)必為學(xué)生的閱讀增加了麻煩，應(yīng)建立圖書(shū)索引，讓在學(xué)生閱讀中學(xué)會(huì)使用，不斷增強(qiáng)索引意識(shí)，提高閱讀效率。 新課程改革的最終目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，而在這過(guò)程中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，因此，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地把學(xué)生和圖書(shū)館的圖書(shū)、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中獲得進(jìn)步。 2.4緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新工作方式 圖書(shū)館管理人員的專業(yè)素養(yǎng)與工作方式是衡量圖書(shū)館對(duì)師生讀者服務(wù)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，隨著新課程改革步伐的加快，圖書(shū)館工作現(xiàn)在所處的環(huán)境已發(fā)生了改變，學(xué)生學(xué)習(xí)需求的選擇更加多樣化了。這就要求圖書(shū)館的工作方式必須創(chuàng)新，工作方式創(chuàng)新就是根據(jù)變化的環(huán)境，以創(chuàng)新的方式和途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)工作的目的，最終實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館管理人員的價(jià)值。 在新課程背景下，作為一種重要課程資源的學(xué)校圖書(shū)館，再不能“坐以待借”，而必須以主動(dòng)的姿態(tài)參與到新課程改革中，采取切實(shí)有力的措施，加快改革步伐，使圖書(shū)館工作充滿時(shí)代氣息，跟上時(shí)代的步伐。 總之，新課程改革的需求對(duì)學(xué)校圖書(shū)館提出了很多新的要求，圖書(shū)館將面臨全新的、更為復(fù)雜的、多變的技術(shù)與服務(wù)新環(huán)境，需要通過(guò)加強(qiáng)圖書(shū)館人力資源的開(kāi)發(fā)，調(diào)動(dòng)現(xiàn)有館員的積極性，采用現(xiàn)代的管理理念與服務(wù)體系，以提高圖書(shū)館員的素質(zhì)來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而使山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館的管理水平和服務(wù)質(zhì)量不斷地得到提高，彌補(bǔ)山區(qū)學(xué)校圖書(shū)館館藏資源不足的現(xiàn)實(shí)，讓山區(qū)圖書(shū)館發(fā)揮出最大的效益，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。