摘要：通過對衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的分析，探究文化社會學(xué)視角下衛(wèi)生職業(yè)院校檔案在文化建設(shè)中的作用，展現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)院校檔案獨(dú)特的文化魅力，以開拓創(chuàng)新衛(wèi)生職業(yè)院校的檔案工作和實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化社會學(xué)；衛(wèi)生職業(yè)院校；檔案；校園文化

黨的十八大報告指出，要推進(jìn)社會主義文化大發(fā)展大繁榮，推進(jìn)社會主義文化強(qiáng)國建設(shè)。衛(wèi)生職業(yè)院校具有醫(yī)療行業(yè)性和衛(wèi)生服務(wù)性特征，具有特色和優(yōu)勢的檔案作為學(xué)校發(fā)展歷史的文化積淀和原始記錄，真實記載了衛(wèi)生職業(yè)院校的奮斗史，反映了學(xué)校建設(shè)和發(fā)展 的全程風(fēng)貌，蘊(yùn)藏著衛(wèi)生職業(yè)院校文化發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡。可以說衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是一個學(xué)校的發(fā)展積淀，是學(xué)校校史的體現(xiàn)之一。在大力推進(jìn)文化創(chuàng)新、弘揚(yáng)先進(jìn)文化的今天，衛(wèi)生職業(yè)院校要進(jìn)一步明確檔案的文化功能，充分發(fā)揮檔案在衛(wèi)生職業(yè)院校教育管理和社 會服務(wù)中的作用，這對于衛(wèi)生職業(yè)院校的文化傳承和創(chuàng)新，有著重要意義。

1 衛(wèi)生職業(yè)院校檔案屬性

1.1 文化屬性

因為文化屬性是檔案的重要屬性之一，所以衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學(xué)校寶貴的文化財富[1]。從文化社會學(xué)的角度來看，學(xué)校檔案所展示出的物質(zhì)文化，體現(xiàn)力量的制度文化和展現(xiàn)學(xué)校內(nèi)在品質(zhì)的精神文化都屬于衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的文化屬性，即衛(wèi)生職業(yè)院校的文化表征。衛(wèi)生職業(yè)院校的文化表征顯示，有一種對師生發(fā)揮作用的文化存在；衛(wèi)生職業(yè)院校檔案可以體現(xiàn)醫(yī)學(xué)的文化影響力和所代表學(xué)校的醫(yī)學(xué)文化對社會文化的影響力。為了達(dá)到醫(yī)學(xué)文化力量和生態(tài)的統(tǒng)一，衛(wèi)生職業(yè)院校的學(xué)校文化優(yōu)選、加工并融入了醫(yī)學(xué)意志和醫(yī)學(xué)個 性，從而成為一個文化有機(jī)體。

1.2 社會屬性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案在文化社會學(xué)視角下，在社會文化價值體系建設(shè)中具有散射作用和公眾化傾向。同時，它具有受眾的大眾化屬性和文化傳播的公共屬性。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的社會屬性有兩個方面：一是指衛(wèi)生職業(yè)院校檔案對社會文化的服務(wù)和影響作用。衛(wèi)生職業(yè) 院校檔案借助醫(yī)療衛(wèi)生的職業(yè)性、技能性、市場導(dǎo)向性和地方性等特色專業(yè)的獨(dú)特文化積淀和價值傳承系統(tǒng)對社會文化進(jìn)行發(fā)散性影響，在價值體系上有利于展示醫(yī)療文化底蘊(yùn)并獲得社會的認(rèn)可。二是指衛(wèi)生職業(yè)院校檔案以“人道、博愛、貢獻(xiàn)”為主題的醫(yī)學(xué)文化對社 會醫(yī)療體系建設(shè)與健康發(fā)展的作用。學(xué)校檔案可以成為國家文化建設(shè)中的重要因素，是因為其具有開放性和包容性。社會文化建設(shè)中的“五位一體”離不開學(xué)校文化的參與，在這其中衛(wèi)生職業(yè)院校檔案獨(dú)特的醫(yī)學(xué)文化體系更是文化再生產(chǎn)的重要源泉。

2 檔案文化內(nèi)涵在衛(wèi)生職業(yè)院校中的表現(xiàn)

在第12屆國際檔案大會的報告中，挪威檔案學(xué)家列維?米克倫提到“沒有檔案的世界，是一個沒有記憶、沒有文化、沒有法律權(quán)利、沒有歷史的世界”[2]。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的豐富文化內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 文化的實證性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學(xué)校自建校以來，以顯著的醫(yī)學(xué)職業(yè)為特色，以“大醫(yī)精誠、恒德立人”為己任，是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的辦學(xué)特色、教育理念、教學(xué)特點以及學(xué)校建設(shè)的歷史見證，是一所學(xué)校歷史文化的積淀，是研究校史的依據(jù)。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案通 過獨(dú)特的文字、圖片、影像等形式真實記錄和見證了學(xué)校在各個發(fā)展階段的辦學(xué)成果。記錄學(xué)校發(fā)展的歷史文件，發(fā)黃的陳年照片，一件件實物標(biāo)本，名師名醫(yī)的學(xué)術(shù)論文、著作、科研成果、學(xué)術(shù)講座（聲像）等，就是最基本、最可靠的信息資源。它見證了新中國醫(yī)學(xué) 教育發(fā)展的歷史，也見證了新中國醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育發(fā)展的歷程。隨著學(xué)校管理活動的升級，衛(wèi)生職業(yè)院校的檔案載體也在變遷，由學(xué)校的印章、比賽的獎牌等實物，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)載體到磁性載體光盤、磁盤等，再到數(shù)字時代辦公系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等都可以作為不同形態(tài) 的載體。

2.2 文化的系統(tǒng)性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案是學(xué)校在培養(yǎng)具有家國情懷、人文情懷、世界胸懷，能夠勇攀世界科學(xué)高峰、引領(lǐng)人類未來健康發(fā)展杰出醫(yī)學(xué)人才的不同歷史階段所形成的原始記錄。為了記錄學(xué)校的發(fā)展過程，檔案工作人員會整理雜亂無序的文件材料，使其變成系統(tǒng)的檔案文化 體系。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案清晰記錄了學(xué)校的發(fā)展過程，是廣大師生專業(yè)實踐和智慧的結(jié)晶，是學(xué)校文化發(fā)展的基礎(chǔ)和供后人借鑒的寶貴財富，也是一部濃縮的校史。

2.3 文化的傳承性

衛(wèi)生職業(yè)院校的檔案作為直接形成的歷史記錄，具有歷史延續(xù)性，隨著一所學(xué)校的發(fā)展而完善，它保留并豐富了一所學(xué)校的深厚記憶，是學(xué)校歷史文化積淀的表現(xiàn)。通過衛(wèi)生職業(yè)院校檔案，人們可以從歷史中認(rèn)識現(xiàn)實，是實現(xiàn)社會知識更新和專業(yè)醫(yī)學(xué)知識延續(xù)的有 效渠道，而它是聯(lián)系學(xué)校昨天、今天和明天的紐帶和橋梁。傳承學(xué)校在醫(yī)德、職業(yè)精神方面形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷筑牢文化根基，豐富文化底蘊(yùn)。衛(wèi)生職業(yè)院校檔案以文化作為重要載體，保障了學(xué)校文化發(fā)展的統(tǒng)一性和連續(xù)性，肩負(fù)著重要責(zé)任。同時，衛(wèi)生職業(yè)院校文 化不是一成不變的，而是隨著時代的發(fā)展不斷創(chuàng)新和豐富。隨著社會的發(fā)展，衛(wèi)生職業(yè)院校的校園文化不斷吸收社會新的文化，形成自身獨(dú)特的一種文化特質(zhì)，并融入原有的校園文化之中，使其不斷發(fā)展。隨著衛(wèi)生職業(yè)院校教育改革不斷深化，尤其在新冠肺炎疫情防控 阻擊戰(zhàn)中，醫(yī)學(xué)工作者以過硬的專業(yè)本領(lǐng)與無私無畏的奉獻(xiàn)精神，為衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)專業(yè)人才指明了方向。此外，借助檔案，衛(wèi)生類院校要將優(yōu)秀文化代代相傳，如各學(xué)校獨(dú)創(chuàng)的校訓(xùn)：甘肅醫(yī)學(xué)院的“養(yǎng)德崇醫(yī)，見賢思齊”；甘肅衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院的“勤奮、自強(qiáng)、厚德、博學(xué)”。這些校訓(xùn)充分反映了衛(wèi)生職業(yè)院校的辦學(xué)理念和人文精神，通過對校訓(xùn)檔案文化資源的挖掘，促使全校師生明校史、知校情，繼承優(yōu)良校風(fēng)，秉承優(yōu)秀品格，并將優(yōu)良校風(fēng)、優(yōu)秀品格內(nèi)化于心，外化于行。

2.4 文化的教育性

衛(wèi)生職業(yè)院校檔案具有醫(yī)療服務(wù)的獨(dú)特性、服務(wù)性、真實性，是一所專業(yè)醫(yī)學(xué)院校在辦學(xué)過程中形成的重要特征，真實記錄了院校的發(fā)展，它不僅肩負(fù)著塑造師生價值取向和文化認(rèn)同的重要責(zé)任，也是辦學(xué)理念和精神文化的真實寫照。例如院校榮譽(yù)檔案、人物檔案、聲像檔案等，將無數(shù)前輩的拼搏精神和貢獻(xiàn)都記錄其中，以此開展學(xué)生思想文化教育活動，可以對學(xué)校師生有一個良好的教育和激勵作用。把個人價值與國家需要結(jié)合起來，把遠(yuǎn)大理想和腳踏實地結(jié)合起來，促使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。作為文化的一種具體表現(xiàn)形式，學(xué)校文化需要在不斷的實踐中內(nèi)化、升華，從而形成一種不可磨滅的氣質(zhì)[3]。

3 發(fā)揮衛(wèi)生職業(yè)院校檔案文化功能，推進(jìn)校園文化建設(shè)

3.1 樹立文化服務(wù)的競爭意識

在信息文明社會，文化價值的意蘊(yùn)更為寬泛，從醫(yī)學(xué)教育本質(zhì)來看，在醫(yī)學(xué)教育、管理、服務(wù)過程中，衛(wèi)生職業(yè)院校要將以人為本理念貫徹到底。在衛(wèi)生職業(yè)院校的教育體系中，以人為本，就是以學(xué)生為本，學(xué)校要將醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)作為主體職能，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重大使命和社會責(zé)任。以學(xué)生為本，學(xué)校要在建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機(jī)制的同時，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。以教師為本，學(xué)校要加強(qiáng)師德師風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)，由此提升教師師德和醫(yī)德水平。以病人為本，學(xué)校要讓醫(yī)學(xué)生參與臨床見習(xí)和實習(xí)，使他們領(lǐng)會救死扶傷的醫(yī)學(xué)精神。為了強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生的人文精神，學(xué)校要加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生的倫理教育，從而體現(xiàn)出對病人的人文關(guān)懷。因此，醫(yī)學(xué)生不僅要對醫(yī)學(xué)知識有探求的態(tài)度，更要對提升個人素養(yǎng)有所追求。只有將科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)結(jié)合在一起，才能使靈性與德性并存，理性和感性共生，醫(yī)學(xué)生將感性與理性結(jié)合在一起，才能理智運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識進(jìn)行醫(yī)療決策。衛(wèi)生職業(yè)院校在文化意識的驅(qū)動下，為了滿足醫(yī)學(xué)生的文化需求，應(yīng)全方位開發(fā)和挖掘本校檔案的文化價值，為醫(yī)學(xué)生全面發(fā)展提供長期動力。與此同時，由于教師教研能力和學(xué)生職業(yè)技能的提高，學(xué)校教研發(fā)展的步伐與教研文化增值服務(wù)也需相輔相成、齊頭并進(jìn)。此外，衛(wèi)生職業(yè)院校檔案要將社會文化融入學(xué)校檔案的價值開發(fā)，例如將圖片、資料、實物檔案與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，產(chǎn)生網(wǎng)頁信息、電子文件及數(shù)據(jù)庫等，檔案的文化性可以直接或間接影響檔案文化價值的開發(fā)與利用。因此，競爭意識有助于實現(xiàn)檔案文化價值，也是檔案文化價值開發(fā)與利用的前提。

3.2 堅持文化服務(wù)的自覺性

為了實現(xiàn)檔案文化的進(jìn)步和創(chuàng)新，需要堅持檔案文化的自覺性，在理解傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上超越傳統(tǒng)。在提供文化服務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校檔案的特色化發(fā)展路徑，并且與衛(wèi)生職業(yè)院校檔案的特色和優(yōu)勢相結(jié)合，全面分析和梳理學(xué)校的檔案特色。一是繼承和發(fā)展前代檔案文化，這就要求以衛(wèi)生職業(yè)院校自身的檔案文化價值為基礎(chǔ)，尋找優(yōu)秀文化的生成點，從而完成檔案文化的傳遞。例如，教學(xué)檔案是體現(xiàn)學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的主體及核心，既有現(xiàn)實的使用價值，也有教學(xué)評價、教學(xué)改革、教學(xué)研究和歷史憑證的作用，這些材料充分展示了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。二是創(chuàng)造新時代賦予的檔案文化。例如，突發(fā)的新冠肺炎疫情是新中國成立以來我國發(fā)生的防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對今后重大疫情和突發(fā)事件的防治與研究具有重要參考價值。衛(wèi)生職業(yè)院校建立健全突發(fā)事件應(yīng)對活動相關(guān)檔案的收集、整理、保護(hù)和應(yīng)用機(jī)制，是緊跟時代改革創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對推動學(xué)校今后各項工作開展具有重要意義，也是全校師生眾志成城、勇于擔(dān)當(dāng)、全面抗擊疫情的重要記錄。

3.3 創(chuàng)新宣傳教育服務(wù)方式

在推進(jìn)校園文化建設(shè)中，衛(wèi)生職業(yè)院校需要精心加工可以反映學(xué)校學(xué)術(shù)精神、辦學(xué)理念、輝煌歷史和精神風(fēng)貌的檔案資料，讓學(xué)校檔案成為貼近校園文化的育人資源。例如，編制印刷反映學(xué)校歷史的畫冊、建設(shè)校史檔案館、拍攝校史紀(jì)錄片等，以此激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤奮鉆研的精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛校之情。讓廣大師生共享學(xué)校檔案事業(yè)的發(fā)展成果，利用館藏檔案開展專題展覽、公益講座、媒體宣傳等活動，發(fā)揮檔案的社會教育功能，傳承紅色基因，增強(qiáng)文化自信。還可以開展紀(jì)念國際檔案日、校史征文比賽等活動，通過宣傳檔案法律法規(guī)、校史文化等形式來讓莘莘學(xué)子了解學(xué)校歷史。此外，檔案文化的傳播可以利用校園宣傳欄和社團(tuán)活動，利用檔案資源建立校史館并陳列各種辦學(xué)成就及名師、校友檔案，借此擴(kuò)大檔案文化的教育面和影響力，以核心價值觀為引領(lǐng)，開創(chuàng)學(xué)校檔案建設(shè)新局面。同時，打造多維傳播體系，積極探索檔案宣傳新模式。將時代的、社會的正能量引入醫(yī)學(xué)課堂，組織抗疫相關(guān)教學(xué)案例的編寫和共享，開通微博、微信公眾平臺，利用手機(jī)移動客戶端，開展檔案宣傳與服務(wù)活動，增強(qiáng)檔案文化影響力，運(yùn)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)建立數(shù)字化校史館、開辦展覽，展示學(xué)校歷史變遷、學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、校園文化和辦學(xué)特色。總之，衛(wèi)生職業(yè)院校要在實踐中重視檔案資源的文化功能，使檔案展示出獨(dú)特的文化魅力，落實好校園文化建設(shè)，發(fā)揮好校園文化的育人功能，實現(xiàn)衛(wèi)生職業(yè)院校檔案工作的開拓創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)展。

[1]龍雯.淺談檔案館的文化功能[J].檔案時空（業(yè)務(wù)版），2006（2）：33.

[2]方德生.略論高校檔案與大學(xué)文化傳承創(chuàng)新[J].蘭臺世界，2013（5）：37-38.

[3]賀志軍.文化生產(chǎn)力發(fā)展視角下高校檔案工作理念創(chuàng)新[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2012（5）：84.