： 興趣是學生積極探索知識，獲取能力的一種傾向，是學習的一種原動力，是認識活動中最活躍的因素，是發明創造的源泉。夸美紐斯認為，興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要環節之一。因此，在物理教學中，必須創造一個能使學生產生濃厚興趣和愛好的條件。這樣，學生才能以科學的態度、堅強的毅力，克服學習中的重重困難，從而獲得知識技能，提高思維能力。

怎樣培養學生學習物理的興趣，使學生至始至終地喜歡學習物理。通過近幾年的教學實踐和不斷創新，我總結出應采取如下做法：

一、用實驗激發學生學習物理的興趣

物理實驗師培養初中物理學習興趣的源泉，是激發學生學習物理興趣的有效手段。能喚起學生學習興趣的物理實驗必須做到以下幾點：

1、確保實驗現象的明顯性

物理實驗時，學生情緒高漲、思維活躍，注意力特別集中，學生處在最佳學習狀態，如果實驗現象不明顯，會嚴重挫傷學生的積極性。所以，必須將實驗做好，使現象明顯。例如，要觀察壓強計里水面的升降，可以將水染紅，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。

2、充分利用現代遠程教育資源，利用課件使實驗增加效果和可見度

課本中的許多演示實驗現象不明顯，影響了實驗效果和學習興趣。近幾年來我把一些演示實驗多媒體課件展示出來，通過對實驗現象和步驟的直觀再現，從抽象到直觀，收到了較好的學習效果。

3、把驗證實驗變為探索性實驗

在課堂教學的講解和討論中，多讓學生親自動手操作實驗進行探究。如在講“浮力”一節時，按提出問題→實驗→閱讀→討論→總結→練習的程序進行教學。首先向學生提出本節課的教學目標，公布討論題，布置學生實驗，讓學生先做實驗后閱讀課本，再組織討論，然后進行總結。在總結如何討論時教師進行演示實驗，最后進行練習和布置作業，讓學生通過實驗、閱讀、討論、講解等獲取知識和能力，這樣做學生動手動腦多、影響深、記得牢、興趣濃、學習效率高。

4、多方設法給學生創造實驗條件和動手機會

不僅要認真做好做全學生實驗，實驗習題，還要在課堂教學中把某些演示實驗改成邊教邊實驗，或者讓學生登臺表演，對于實驗性習題，也要讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題。

5、實驗裝置必須美觀大方，整潔，教師示范操作準確安全，一次成功，要輔助以教師的語言、板書、圖表等。

二、加強政治思想教育，物理學史教育和美觀教育，穩定學習物理的興趣

政治思想教育必須融化到初中物理教學中去，使學生切實認識到物理學對祖國建設，人民生活的重要作用，根據物理學家的生平事跡講我國古代物理學方面的發明創造及近代物理工業成就。通過介紹我國豐富的資源和振興中華緊迫感的介紹，調動和穩定初中生學習物理的興趣。

為了使初中生不感到物理是枯燥的、危險而難以接近的學科，還必須在初中物理教學中啟發學生去感受美、追求美、探索美，初中物理教學中有的美育主要是通過物理實驗，現象及實物觀察和教師生動的講述實現。

三、精心備課、上課，活躍課堂氣氛，培養探索興趣

為了讓課堂氣氛活躍，使學生產生濃厚的聽課興趣，利用學生愛聽故事的特點，可以在教學中講一些物理科技小故事。講小故事時，要求短小精悍，有趣、有用、結合物理教學需要。

當學生在課堂上表現出興趣的時候，他們在聽、看、想的同時，難免會有一些小動作。這不能視作課堂紀律不佳。實際上每個學生都在圍繞教學內容積極思考，課堂氣氛活躍，學生心情舒暢，大腦皮層處于興奮狀態，急于知道什么？為什么？此時引而不發，提出幾個問題加以啟發，讓學生自己回答。

四、不斷改進教法，提高授課藝術，增強學生的興趣

學生的興趣不是一成不變的，特別是初中學生，如果慣用一種教法，或不講究授課藝術，學生就會有枯燥乏味之感，學習興趣也會隨之下降。因此教師在教學中要不斷改進教法，提高授課藝術，以增強選手的興趣。如在講“蒸發與沸騰”一節時，我采用邊講邊實驗，邊討論的“三邊式”教學法，講“密度”一節時則采用讀、講、議、練的自學輔導法。

五、聯系實際，促進學生的興趣

素和姆林斯基說：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的權威感。因為在學生的心靈深處都有一種使自己成為一個發明者、研究者和探索者的希望和需要，這種需要是和學習相伴隨的。”因此，教師要幫助學生去接觸生動的事實和現象，從而體驗到認識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量。為此，在講“光現象”后讓學生自己學做魔鏡，使學生感到日常生活中也充滿了物理知識。

六、通過利用第二課堂，鞏固學生的興趣

通過豐富多彩的物理課外活動，使學生盡可以多接觸一些物理知識，鞏固學習物理的興趣。因此，我再認真改進第一課堂的同時，積極組織第二課堂活動。活動形式有：

1、課外閱讀物理書籍，這是增加學習物理興趣的一項簡便易行的好辦法。在廣泛閱讀的基礎上有助于掌握更多的物理知識，同時也有助于鞏固學生的興趣。

2、知道學生辦理物理小報，可以擴大知識面。組織小型的報告會，使學生有機會自我表現。由于收集來的資料，具有很強的趣味性，這些知識均是學生們喜歡的內容。如物理之最、謎語、做做看、科學家軼事、一題多解、一題多變、現代發明等。通過小報匯編展覽，大開學生的眼界，增強求知欲望。

3、知道學生進行課外小制作，通過學生親自動手，制作出來的才具有成就感，學生才會不斷提高對物理的興趣。

還要注意曉之以理，動之以情，多表揚，少打擊。莎士比亞說過“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產”。廉姆杰爾說過“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。所以對于差生，我們應該善于發現他們的閃光點并及時加以表揚鼓勵，增強他們的自信心。此外堅持正面教育和及時表揚鼓勵等極為重要，發現學生掉隊時要進行個別輔導，而不能諷刺挖苦和變相體罰。在作業批改是要有鼓勵性的短語和必要地提示，適當增加面批作業的機會，使后進生感到溫暖，受到鼓舞。這樣就可能使學生保持濃厚的學習物理的興趣，大面積提高物理教學質量。

實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。可以說，一個人對某學科的愛好程度將對他今后的學習起著不可忽視的作用。學生一旦有了學習物理的興趣，他們的大腦就容易形成興奮中心，注意力集中，觀察仔細，思維活躍，記憶效果好。因此，培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，乃是教師的重要任務之一。