論文摘要：結合給水排水工程特色專業建設情況，論述了給水排水特色專業的專業定位、建設目標、建設內容與措施，最后提出了特色專業建設的建議與體會。

論文關鍵詞：城建特色；給水排水；專業建設

我國高等學校已由精英教育轉化為大眾化教育，在高等教育進入大眾化階段后，黨中央、國務院及時進行了“高等教育全面落實科學發展觀，切實把重點放在提高質量上”的戰略部署。特色專業建設是本科教學質量工程建設的核心內容，它決定著人才培養質量與辦學水平，是高校辦學特色、辦學實力的體現，從這種意義上創建特色就是一種主動定位，是未來高校持續、穩定發展的重要保障。河南城建學院根據經濟建設、社會發展對高素質人才的需求進行校企合作，科學確定學校定位，科學制定每個專業的培養目標，合理構建課程體系，進行教學改革，強化師資隊伍建設，大力加強學生應用能力和創新能力的培養，辦出了優勢和特色。目前，河南城建學院是建設部確定的國家建設類一級培訓機構和一級建筑業與房地產企業管理人員培訓點，河南省住房和城鄉建設廳二級建造師繼續教育培訓定點單位，河南省商務廳中小企業工商管理培訓資格院校，建有河南省城鎮綜合設計研究院。學校“材料加工工程”、“供熱、供燃氣、通風及空調工程”為省級重點學科；“建筑環境與設備工程”為國家級特色專業；“工程管理”、“給水排水工程”、“城市規劃”為省級特色專業；工程力學、建筑環境與能源工程、環境科學與工程、電氣工程等實驗中心為省級實驗教學示范中心；土木工程材料、水處理工程教學團隊為省級教學團隊。此外我們還與企業共建了2個省級工程技術研究中心。下面結合我校給水排水工程特色專業建設進行經驗總結。

一、分析校內校外環境，明確特色專業定位

河南城建學院位于河南省平頂山市，河南省是人口大省、糧食和農業生產大省、新興工業大省，為了實現中原崛起，河南省制定出工業化、城鎮化和農業現代化協調發展的建設目標。河南城建學院結合當前形勢，本著“依托建設行業，服務城鎮化”的服務面向，確定了“建設城建特色大學，培養綜合創新人才”的學校定位，學校重視特色專業建設工作，每個專業在符合學?？傮w定位的情況下，結合本專業的實際情況，凝練本專業的專業特色。

如給水排水工程專業根據河南省的城鎮化建設目標（主要為小城鎮和新農村建設），再結合本專業教師經常從事中小城鎮的凈水廠、污水廠和給排水管網設計、改造、運行管理（以楊廣建為首的5位教師，平頂山市舞鋼自來水廠、污水廠多年來一直聘請楊廣建為企業指導）、中小工業企業污水處理（以郭一飛為首的6位教師），所以定位為培養中小城鎮的市政建設和水環境治理兩個專業方向應用型創新人才。通過多年的辦學實踐及探索，結合給水排水工程專業的特點和社會需求，凝練的特色是“322”人才培養模式，即人才培養的三條途徑、兩個專業方向、兩種能力。

（1）三條途徑為校企合作（開放辦學）、本科生導師制（個性提高）與課內外相結合（全方位培養）。

（2）兩個專業方向為中小城鎮的市政建設和水環境治理。

（3）兩種能力為強化的實踐應用能力、創新能力。

二、結合實際，明確建設目標

給水排水工程專業是我校最早設立的專業之一，最初從重點高校（重慶工、哈建工）引進一批優秀教師創辦專業，后又引進多名碩士、博士，該專業一直是學校重點建設專業，1995年給水排水工程專業被原國家教委確定為全國高等工程?？茖I教學改革第四批試點專業，1998年12月通過原國家教委鑒定；另外，2002年平頂山工學院主持全國教育科學“十五”國家規劃課題——21世紀中國高等學校應用型人才培養體系的創新與實踐的子課題“給水排水工程專業應用型人才培養體系的創新與實踐”，參與單位有廣州大學、青島理工學院等8所院校，并于2004年12月結題。2005年4月，給水排水教研室根據前面的研究成果和存在的問題，進一步完善并在學院立項，2007年通過院級鑒定，并與2008年獲院級成果二等獎。根據多年的建設經驗和多年的沉淀，制定出以下目標：堅持“規模、質量、結構、效益”協調發展的原則，經過3～5年的努力，將給水排水工程專業建設成為中原乃至全國給水排水行業人才培養的兩個基地：一是理論基礎扎實、具有創新精神和較強工程實踐能力的給水排水工程專業應用型人才培養基地；二是河南省乃至全國給水排水行業急需的一線技術人員的培養、培訓基地。通過兩個基地建設，使給水排水工程專業居于省內領先地位，達到國內先進水平，為同類高校相關專業的建設與改革起到示范和帶動作用。

三、深入實際，確定建設內容與具體措施

1.制定特色專業人才培養方案，創新專業人才培養模式

人才培養方案和人才培養模式是專業建設的重要內容，也是人才培養實施過程中的重要依據，也決定人才培養的質量。給水排水教研室教師密切關注行業和專業發展，進行專業調研和畢業生跟蹤調查，及時關注專業指導委員會的指導意見，為人才培養方案和人才培養模式的制定提供依據。特色專業要解決好滿足專業基本要求與建設專業特色的關系，應在夯實專業基本要求的基礎上強調建設專業特色。

首先從社會調查入手，走訪了主要地區的用人單位，聽取畢業生和用人單位對專業教學改革的建議和意見以及用人單位對畢業生各種能力的要求，其次與相關企業一起從崗位職責任務入手，細化能力目標，制定出培養方案的初稿（如從事設計崗位，首先要具備計算機繪圖能力、掌握本專業基本理論、設計規范、施工方法、施工驗收規范知識及了解相關專業內容，相應開設相關的課程、實習、設計），再者到建筑類高校進行調研，最后結合本教研室教師的強項和畢業生反饋信息，經論證，形成特色專業的人才培養方案和培養模式。如特色專業人才培養方案中增加了“社會調查與研究方法”、“建筑工程施工技術”、“高層建筑給水排水工程”、“ 建筑供配電與照明系統施工”等課程，增加實踐教學學時，形成一整套“以應用實踐能力、創新能力培養為主線，厚基礎、寬口徑、高素質、重應用”為原則，知識、能力、素質協調發展的專業人才培養方案。

2.課程建設與改革

（1）根據專業主要從事的崗位需要，一是對開設專業課程的種類、課時進行優化；二是對某些專業課程進行整合（主要指將給水工程、排水工程整合為水資源利用與保護、水處理工程、給水排水管網系統）、課程內容進行調整和更新；三是進行專業分方向和增加選修課的數目，特別是本專業課程專業知識加深和某些與本專業相關的其他專業的課程（如供熱工程、建筑供配電與施工、工業水處理等課程、專業軟件使用等），還吸納同行業專家和雙師型教師的建議，出版充分反映本專業相關產業和領域的新技術、新發展、新要求、新內容的系列化特色教材，已出版了教材10部。

（2）制訂專業課程建設規劃，加大精品課程建設。制訂出2010～2015年課程建設規劃，已按計劃完成了校級精品課程“建筑給水排水工程”、“給水排水管道系統”、“水處理工程”3門課程，“給水排水管道系統”課程準備申報省級精品課程。

（3）教師積極探索提高教學效果的教學方法。主要是改變傳統的以教師為中心的教學方法，實施“雙主”和“探究式”教學方法，提高學生學習的主動性和培養學生的應用能力、創新能力。2010年完成校級教改項目“建筑給水排水工程教學模式的改革與實踐”，2011年獲校級教學成果二等獎。

3.實踐教學建設與改革

（1）加大實踐環節，使課內與課外的實踐相結合。如設置暑期社會調查和暑期專業實踐，并與學生假期社會實踐活動有機結合，由專業教師指導，合理進行成績評定，與學生平時的量化管理掛鉤，實現學生管理與專業培養相結合。

（2）設置“驗證性實驗”、“展示性實驗”、“綜合性實驗”、“設計性實驗”、“創新性實驗”等多類不同層次的實驗課體系，特別要求每門課程都必須設置“綜合性實驗”或“設計性實驗”或“創新性實驗”1項，通過不同層次的實驗內容訓練，逐步提高學生的實驗能力；提高運用已有知識去發現問題和解決問題的能力。給水排水教研室教師積極進行實驗教學改革，已完成校級教改項目“高校開放性實驗室建設研究”和“水處理實驗室綜合性、設計性實驗項目的研究”。

（3）加大資金投入，一是擴大現有專業實驗室的規模，實現重點實驗室的全面開放，二是進行專業的平臺建設（如河南省高校環境科學與工程實驗教學示范中心、分析測試中心、水處理工程研究中心、河南城鎮綜合設計研究院）。 （4）加強企業合作和實習基地建設，創新實習方法，提高實習效果。給水排水工程專業現有專業實習基地15個，同時將平頂山市污水凈化公司、平頂山市自來水公司、平頂山市規劃設計院等實習基地建設成品牌實習基地。建立學生實習“雙導師制”和形成科學的考核體系。給水排水工程專業每屆學生都在100人左右，不但采取了到實習點分組分批、輪換崗位的實習方法，還在某一實習點實習前組織學生觀看實習課件，實習結束后再組織學生進行實習課件的補充完善和交流，最后進行實習答辯。目前已制作的實習課件有：白龜山水廠、九里山水廠、平頂山市污水處理廠、七礦水廠、藍灣國際。

（5）畢業設計提倡真題真做，采用和共建單位共同指導，并鼓勵部分學生分散到有培養能力的其他單位。近2年有50%以上的畢業論文（設計）在實驗室、工程實踐中完成。在畢業答辯中，共建單位的指導老師和其他聘請的專業人員都給予畢業設計很高的評價。

（6）構建了規范的實踐教學管理和評價體系，使學生的相關成果具有一定的學術水平和應用價值，鼓勵學生參加各類知識競賽，參與科學研究、科技開發、成果轉化、社會實踐等活動。主要以教師科研項目或實際工程項目為依托，創造條件讓高年級學生參與科研項目，增強學生創新意識，提高科研和應用能力。

4.師資隊伍建設

（1）給水排水專業教師實施以老帶新的培養模式（教學、科研和技術社會服務），鼓勵教師積極參與教學研究、科學科研和技術社會服務，資助教師參加相關執業資格培訓（注冊公用設備工程師、建造師、監理工程師等）；一方面帶動教師積極承擔或參與社會技術服務項目；另一方面聘請生產、科研第一線高素質的專業人員做兼職教師。近2年來，給水排水工程專業教師承擔項目30余項，如我校新校區東院的室外給排水管道監理、校園污水的人工濕地處理的設計、武漢市陽邏電廠凈水廠（1萬噸/d）技術改造、尼龍66鹽提高污水處理負荷的科學研究、新農村飲用水工程設計、寶豐縣新農村污水處理工程設計、信陽明巷水廠改造工程、建筑給水排水工程設計等項目。

（2）內部挖潛，更新知識，提高學歷層次和學術水平和引進高級人才。近2年來進站博士后2人，攻讀博士2人，引進博士1人。

（3）聘請共建單位的專家到學校兼職授課，建立教師培訓、交流和深造的常規機制。目前已基本建成一支了解社會需求、科研能力強、專業素質高、動手能力強、教學經驗豐富、結構優化、梯隊合理、熱愛教學工作的高水平專兼職相結合的師資隊伍。（具有雙師型教師10名，并受聘于相關單位，省級優秀教師1人，省創新人才1名，部級專業技術拔尖人才1人，校級學術帶頭人1人，校級優秀骨干教師1人，省級教學團隊1個）

5.教學管理制度的改革與創新

（1）由系主任、教研室主任、專業骨干教師、輔導員和共建單位指導教師等相關人員組成給水排水工程專業建設小組，針對人才培養方案建設一套制度健全、執行嚴格的課堂教學、實踐教學管理制度和教學質量保證及監控評價體系，由系主任親自負責專業建設工作，定期召開會議，研討專業建設、專業教學等問題，實現社會需求調研和畢業生質量跟蹤調查制度化、經常化，并與學生培養過程緊密結合起來，實現人才培養方案的動態管理和優化。

（2）成立由擔任給水排水工程專業所有課程的教師組成的綜合教研室。綜合教研室每學期召開會議2～3次，目的在于了解學生學習情況，主要是協調相關課程的授課內容、深度和銜接。

6.特色專業建設的領導和管理

（1）建立校系兩級特色專業工作小組。系級特色專業建設工作小組由特色專業負責人和特色專業成員組成，負責特色專業建設的經常性工作。校特色專業建設領導小組督促檢查專業建設。

（2）建立特色專業網頁，內容涵蓋專業建設、師資隊伍、人才培養、教學條件、教學改革、科學研究、課程建設、教學管理等。

（3）做好特色專業建設的各類文件、資料分類歸檔工作。包括申報書、任務書、培養方案、上級文件、制度決議、會議記錄、交流資料、教師個人業務檔案、學生方面需保管的必要資料等。

（4）制訂經費使用制度，嚴格手續，管理和使用好專業建設經費。

四、建設體會

特色專業建設要根據不同高校的辦學定位，對建設專業的專業定位、學科背景、辦學條件確定自己的個性發展目標，辦出自己的特色。

特色專業建設要按不同層次和類型，結合社會需求和發展要求，強化特色、突出能力。

建設內容與措施要以現有的辦學條件、人才培養質量和社會評價等為基礎，確定人才培養方案與模式、課程建設、實踐教學等方面內容教學改革。

特色專業建設要全員參與，制訂完善的管理制度、保障體系、反饋機制，有步驟地實施。