摘要： 本文首先對中學物理課堂教學方法的概況進行相關論述，然后，分析中學物理課堂教學方法存在的弊端。 Abstract： This article first discussed the status of physics classroom teaching methods in middle school and then analyzed the drawbacks of physics classroom teaching methods in middle school. 關鍵詞： 中學物理；課堂教學方法；教學方法存在的弊端 Key words： physics in middle school; classroom teaching methods; drawbacks of teaching method

0 引言 目前，基礎教育課程改革在全國各地受到前所未有的重視，中學物理學科教育作為基礎教育的重要組成部分，其課程教學方法、課程目標、內容標準等均發生了深刻的變化。課程教學方法由傳統的灌輸式課堂教學轉變為科學培養；課程內容的單一性、確定性轉變為問題性、情景性；課程的學習方式由被動接受轉變為主動學習。然而，在實踐層面，中學物理課堂教學仍是側重于“教”的課堂教學方法，輕知識生產進程和學生的學習體驗；在理論層面，以往的課堂教學方法主要從經驗出發，較少進行定量研究。 物理課堂教學方法是由教師和學生在物理教學過程中完成教學任務所采取的工作方式組成的方法體系，它包括課堂上教師所有的工作方式和學生所有的學習方式。體現了教師活動和學生的認識活動的相互關系。為了達到教學目的，中學物理教師必須慎重的選擇運用某種教學方法使學生能夠更有效地學習。首先，教師應當根據培養目標的需求，具體的教學內容和要求，學生已有的基礎和發展水平，并根據課堂內容的特殊性來選擇合適的教學方法。其次，物理教師采用的教學方法應該隨著教學手段、教學思想、教學內容的改變而改變。以下是幾種比較常用的中學物理課堂教學方法。 1 系統觀察法 在物理教學中要教給學生系統的觀察方法，主要有這幾方面：①對物理現象與物體外部形態關系的觀察；②對物理現象與物體內部結構關系的觀察；③對物理現象與物體動態關系的觀察，觀察事物的特征和運動發展變化的規律。在物理教學中，有兩種常用的觀察法應使學生掌握。一是系統觀察法。它包括順序觀察法、分步觀察法和角度觀察法。如對部分電路歐姆定律實驗的觀察就是這樣。第一步，先定性觀察電阻變化或電壓變化都能引起的電流變化；第二步，固定電阻，定量觀察電壓變化對電流的影響；第三步，固定電壓，定量觀察電阻變化對電流的影響。二是對比觀察法。包括異部對比、異物對比、前后對比及分類對比等。這是判斷哪一種因素對現象或過程起支配作用的有效方法。如為判明引起電磁感應現象的因素是否為原磁場的變化，就要用磁場雖強但無變化的情形與原磁場雖弱但有變化的情形對比，從而判明哪一種因素在電磁感應現象中起決定作用。 2 問題討論法 問題討論法是教師依據教材結構，把教材重點、難點，編成一系列問題，要求學生充分討論這些問題，然后由教師進行評價、總結，從而使學生獲得新知識的方法。一般模式是：①提出問題；②討論問題；③問題小節；④問題應用。例如在”平衡問題分析”這堂課是這樣進行的：首先提問：你認為動態平衡有哪些例子?你認為解決動態平衡問題的一般方法、步驟是什么?你認為解決動態平衡的關鍵是什么?然后問題討論，讓學生討論解決問題的方法、步驟、關鍵.教師則適時引導學生分析參量的變與不便的關系，將討論引向深入.接著對討論結果進行總結，告訴學生變與不變的相對性。最后讓學生利用討論結果自己動手解決實際問題。 3 類比法 類比法是根據事物的相似性，找出他們的相似處。例如在學習有關描述靜電場的物理量時可進行如下類比，因為我們發現庫侖定律與萬有引力定律表達式非常相似，發現這兩種力都與距離平方成反比，與某個乘積成正比。注意到這個相似，我們得出如下的認識（用表1可簡單表示為）。 4 自學指導法 自學指導法就是按照教學大綱和教學計劃的要求，設計出一些中心問題，按學生自學、師生討論、教師總結的程序進行教學。例如在“自由落體運動”的教學中是這樣進行自學指導教學的：首先設計自學題，①什么是自由落體運動；②最先研究自由落體運動的科學家是誰；③根據書中的“真空管”實驗，在筆記中寫一份實驗報告；④重力加速度的概念和大小；⑤自由落體運動的規律；⑥自由落體與勻加速直線運動之間的關系。學生圍繞這些問題先自學，然后讓學生討論自由落體運動的規律。最后教師對本節內容進行歸納總結。

上述教學方法的研究對整個中學物理的教學發展具有很大的推進作用。但也存在著不足，也因此種不足而導致了我國傳統教學的種種弊端。 4.1 中學物理課堂教學方法改革的方向 當前基礎教育改革的目標是培養適應21世紀發展需要的人才，即必須培養學生的創新能力，全面提高學生素質。為了實現這一目標，教學方法的改革勢在必行。其具體措施如下： 4.1.1 引導學生學會選擇與主動發展 新高中方案在保證所有學生都達到高中成就水平的前提下，通過課程的設計而為學生的個性發展及個性化的學習過程提供盡可能大的空間。它承認學生的個性差異，并把個性差異作為一種寶貴的智力資源，不求所有學生在形式發展上的同一，而求學生內在品質的提高和豐富，為每個學生潛能的開發和人生追求，提供盡可能多的可能途徑。因而，這也就意味著，在物理課堂教學時，教師要特別注意引導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，掌握分析問題和解決問題的方法，注重自主，探究，合作式學習，在選擇中學會選擇，培養進行人生規劃的能力，讓他們在學習中學會主動發展。