如何培養(yǎng)中學生在全面發(fā)展的基礎上學有特長?如何使學生得到更好的發(fā)展，為今后的學習打下堅實的基礎，這是中學物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的中學物理教學中，我在這方面做了一些實踐和探索。

一、課內(nèi)與課外相結(jié)合

課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎上學有特長。所以我特別重視課內(nèi)的教學，強調(diào)打好扎實基礎的重要性，消除學生好高騖遠的心理。在課內(nèi)教學也不能照本宣科，簡單的內(nèi)容少講、略講，適當增加課本上沒有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關內(nèi)容。這些內(nèi)容學生覺得有一定難度，而且是他們在自學過程中沒看過的新鮮內(nèi)容。每當講到這些內(nèi)容時，學生是最專心聽、最努力學的。

課內(nèi)教學因教學內(nèi)容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展，課外活動在時間和教學內(nèi)容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。

課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動所沒有的效果。例如:在講到“內(nèi)燃機”的內(nèi)容時，讓學生在自學“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”的基礎上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內(nèi)燃機作為動力的交通工具對環(huán)境污染的問題做社會調(diào)查。這個社會調(diào)查活動為期一個月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學生在這一個月里，用了大量的時間去查找資料學習廢氣、噪聲對環(huán)境污染的知識，對家庭周圍交通工具的種類和不同時間段的車流量以及居民對交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個基礎上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設想。在這樣的課外活動里學生的收獲遠遠比在課堂里聽教師講幾節(jié)課要大的多。

課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學習尖子最根本的方法。

二、理論與實際相結(jié)合

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎上從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論;講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如:在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到的知識分析桿秤的確定定盤星(零刻度)、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。

通過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。 三、知識輔導與方法教育相結(jié)合

科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。

物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數(shù)學方法等六種。下面舉兩個例子來說明知識輔導與方法教育的結(jié)合。

通過對實驗現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀察，逐步培養(yǎng)學生形成良好的觀察習慣，學會正確的觀察方法:(1)確定觀察的目的;(2)制定觀察的方案;(3)進行實際觀察;(4)翔實的記錄;(5)初步描述;(6)初步解釋;(7)核實觀察結(jié)果。

掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發(fā)展打下堅實的基礎。

四、提高水平與提高興趣相結(jié)合

學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平:(1)直覺興趣;(2)操作興趣;(3)因果興趣;(4)理論興趣。從物理學習的認知過程看:直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差;隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當學生在學習物理的過程中遇到困難，學習成績不夠理想，這種興趣也會產(chǎn)生波動;理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學習興趣;因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學習尖子的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要教師群體的團結(jié)和長期的努力，需要各學科之間的配合，需要學生和教師的共同努力。對尖子學生的培養(yǎng)不是拔苗助長，它是因材施教的一個方面。學習成績優(yōu)秀而又學有余力的學生，通過教師針對他們的特點有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學生在學科知識、思維方式、學習方法、意志品質(zhì)、學習習慣等方面得到提高和完善，為今后的學習和工作的發(fā)展奠定堅實的基礎。