在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的基礎(chǔ)，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。我國古代的大教育家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。在地理教學(xué)中教師若能運(yùn)用情感、意志等非智力因素，以多種方法激起學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，以趣激疑，以趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)熱情高漲、積極主動(dòng)、樂此不疲。為此，每一位老師都在不遺余力地喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢？在多年的地理教學(xué)中，我主要從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣

地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情境教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，講地震時(shí)，可用低沉的聲音說：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場災(zāi)難性的大地震在河北唐山市發(fā)生了，無辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)中，毫無察覺地陷入了這場劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使得24.2萬人罹難，16.4萬人終生傷殘。”這時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震、怎么才能預(yù)報(bào)地震并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度。

二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而是在不斷給自己提出問題、在好學(xué)深思中發(fā)展深化。因此，在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑凝思，培養(yǎng)思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講世界氣候之前，我首先引用諸葛亮火燒赤壁的故事，提出：諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)”呢？懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來。好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來了，后面的東西就好講多了。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，助長興趣

中學(xué)地理是一門富有趣味的學(xué)科，它包羅萬象，知識(shí)面廣，課上得生動(dòng)有趣，能使學(xué)生精神振奮，從而感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講解內(nèi)蒙古大草原遼闊的牧區(qū)時(shí)，引用了歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中。

另外，教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，會(huì)頓時(shí)令課堂生輝，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我講到南極洲冰雪覆蓋的大陸時(shí)，引用了“冰凍三尺，非一日之寒”，來說明南極洲厚厚冰層的形成原因；在學(xué)習(xí)東亞時(shí)，形容日本與我國的位置是“一衣帶水”的近鄰，與朝鮮是“山水相連”；用“滴水穿石”來說明流水的侵蝕作用就比較恰當(dāng)；沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用可用“飛沙走石”、“天昏地暗”來比喻；在學(xué)習(xí)地下水時(shí)，可提出“井水不犯河水”的成語在科學(xué)上是否可能；對(duì)自然資源的開發(fā)利用可提出采取“殺雞取卵”的做法是否可行；在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，對(duì)于集約經(jīng)營可用“精耕細(xì)作”來說明，對(duì)于粗放經(jīng)營可用“廣種薄收”來表達(dá)；南極洲有豐富的淡水資源——冰川，但冰川的利用對(duì)人們來說是“遠(yuǎn)水解不了近渴”……這樣描述能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，印象深刻。 四、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

漫畫教學(xué)，生動(dòng)形象，寓意深刻，回味無窮，易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。如講完人類與環(huán)境后，我選擇了1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉”上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍了地球，還有一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“啊！地球出汗了。”看完這幅漫畫后，要求學(xué)生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示了全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

啟迪興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地從事學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛力的作用。通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)的過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、通過培養(yǎng)思維能力，鞏固興趣

在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑激思，促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，培養(yǎng)思維能力。如在講授“大陸漂移說”時(shí)，可先提問：“為什么在極寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”學(xué)生迫切想知道答案，就必須認(rèn)真聽課、積極思考。思維被啟動(dòng)了，興趣也就得到了鞏固。

六、開辟第二課堂，發(fā)展興趣

要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、特長開展課外活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)能力，看到自己的成果，體驗(yàn)到知識(shí)的力量和成功的喜悅，以增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。地理學(xué)科第二課堂形式多樣，內(nèi)容也十分豐富，比如課外活動(dòng)小組（氣象觀測、天象觀測、環(huán)境監(jiān)測、地震監(jiān)測……）、地理知識(shí)競賽、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、野外觀察等。目前受各種因素的制約，不可能都開展起來，卻要盡力去打開局面。

總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺得既能學(xué)到知識(shí)又是一種享受，從而形成愛好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”要通過教師激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)的全過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成教與學(xué)的良性循環(huán)，樹立正確的學(xué)習(xí)方法，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。