一、立足于課堂，加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

立足于課堂，加強(qiáng)常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡量增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。我校生物教師根據(jù)大綱的規(guī)定，積極創(chuàng)造條件，配合生物實(shí)驗(yàn)教師，利用課堂、每周二、四下午的課外時間及星期天時間多開設(shè)一些實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生多動手、多練習(xí)。而且每次實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過程，都作好精心、充分的安排，使每位學(xué)生都明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁螅瑢?shí)驗(yàn)過程中注意的問題等，確保其較好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的能力

根據(jù)學(xué)校生物器材的配備，利用一切可以利用儀器，創(chuàng)造條件，將某些課堂演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)基本上做到以學(xué)生活動為主，讓學(xué)生在充分觀察、操作、討論中，手腦并用地學(xué)到生物知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣邔W(xué)生創(chuàng)新技能。例如“滲透作用與水分的流動”、“尿糖的測定”等教學(xué)，都可以改為學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、得出結(jié)論。

三、結(jié)合多媒體開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

1、在實(shí)驗(yàn)室，對于學(xué)生難做出明顯實(shí)驗(yàn)效果的實(shí)驗(yàn)，教師可以把課前做好的實(shí)驗(yàn)如“觀察細(xì)胞質(zhì)的流動”、“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”等實(shí)驗(yàn)通過攝像機(jī)、電視機(jī)、顯微投影儀、多功能生物顯微視頻展示臺，將顯微鏡中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，展示給每一位學(xué)生，使學(xué)生要觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生做每一個實(shí)驗(yàn)的積極性和成功率都要比過去高。

2、構(gòu)建模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)是微觀的、連續(xù)的且十分復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程快速，瞬間即完成，學(xué)生根本無法細(xì)致觀察，只能較抽象地推斷變化過程。計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以模擬許多現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器無法做的實(shí)驗(yàn)，這樣可以將復(fù)雜的問題簡單化，將漫長或瞬間的生命過程變成可控、有序的演示過程。

對于連續(xù)、快速實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行“植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)”時，先在顯微鏡下將質(zhì)壁分離的全過程攝制下來，制成視頻文件，并將質(zhì)壁分離過程和水分子總的擴(kuò)展方向制作成課件，拆分實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生分步觀察，這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)效果。

對于長時間的實(shí)驗(yàn)，例如“植物向性運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察”、“植物的栽培”、“種子的萌發(fā)”等實(shí)驗(yàn)，可以先用錄像機(jī)的慢錄功能，將實(shí)驗(yàn)過程錄下來，再通過快速播放，將幾小時、幾天甚至幾個月的生長過程高度濃縮，學(xué)生就能較好地觀察到植物運(yùn)動的全過程，效果極佳。

另外，我校生物教師利用校園網(wǎng)資源，打開中教育星教學(xué)資源庫，找到高中生物實(shí)驗(yàn)課件。可以預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)做過的實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)模式擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的空間，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的方便，加深理解課堂所學(xué)知識。讓學(xué)生分步觀察，這樣大大提高了實(shí)驗(yàn)效果。

四、通過開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

開放性實(shí)驗(yàn)主要指讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主完成實(shí)驗(yàn)過程，場地可以是實(shí)驗(yàn)室，如：“探究不同提取液對色素提取的影響”實(shí)驗(yàn)可以在實(shí)驗(yàn)室完成；也可以是室外，如：“不同濃度的奈乙酸對扦插枝條生根的影響”實(shí)驗(yàn)活動；還可以在家庭中完成，如：“食用菌栽培”，只要教師指導(dǎo)后，學(xué)生就能在家中自己完成 ，而且還可以與父母親共同分享勞動成果。開放性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生構(gòu)建了一個自主學(xué)習(xí)自主實(shí)踐的平臺，它最突出的特點(diǎn)是開放性，為確保開放的有效性，應(yīng)做好以下兩點(diǎn)工作： 1.組織有序

其一，時間安排有序。在確保按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)室開放的時間，并根據(jù)學(xué)生的需要及時調(diào)整（或延長）開放時間，對不同的學(xué)生群體，制定出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動時間，如按年級、按活動類型等。根據(jù)學(xué)生的申請報(bào)告安排活動時間和場所。其二，申報(bào)程序有序。凡是要參加實(shí)驗(yàn)活動的學(xué)生個人或活動小組，應(yīng)提前提交申請報(bào)告，申請報(bào)告的內(nèi)容包括姓名、班級、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)器材及數(shù)量、實(shí)驗(yàn)預(yù)計(jì)需用的時間等。申報(bào)報(bào)告由任課教師審批并安排輔導(dǎo)教師。實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)審批后的申請報(bào)告，安排實(shí)驗(yàn)活動時間，做好準(zhǔn)備并通知學(xué)生，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)要有記錄。其三，做好組織協(xié)調(diào)工作。開放實(shí)驗(yàn)室工作涉及到的教師及學(xué)校職能部門較多，統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，使其有條不紊地進(jìn)行，是確保實(shí)驗(yàn)室開放工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.教師輔導(dǎo)

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動中，教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)活動的全過程進(jìn)行組織、輔導(dǎo)。包括：學(xué)生的選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容時的輔導(dǎo)、對實(shí)驗(yàn)儀器的介紹、實(shí)驗(yàn)安全教育、學(xué)生基本操作技能的培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的監(jiān)控、協(xié)助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)、關(guān)心學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中思想的變化等。在教師輔導(dǎo)工作中，應(yīng)以學(xué)生為主體開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自愿參加活動，自主選擇實(shí)驗(yàn)、自由組合、自己進(jìn)行操作。

通過開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐， 學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的興趣調(diào)動起來了，許多教師和學(xué)生對實(shí)驗(yàn)室開放持歡迎接受態(tài)度，愿意在探索與實(shí)踐中完善實(shí)驗(yàn)室開放管理工作。由于實(shí)驗(yàn)室開放，無論低層次的補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)還是高層次的自主實(shí)驗(yàn)都會增加，學(xué)校教育資源的效益得到了進(jìn)一步發(fā)揮，新型的研究性學(xué)習(xí)模式通過實(shí)驗(yàn)室開放這個栽體滿足了廣大學(xué)生的求知欲、探究欲，特別是對一部分學(xué)習(xí)成績一般，動手能力較強(qiáng)的學(xué)生，使他們獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，為學(xué)校更好地實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人材搭起了一個發(fā)展平臺。

五、以考促教，促進(jìn)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?/p>

1.生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查

目前隨著課改的深入，新教材的運(yùn)用，高考內(nèi)容中以考查能力的主觀題所占的比重也越來越多，在此情況下，實(shí)驗(yàn)技能題如“探究實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)題”也就成為了各種考查的熱點(diǎn)內(nèi)容。從考題來看，高考實(shí)驗(yàn)試題非常注重實(shí)驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)技能的考查，尤其是通過實(shí)驗(yàn)考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。針對這些情況，為適應(yīng)高考，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高高考解題能力。

2.生物實(shí)驗(yàn)技能的考核

通過生物實(shí)驗(yàn)技能的考核，能使高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到強(qiáng)化。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性被極大地調(diào)動起來，大大提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。 同時，這對擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課的教師提出了更高的要求。對于實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的問題要能夠及時、精確地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這就促使生物教師要不斷鉆研教材，要不斷提高自己。

總之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使他們對生物產(chǎn)生濃厚興趣，掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法和能力，以便在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢下，為他們的一生不斷的獲得新的知識和將知識運(yùn)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件。