【摘要】在生物教學(xué)中采用豐富多彩的形式，多層面、多角度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)得活潑，興趣不衰，才可以讓學(xué)生在興趣中成長，在興趣中思考，不斷提高學(xué)生的探索、分析、歸納、綜合的能力，有效提高其生物科學(xué)素質(zhì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

1.引言

興趣是獲得知識的內(nèi)在動力，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。如果學(xué)生對所學(xué)學(xué)科興趣濃厚，學(xué)業(yè)成績一般比較理想。因此，在教學(xué)中努力激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)研究的重要課題之一。對于當(dāng)前的初中生物學(xué)科的教學(xué)而言，由于生物學(xué)科通常不歸入升學(xué)考試而遭到學(xué)生、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定程度的輕視，這種情況下培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)科的興趣就顯得尤為迫切。

2.培養(yǎng)學(xué)生興趣的途徑

理想的生物教學(xué)是智力因素和非智力因素同步發(fā)展的過程，在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)入門的向?qū)В菍W(xué)生探求知識、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動力。因此，在教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。教師應(yīng)從以下幾方面著手：（1）激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。教師在進(jìn)行教學(xué)前，多收集有關(guān)生物科學(xué)成就及發(fā)展前景，生物技術(shù)應(yīng)用，生物科學(xué)中存在的未知領(lǐng)域等知識，在第一堂生物課上作適當(dāng)介紹，可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如人體器官因發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變，生命受到威脅時(shí)，挽救生命的重要方法就是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象，科學(xué)家們采用基因工程方法培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等，有望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。又如模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療。“導(dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層，“子彈頭”是蛋白質(zhì)，把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后，“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位，“導(dǎo)彈”隨之定向爆破，施放藥物，殺死病毒或癌細(xì)胞。目前治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功，經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。通過這種潛移默化的熏陶，學(xué)生對生物學(xué)知識會產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們關(guān)注生物學(xué)發(fā)展的動向，激勵他們走進(jìn)生物科學(xué)研究的行列，為生物科學(xué)的騰飛貢獻(xiàn)力量。（2）通過直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣。在教學(xué)中，對一些抽象的、繁雜的知識點(diǎn)，教師應(yīng)用直觀的教具和形象的語言進(jìn)行輔助教學(xué)，化繁為簡、直觀形象的教具能使用使學(xué)生易于掌握，從而降低難度，增加學(xué)生的興趣。例如講述植物細(xì)胞吸水、失水的條件時(shí)，教師通過實(shí)驗(yàn)演示蘿卜條在清水、鹽水中浸泡后的硬度對比，便可充分說明當(dāng)細(xì)胞所處外界環(huán)境溶液度大于細(xì)胞液時(shí)細(xì)胞失水，反之則吸水。又如在講述心臟結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可運(yùn)用心臟模型進(jìn)行講述，讓學(xué)生易于理解和掌握。（3）通過對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生興趣。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的刺激，而在于不斷提出問題，在好學(xué)深思中不斷發(fā)展深化。因此，在生物教學(xué)中要注意設(shè)疑集思，促進(jìn)學(xué)生理解知識，培養(yǎng)良好的思維能力。例如講光合作用時(shí)，可圍繞中心巧設(shè)問題串：植物的生長需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)來源于哪里？光合作用的原料、條件“產(chǎn)物”各是什么？葉片有哪些結(jié)構(gòu)與光合作用相適應(yīng)？為什么光合作用在生物界甚至整個(gè)自然界中有著十分重要的意義？這樣的問題串會讓學(xué)生積極思考，啟發(fā)學(xué)生思維，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識遷移，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)以致用，把所學(xué)到的生物學(xué)知識運(yùn)用到生活中，才能體會到生物學(xué)知識的重要性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。例如學(xué)習(xí)了血壓測量法、聽心音等知識后，筆者組織學(xué)生利用課外時(shí)間為學(xué)校師生測量血壓、檢測心跳等。學(xué)生群情振奮，很多學(xué)生邊檢測邊向師生們介紹血壓、心跳正常值，真像一個(gè)個(gè)小醫(yī)生，每一個(gè)學(xué)生臉上都洋溢著自信、興奮的神情，把所學(xué)知識運(yùn)用到了生活中，既實(shí)現(xiàn)了知識的遷移，又讓學(xué)生充滿了成就感，充分調(diào)動了學(xué)生追求知識的積極性。（5）充分利用情感教學(xué)。古語有云：“親其師，信其道。”這句話道出了親切和諧的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心其學(xué)習(xí)與生活，對于心理發(fā)育還不成熟的初中學(xué)生，更能起到“愛屋及烏”之效。利用情感教學(xué)，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生獲得學(xué)知識的樂趣和學(xué)生物的興趣。教師一定要把情感教育貫穿到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生愛的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的萌生營造一個(gè)良好的氛圍。

【參考文獻(xiàn)】 ［1］嚴(yán)加紅.現(xiàn)代教育管理引論.江西高校出版社，2002. ［2］柳斌.中國特級教師教學(xué)思想錄（中學(xué)生物卷）.江蘇教育出版社，1999. ［3］戴汝潛.實(shí)用教學(xué)新法.北京大學(xué)出版，1999.