摘要：靈感也叫靈感思維，是瞬間產生的富有創造性的突發思維狀態，它是人類智慧的火花。在美術教學中，激發學生的靈感，會給美術課堂帶來意想不到的創造之美。

關鍵詞：美術教學靈感激發

靈感是人們在藝術構思、探索過程中由于某種機緣的啟發，而突然出現的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現象。它是瞬間產生的、富有創造性的突發思維狀態，它是人類智慧的火花。在美術教學中，如何培養學生的興趣，激發他們的靈感，讓他們在美術表現過程中自由創作、自由發揮，盡情地宣泄他們內心的情感世界，這是一個常談常新的話題。

一、靈感來自于學生濃厚的美術興趣

興趣是靈感最好的引導師，對學生創新思維的發展有著巨大的推動力。教師要從學生角度出發，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，去發現和挖掘學生感興趣的內容，使學生產生共鳴，以提高學生的學習興趣，活躍美術課堂教學，激發學生的靈感。比如講《壁掛》一課時，筆者一言不發，徑直走上講臺，首先展示了一塊麻袋片，把它掛在墻上，學生們的表情有些驚異起來。接下，又展示了幾個毛線球，學生都莫名其妙地看著我。過了一會，我像變戲法似的拿出了一幅做好的壁掛作品，并把它掛在了墻上。一幅靜謐的山村夜色圖呈現在大家面前。這回同學們笑了，他們不由自主地討論開來：“麻袋片和毛線球還有這樣的作用？”筆者因勢利導地引入了新課題，并把事先準備好的有限的小塊麻袋片和毛線球等相關材料發給學生，開始分組構思并動手創作起來。然后，這樣啟發學生：“我們身邊可以用來創作的東西很多，只要大家善于觀察發現并大膽嘗試，我們就可以收到意想不到的效果。大家不想試試嗎？”結果，沒有拿到材料的同學強烈要求下節美術課繼續制作壁掛。這樣，學生的興趣被激發了，課堂活躍了，他們開始了自主學習的旅程。

二、靈感得益于輕松激勵的教學環境

美術沒有“標準答案”，它更注重學生個性的釋放，潛能的喚醒，個體的感悟和靈感的激發。一個人只有在心理上感到安全、感到自由時，他才可能進行創造性思維與想象。因此，教師應努力做到師生平等、與學生心心相印，加強師生之間的情感交流，追求教學民主，讓學生的主體地位得到充分體現，便學生敢于想象、大膽幻想、甚至是異想天開，這樣學生的潛力才能夠得到充分發揮。如在素描練習中，我只告訴他們從自己對黑白灰關系的理解出發，按照自己的理解進行描繪，只要把作品大的明暗關系畫出來就可以了。結果孩子們的激情被點燃了，他們在畫紙上縱情描繪，抒發自己對素描作品的感受。看著一幅幅充滿熱情生機的畫面，雖然有不盡人意之處，但我還是被他們的激情感動了。我真切地感受到鼓勵和肯定對學生們樹立自信心的重要性。一個鼓勵的笑容、一句肯定的話語，都會激發學生更高的熱情與努力以及更強的自信心。

三、靈感有助于提升學生個性化發展

教師在美術教學活動中要盡量讓學生做自己喜歡做的事，讓他們永遠保持一種靈性、靈氣、靈動，設計出能夠呈現自己個性和風格的美術作品。 1、尊重學生對表現方式的選擇。在對美術作品表現方式的處理上，對作品意境的構造上，對美術練習的答案上，教師從不提供“標準答案”，允許學生爭論、點評，允許他們保留自己的意見。如在“造型游戲”活動中，教師只公布活動主題，不事先設定具體形象和表現手法，讓學生憑感覺、聯想和想象來進行美術造型。允許學生提出大膽的想法，鼓勵學生突破常人思維，對主題表達有獨特的見解，設計出富有個性的作品。通過這些活動不僅提高了學生的學習興趣，而且對發展靈感、形象記憶和創造思維十分有益。

2、重視學生的心靈體驗。學生能沉浸在各類造型活動中樂此不疲，說明他們的情感與藝術共鳴，觸動了心靈之弦。如在教學《水墨交融寫青山時》時，我先讓學生欣賞奧運會開幕式中兒童和舞蹈演員集體創作巨幅水墨畫的視頻。讓他們感受到音樂、舞蹈、畫筆共同創設的奇妙境界。我也在班級的地上鋪了一張特大的宣紙(由六張四尺宣接起來)，請全班同學共同創作一幅《水鄉春色》水墨風景畫，同時播放一段音樂將他們帶入畫境。同學們熱情高漲，作畫過程非常投入，體驗著音樂的律動和生動變化的筆觸和墨韻，讓和諧的大自然通過自己的雙手展現在大家面前，讓手中的畫筆和自己做心靈的交流。

3、學以致用，拓展學生的實踐時空。藝術源于生活，但又高于生活，人們最終愿望是讓它服務于生活。在教學實踐過程中，教師要改變獨立、封閉的課堂式學習，把學生的目光引向社會、引向自然、引向生活，使學生能夠在實踐美術的過程中運用所學知識，領悟到美術學習的價值所在。例如：在教學《招貼設計》之后，我讓學生結合校園活動的特點，布置了為學?！霸┪乃噮R演”設計制作一幅招貼畫。當然，我們要為孩子們提供一個更自由廣闊的空間，讓教學活動變得更加靈活，讓學生在愉快的環境中暢所欲言，展示自我，從而激發創造的靈感，這樣一來，美術教學的課堂就活了。

參考文獻

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