摘要 實驗是化學教學中的一大重要教學手段，幾乎貫穿了化學教學的每一課時。為之，人們把教學中的化學實驗稱之謂化學實驗教學。毫無疑問，化學實驗教學的開展與改革，同樣是實施化學新課程的重要組成部分，也是落實化學素質教育的重要途徑。 關鍵詞 初中 化學 實驗教學

化學實驗教學的開展與改革，在當今的一些學校依然是個薄弱環節。再加上一些學校存在教學設施簡陋，環境條件差，教學用具缺乏等問題。這樣就造成許多實驗課都無法開展。著名化學家戴安邦先生曾指出：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種有效形式，是化學學科素質教育的有效組成部分”。實驗教學對于激發學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法具有重要的意義，在培養學生觀察能力方面具有不可替代的作用。當前，基礎教育改革正向縱深發展，教師在抓好課堂教學的同時還要切實加強實驗教學。作為中學化學教師的筆者，現結合自己的八年的化學教學實踐，就此談幾點粗略的想法，期待與同行們共勉。

一、轉變教師觀念，提高認識是積極開展實驗教學的根本前提一些學校的實驗設施普遍較差，加上老師觀念很落后，總是認為做不做實驗，教學效果差不多一樣，有的干脆就是偷懶，怕做實驗麻煩。其實，經過“普九”后，農村學校的化學儀器、藥品、化學實驗室都達標了。一般的演示實驗、學生分組實驗都有條件進行。但是，一些教師就是不重視實驗。去到一些學校調查，在儀器室中，有很多儀器、藥品從沒有開封過。上課時，有實驗內容的地方就做“黑板實驗”，在黑板上畫幾個草圖，講解兩下就完事了，學生沒有親自做過實驗，只知道死記硬背書上講的實驗現象，對實驗的目的、實驗的探究思路一無所知，所以，在探究方面的能力普遍較差。

二、做好課前準備工作，保證學生分組實驗的順利進行俗話說：“不打無準備之仗”。做任何一件事，準備工作是非常重要的。進行實驗教學尤其如此，教師在實驗前的準備，必須做到以下幾點。第一，提前試做實驗，不僅演示實驗需如此，分組實驗亦如此。在試做的過程中，仔細考慮每一步操作中，學生可能出現的問題及預防措施。比如在做二氧化碳制備與性質的實驗時，把二氧化碳往燒杯中傾倒，有的同學可能會順著高的蠟燭直接倒下去，結果造成實驗現象相反。第二，堅持親自準備實驗器材和藥品。首先根據實驗目的，選用合適的器材，一些農村中學普遍存在的問題是相應的實驗器材和藥品欠缺。我們可以根據身邊的條件許可，在不影響直觀效果的前提下做一些改、替。

所謂改即在選擇器材時，發現現有的器材使用不方便或效果不明顯或組裝困難，教師對其進行的或刪繁就簡，或增其功效或重新設計，使器材的功能更趨完備化，效果理想化。比如，做一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，大玻璃管沒有，我們可取大試管，去掉底部改裝成大玻璃管，效果一樣。所謂替，即實驗室中的器材不能滿足實驗需要，選用一些日常生活用品或廢舊材料來代替，即就地取材。

三、落實實驗預習和實驗報告措施，確保學生實驗效果為了使學生在有限的一些實驗中能獲得良好效果，必須抓好初中化學實驗教學的幾點看法李世祥(安吉縣高禹鎮中學 浙江省 313310)摘 要 實驗是化學教學中的一大重要教學手段，幾乎貫穿了化學教學的每一課時。為之，人們把教學中的化學實驗稱之謂化學實驗教學。毫無疑問，化學實驗教學的開展與改革，同樣是實施化學新課程的重要組成部分，也是落實化學素質教育的重要途徑。

關鍵詞 初中 化學 實驗教學

預習、實驗、實驗報告三個環節。學生每次實驗前，教師一定要指導學生預習，要求學生認真閱讀實驗內容，明確實驗目的，了解實驗步驟及操作過程中的注意事項。實驗結束后，學生必須當天寫好實驗報告，統一上繳。

四、加強學生在對演示實驗中現象的產生觀察、分析和得出結論等方面的學習進行正確引導演示實驗是初中化學教學中的重要內容，也是化學實驗教學中的主要組成部分，它主要是由教師完成實驗操作，并向學生演示實驗過程、內容和現象等。而學生通過觀察、分析而得出結論的實驗活動過程。實驗現象能有效地揭示出事物的內在涵義和變化規律。故在教學中，應著重加強學生在對演示實驗中現象的產生觀察、分析和得出結論等方面的學習進行正確引導。這就要求教師首先要做到演示實驗時操作要正確、標準和熟練，以保證演示實驗中有效現象的產生，這對學生是有較強的示范和感化作用。接著要運用比較有效的手段和方法清楚地把實驗現象展示給學生，使現象更明顯直觀便于學生觀察。然后加強引導學生要運用正確的觀察方法對實驗現象進行有效的觀察，根據現象進行實驗分析，最后通過正確推理得出科學的實驗結論。這樣，有利于學生科學的學習習慣和方法的形成，有助于學生的觀察能力、分析能力和邏輯推理能力的培養。

五、注意改進演示實驗，增強實驗直觀性對于一些現象不明顯、可見度小或成功率不高的實驗，最好選擇變通的實驗方法，提高實驗效果。例如，新教材上冊有關于面粉爆炸的實驗，教材上提供的方法由于對紙盒的大小、蠟燭的長短、面粉的干燥程度以及口吹氣流量的大小都有較高的要求，而且所使用的紙盒往往又是不透明的，實驗現象也不易觀察，而極大影響著實驗的效果。因此可以這樣來做：取一個易拉罐，在一端打上幾個小孔，放上適量面粉，另一端也打一孔與腳踩的氣筒相連，在易拉罐旁邊點上一支蠟燭，再在外面罩一個帶橡皮塞的大塑料筒（可由盛2.5L色拉油的油筒或其它塑料筒改裝而成）。當面粉爆炸時學生可觀察到火光及橡皮塞被沖掉的現象。

此實驗的優點是效果明顯，且成功率高。對于不純氫氣的爆炸實驗，也可以作以下改進：取一個易拉罐，裝大半瓶水，然后倒扣在水槽中，用排水法收集到一罐不純的氫氣；把電子打火機的打火裝置取下，用兩根導線延長打火裝置的導線，導線的末端接近但不接觸，確保在按下打火裝置的開關時，能產生火花。然后把導線末端伸入到易拉罐中，按下打火裝置的開關，即可聽到爆炸聲。實驗成功率為百分之百。

在中學化學教學中有效進行實驗教學，既是新課改中學校教學工作的要求，又是素質教育中學生的發展需要。它的實施不但有助于學生的平衡發展，提高學生的科學文化素養。因此，在中學的化學教學中有效進行實驗教學，具有重大的現實意義。