初中化學教學
淺談初中化學導學案的編寫設計
摘要：在新課改理念下，高效的課堂教學已成為我們教師的教學追求。在追求高效的課堂教學過程中，我們多數教師會用到導學案，導學案對我們來說也不是一個新詞，它是以學生為對象，以課程標準為指導，以素質教育為目標的一種學習方案。其作用是讓學生成為學習的主體，在學習過程中積極主動，團結合作，共同探究。在教學過程中，它以實現學習目標為出發點和終點，它是學生學習、合作和探究的指南針和路線圖。關鍵詞：初中化學；導學案；編寫依據；編寫模塊導學案是為學生設計的一種學習方案，其目標對象是學生，設計意圖是課前引導學生進行預習，課堂上指導學生合作探究自主學習，課后為學生提供復習資料，整個過程都在突出學生學習的主體性。導學案是學生學習的起點，也是學生學習需要達到的目標。我們都知道化學是理科中的文科，具有較強的可讀性和實踐性。在教學中運用導學案，不僅可以培養學生的自主學習和合作探究能力，還可以提高學生的學習興趣和積極性，也能讓化學課堂教學的效果有很大的提高。因此，我們教師在教學過程中該如何編寫導學案的就顯得極為重要。舊的教學模式要求教師如何教，新的教學理念則要求學生如何學
2021-10-03
活化課堂如何提升初中化學課堂教學
摘要：初中化學是對學生的化學啟蒙教育，在這個階段學到的知識和技能對初中生影響深遠。很多初中生對化學都存在畏難情緒，認為化學理論深奧晦澀，化學實驗復雜難懂，耗費了很大的精力也難以快速提升化學水平。如何做好因材施教，活化課堂，增強初中化學教學的有效性，就成為初中化學教師應該思考的課題。本文著重分析了初中化學課堂存在的問題，進而討論提升初中化學課堂教學有效性的策略，為初中化學教學提供參考。關鍵詞：初中化學；初中生；化學課堂；有效性；活化課堂隨著新課程改革的深入，新的教育理念正在影響著每一位教師，初中化學教學面臨著機遇和挑戰，只有遵循初中生的認知規律，創新化學課堂教學策略，將化學融入學生的日常生活中，才能夠真正達到學以致用和舉一反三的目的。初中化學新課程標準提出：要讓學生以輕松的姿態去探究化學的奧妙，給學生提供平等的學習機會，讓學生有更多參與化學活動的機會，形成終身學習意識。但是在實際教學中，化學課堂仍存在著一些問題，如教學模式的僵化、實驗教學的缺失以及脫離實際的現象，嚴重影響了教學效果，需要引起教師的重視。因此，初中化學教師要立足現實，放眼未來，選擇適合初中
2021-02-09
試析初中化學有效課堂的研究與探索
【論文摘要】教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，提高課內40分鐘的教學效率，減輕學生的負擔，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。【論文關鍵詞】初中；化學；有效課堂；研究教學有效性指在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，提高課內40分鐘的教學效率，減輕學生的負擔，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。 有道是“即知即行，知而不行，是為不知”。課堂教學研究的復雜性不僅在于所要研究的問題是無窮無盡的，而且在于課堂教學研究的成果水平也是無止境的。所謂“千里之行，始于足下”，就是期待深處一線的教師能夠深入課堂開展教學研究，真正達到知與行的統一，而不是一味地沉浸在書齋文獻中、面對電腦或研究文本苦思冥想，成為“不熟悉課堂的教學論專家”。 多年來，我扎根九年級化學教學，精心設計每一堂課，優化課堂結構，秉承“成為反思性實踐者，成為課堂教學的研究者”的從教理念，充分發揮每位學生的聰明才智，點燃他
2013-01-15
關于初中化學實驗教學的幾點看法
摘要 實驗是化學教學中的一大重要教學手段，幾乎貫穿了化學教學的每一課時。為之，人們把教學中的化學實驗稱之謂化學實驗教學。毫無疑問，化學實驗教學的開展與改革，同樣是實施化學新課程的重要組成部分，也是落實化學素質教育的重要途徑。 關鍵詞 初中 化學 實驗教學化學實驗教學的開展與改革，在當今的一些學校依然是個薄弱環節。再加上一些學校存在教學設施簡陋，環境條件差，教學用具缺乏等問題。這樣就造成許多實驗課都無法開展。著名化學家戴安邦先生曾指出：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種有效形式，是化學學科素質教育的有效組成部分”。實驗教學對于激發學生的學習興趣，幫助他們形成化學概念，鞏固化學知識，獲得化學實驗技能、培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和訓練科學方法具有重要的意義，在培養學生觀察能力方面具有不可替代的作用。當前，基礎教育改革正向縱深發展，教師在抓好課堂教學的同時還要切實加強實驗教學。作為中學化學教師的筆者，現結合自己的八年的化學教學實踐，就此談幾點粗略的想法，期待與同行們共勉。一、轉變教師觀念，提高認識是積極開展實驗教學的根本前提一些學校的實驗設施普遍較差
2012-11-26
關于初中化學計算教學與復習策略
初中化學課程標準明確指出，化學計算包括利用相對原子質量、相對分子質量進行物質組成的簡單計算。能正確書寫簡單的化學反應方程式，并進行簡單的計算。能進行溶質質量分數的簡單計算”。怎樣的教學策略才能提高學生的化學計算能力呢？一、注重化學概念的教學，加強化學用語的訓練，為化學計算夯實基礎。涉及初中化學計算的一些重要化學概念，首先在形成它們時盡可能通過實驗或其它具體事物分析、概括導出，其次注重概念同化，進行新舊概念對比，弄清相近概念間的本質區別與內存聯系，然后加強運用概念的訓練，加深對基本概念的理解，提高運用基本概念的能力，最后還要加強與基本概念相關的化學用語的訓練，掌握化學學科獨特的學習語言。實踐證明，當學生理解了化學式、相對原子質量、相對分子質量等基本概念，化學式含義及化學式前系數的含義等內容后，有關化學式的基本計算就可以說是“輕而易舉”了；當學生理解了質量守恒定律、化學方程式能夠表示反應物及生成物各物質間質量比的含義等內容后，學生基本都能夠進行化學方程式的簡單計算了；當學生理解了溶液、溶液的組成（溶質、溶劑）、溶質的質量分數等基本概念后，溶質
2012-11-12
如何激發初中生學習化學的興趣
在提倡素質教育的今天，教師不再是單純地傳授知識，學生也不再是被動地接受知識。在教學當中，學生是學習和發展的主體，教師應圍繞這個主體進行必要的指導和幫助，而要使學生變被動為主動學習，主要是激發他們的學習興趣。興趣是學生最好的老師，是構成學習動機最現實，最活波的心理成份，沒有絲毫的強制性，是學生搞好學習最重要的動力源。因此，在化學教學中如何激發學生學習興趣是提高教學質量的一個重要途徑。一、重視實驗教學，激發學生學習興趣化學是一門以實驗為基礎的自然科學。著名化學家戴安邦先生曾講過：“化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式。”化學實驗不僅為學生提供直觀的感性材料，激發學生學習化學的興趣，促進知識的理解和技能的掌握，而且可以培養學生觀察實驗現象、分析產生原因、歸納總結知識點的綜合能力，培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度，同時也為學生今后進行科學研究打下基礎。實踐證明，生動有趣的化學試驗是激起學生學習興趣的最重要因素。各種化學物質的性質和制法，大多化學規律的形成，一些化學理論的建立，做不做實驗，學生興趣和學習效果會截然不同。在化學教學過程中不僅要求老
2012-11-08
關于轉化學困生提高初中數學教學效果
進入初中后由于環境的改變，課程的增多以及自主學習的要求提高，有一部分學生學習感到吃力，學習目標不明確，又由于教師疏于引導，使得這部分學生對學習失去了興趣，于是成為了所謂的學困生。下面就我任教初中數學過程中遇到的數學學困生問題，粗淺談談對數學學困生轉化的幾個策略：一、激發學生學習興趣興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習、生活產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內部動力。如果學生對所學的內容感興趣，對任教教師充分信任，那么他就會積極地探究所學的內容，其學習效果就會大幅度地提高。激發學生的學習興趣不妨從以下幾方面入手：1.導入教學趣味法學困生聽課時大多思想不夠集中，注意力易分散，因此，教師導入新課時要注意創設“教學情景”，布設“懸念”。可以講古今中外數學成就、數學史上的趣聞軼事導入新課，引起學生的濃厚興趣；可以提出啟發性，趣味性的問題，有效地激發學生的好奇欲望和探索欲望。目的是激起學生的聽課興趣、學習積極性和求知欲，吸引注意，激發興趣，啟迪思維，促進課堂教學，實現最佳狀態。如在介教學乘方時，介紹了拉面館的拉面現象。
2012-11-08
怎樣在初中化學教學中培養學生的科學素質
何謂素質？素質是以人的先天稟賦為基礎，在環境和教育的影響下，形成并發展起來的內在的、相對穩定的生理、心理及文化的整體質量水平。它包括思想素質、科學文化素質、身體素質和勞動技能素質。化學科學素質是科學文化素質構成因素之一。學生的化學科學素質包括學生的化學科學的知識水平、能力、思想水平和品質。《化學課程標準》確立了義務教育階段化學課程改革的重點：“培養學生學習化學的興趣、以提高學生的科學素養為主旨”的新課程理念，對中學生來說，科學素養是指學生在接受一定的科學知識過程中所形成的適應社會發展和人類自身完善所需要的基本品質和能力，科學素養包括了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等。化學是一門基礎的自然科學，而中學化學的教學內容覆蓋面廣，利于多層次、多渠道地實施“STS（科學、技術、社會）”教育，培養學生的科學素養。但學生的科學素養無法象知識那樣直接“教”給學生，必須通過化學教學與學生自身的需要結合起來協調一致才能真正達到目的。在初中化學義務教育中，教師應注意從以下幾個方面著手，培養和全面提高學生的化學科學素質.一、化學科學知識水平九年義務教育初中化學教學大
2012-11-08
關于初中化學有效性教學之我見
摘要 尋求有效教學，提高教學質量是每個中學教師教學活動的根本目標，傳統的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學有效性的主要原因。筆者從學生學習興趣的培養，教師的教學設計，新課程理念下的教師角色和教學行為的轉變等方面探究，通過發現探究式、自主交往式、過程活動式開展有效教學，大大提高了課堂效率。關鍵詞 初中化學、有效性教學新課程標準的核心是：“以提高國民素質為宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點”，強調“一切為了每一位學生的發展”，培養學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創新精神的培養，課堂教學仍為主渠道。經調查，學生手中的資料名目繁多，如：學習指導、同步導學、精析精練……。根據《學校衛生工作條例》第二章第五條之規定： 學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間（包括自習），中學不超過八小時。學校或者教師不得以任何理由和方式，增加授課時間和作業量，加重學生學習負擔。尋求有效教學方法，提高初中化學的教學質量是我們每個教師教學活動的根本目標。通過多年的教學我們感到傳統的教學觀、學生觀、教師角色和教學行為是影響教學
2012-11-08
關于初中化學教學體會與改進策略
眾所周知，學生的大部分時間是在課堂上度過的，我們的教學目標和教學任務也主要是在課堂上完成的。在這一節一節的課堂教學中，構成了學生成長的人生歷程，我們在自己的課堂教學實踐中總有一些所思、所感、所悟、所獲，以下是我在自己的課堂教學中的幾點體會和改進策略，希望與老師們共勉。一、溶液教學的一點體會在現實生活中，溶液處處可見，這點是激發學生學習溶液知識的情感基礎，但是，在學生列舉的種種液體中，很多可能并非是科學意義上的溶液，也就是說，學生在學習溶液之前，可能對溶液有一個錯誤的認識。學習科學知識最忌諱的并非開始一無所知，而是一知半解。鑒于溶液的常見性和學生可能產生的誤解，更要讓學生堅持科學、客觀的態度，謙虛地學習看似熟悉的知識。溶液學習的突破點在溶解，引導學生比較一些可嘗性溶液味道的濃淡，從中自然而然地引出溶質、溶質質量分數等內容，讓學生養成不急于求成，踏實分析、謙虛謹慎的學習習慣。二、燃燒與燃料教學的一點體會學習燃燒與燃料時，我從學生司空見慣的燃燒和滅火現象入手，以學生已有的生活經驗作為學生學習的起點，站在化學科學的角度認識燃燒就是一
2012-11-08
探析初中化學教學中怎樣開展合作學習
【摘要】：在初中化學教學中開展合作學習，有助于教學目標的達成，學生能力的培養。如何有效地組織學生開展合作學習，促進教學方式的切實轉變，是新一輪課改能否取得預期成效的重要因素之一。我們化學教師應當深入研究合作學習的規律，探索如何通過科學的設計，借助于合作的形式，提高學生多方面的能力，使化學教學“動”起來，“活”起來。【關鍵詞】：初中化學；合作學習；開展策略 合作學習是基礎教育課程改革倡導的主要學習方式之一，是培養學生主動學習、合作能力的重要途徑。實踐表明，小組合作學習是提高化學課堂教學效率的有效途徑。新課程標準已實施幾年，作為一名初中化學教師，我一直在探討化學學科的教學方法、教學手段和教學策略，優化課堂教學，提高教育教學水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存和發展的動力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高參與度。在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中促進學習進步和智力發展。通過合作，有利于引導學生用不同的方
2012-11-07
關于淺探初中化學新課程教學方法
【論文摘要】：新課程改革下的化學教學應以追求科學精神和人文精神為宗旨，以學生為主體，采取自主、合作、探究的教學方式，讓學生真正體驗到學習化學的樂趣和化學無窮的魅力以及做人道理，提升學生的綜合素養。 【關鍵詞】：新課程；化學；教學方法 義務教育階段的化學課程，強調啟蒙性和基礎性，一方面以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生掌握未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用所學知識和科學方法分析和解決化學問題的能力；另一方面要使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關社會現象，引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的合作精神和社會責任感，提高未來公民適應現代生活的能力。筆者認為新課程理念下的初中化學教學應該根據學生實際，采取多種教學方法和手段，激發學生學習化學的興趣，培養學生的綜合能力。 一、激發學生的學習興趣 現在的學生頭腦靈活、思維敏捷、見多識廣、興趣愛好廣泛、網絡等社會上豐富多彩的生活對他們影響很大，厭學情緒比較嚴重，尤其是初中學生。如果老師在課堂上不能激發學生的興趣，學生就不會喜歡
2012-11-07
談初中化學教學中怎樣開展合作學習
【摘要】：在初中化學教學中開展合作學習，有助于教學目標的達成，學生能力的培養。如何有效地組織學生開展合作學習，促進教學方式的切實轉變，是新一輪課改能否取得預期成效的重要因素之一。我們化學教師應當深入研究合作學習的規律，探索如何通過科學的設計，借助于合作的形式，提高學生多方面的能力，使化學教學“動”起來，“活”起來。【關鍵詞】：初中化學；合作學習；開展策略合作學習是一種以生生互動為主要取向的教學理論與策略體系，是指學生在小組中從事學習活動，并依據他們整個小組的成績獲得獎勵或者認可的課堂教學技術。它從20世紀70年代初興起于美國，由于合作學習能夠有效地促進學生之間的互相交流、共同發展，促進師生的教學相長，所以它被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。改變學生過去的那種單一的學習方式，讓所有的學生都積極參與到課堂學習中來，給每一個學生提供平等的學習機會，促使學生積極主動地學習，激發學生的主動性和創新意識。新課程標準已實施幾年，作為一名初中化學教師，我一直在探討化學學科的教學方法、教學手段和教學
2012-11-07
淺議農村初中化學試卷講評課的上法
在新一輪課程改革的全面啟動下，針對農村初中化學教學的實際情況：授完新課離會考只有一個多月的時間，留給教師和學生的復習時間就所剩無幾了，而且各種類型的考試屢屢皆是。考完試后就要講評，而試卷評講課是農村初中化學教學不可忽視的一環，因為試卷評講效果的好壞，不僅關系到學生基礎知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。所以如何提高化學試卷講評課的效率就給我們提出了一個嚴峻的挑戰。教師評講試卷，不僅要讓學生知其然，還要知其所以然，更要讓學生明白“考我什么”，從而將學生被動地埋頭答題變為主動地審視答題，從而讓學生每做一份試卷，每聽一次評講，都能起到鞏固知識，領悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應考能力的作用，這才是評講的收獲。我在平時的教學中是這樣做的。一、每次考完后認真做好閱卷工作，準確統計，了解錯誤情況每次閱卷完畢，一是統計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因；二是統計每題出現的典型錯誤，若是選擇題，填空題，探究題，還要分析學生錯誤的結果是怎么做出來的。只有這樣，老師在評講時才能做到心中有數，突出重點，突破難點．真正做到“對癥下藥”。初中化學知識
2012-11-06
關于初中化學高效教學方法例談
化學化學與社會生活、生產有著廣泛的聯系，掌握和應用化學科學，對于工農業生產、科技、能源、社會、環境及人類的生活都起著十分重要的作用。對初三年級學生來說，化學是一門全新的學科，要使學生在短短一年的時間內，完成對整體教材知識的掌握，消化，吸收和應用，首先要做的一點就是要充分調動學生學習的積極性和培養學生學習的興趣。那么，要如何讓學生高效學習初中化學呢？下面談幾點淺見：一、重視實驗教學為了培養學生學習化學的興趣，我精心設計了緒言課的教學：從學生們所熟悉的生活現象入手，一連串的設問為什么，一系列的小魔術般的變色實驗，成功的調動了學生們學習化學的強烈欲望，培養他們好學化學濃厚的學習興趣，這至關重要的一課為學生們今后更好的學習化學知識奠定了良好的基礎。在化學課程改革中，化學實驗的改革是關鍵的一部分。化學實驗不僅僅是為了激發學生的好奇心，調動他們學習的積極性，同時也是為了培養學生觀察、分析和解決問題的能力。在教學過程中，每設置一個演示實驗或學生實驗都是有目的的，這就需要學生不僅學會觀察，更主要的還必須學會根據觀察到的現象進行分析、總結，最后得出結論，即
2012-11-06
談初中化學教學怎樣激發學生學習興趣
【摘要】興趣是學生學習的助推器，是提高教學質量的催化劑。在初中化學課堂教學中，我們要找準切入點，吸引學生的注意力，促進學生主動思考、積極思維，讓學生體會成功，這樣才能激發學生的探索欲與參與欲，才能有效培養與激發學生的學習興趣。【關鍵詞】初中化學 學習興趣在新課標教學中要求我們“以學生發展為本，促進學生學習方式的改變，關注學生在教學過程中所表現的積極性、自覺性、創造性，變‘要我學’為‘我要學’，”要實現‘要我學’為‘我要學’的轉變，首要問題就是要使學生有興趣學。興趣從何來？首先又要準確理解“興趣”和有興趣所產生的效果和作用。“興趣”是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒。由于“興趣”是積極的和帶有傾向性、選擇性的態度和情緒，對于高中學生，如何使學生明確學習目的、樹立學習榜樣和奮斗目標，對學生的學習態度和學習情緒、學習積極性是非常重要的，也是學生產生興趣必要條件。每個人都會對他感興趣的事物給予優先注意和積極地探索，并表現出心馳神往，并且，興趣不只是對事物的表面的關心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的
2012-11-06
怎樣在初中化學教學中實現三維目標
【摘要】新課程三維目標體系為我國基礎教育克服認知教育與情感教育分離的狀況提供了觀念和制度上的支持，對于培養認知與情感和諧發展的創新型人才具有重要的意義。【關鍵詞】初中化學 教學 三維目標化學是自然科學的重要組成部分，它側重于研究物質的組成、結構和性能的關系，以及物質轉化的規律和調控手段。今天，化學已成為材料科學、生命科學、環境科學和能源科學的重要基礎，成為推進現代社會文明和科學技術進步的重要力量，并正在為解決人類面臨的一系列危機，如能源危機、環境危機和糧食危機等，做出積極的貢獻。新課程三維目標體系為我國基礎教育克服認知教育與情感教育分離的狀況提供了觀念和制度上的支持，對于培養認知與情感和諧發展的創新型人才具有重要的意義。然而，三維目標的提出并沒有使認知教育與情感教育分離的狀況得到立竿見影的改變。究其原因，一方面，在理論層面，對三維目標的內涵和外延還存在著一些有爭議的、沒有厘清的觀點;另一方面，在實踐層面，也存在著許多認識上的誤區，影響著三維目標的有效落實。從認知心理學的廣義知識觀和學科知識的教育價值兩個角度綜合來看，三維目標既相互區分，又相互依存、相互
2012-11-06
淺議怎樣優化初中化學實驗教學
“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征。當今，化學實驗仍然是化學學科發展的最現實、最生動、最有效的物質載體。從本質上看，這一過程與科學家進行的科學研究中的化學實驗是一致的。化學實驗能形象、生動、直觀地產生化學問題，化學實驗能對學生在科學探究中提出的猜想或假設進行驗證；學生通過實驗研究和認識物質，掌握化學基礎知識和基本技能，初步學會化學研究的實驗方法；在實驗過程中學生積極地動腦動手，體驗科學家科學探究的過程和方法，獲得科學探究的樂趣和成功的喜悅。一、更新教學理念，充分認識化學實驗的教育教學功能。實驗既是學生學習化學的重要內容，也是學生學習化學的重要方法，教師應充分賦予學生動腦、動手的權利。同時意識到對學生進行實驗技能的訓練，是化學實驗的功能之一，但不是唯一功能，所以應將實驗技能的訓練，置于實驗探究活動之中，使二者有機結合起來，引導學生把注意力放在實驗探究活動上，在積極、主動的實驗探究活動中，形成化學實驗技能，使實驗技能的訓練成為實驗探究活動的結果之一。二、教學方法上，從驗證性實驗轉化為探究性實驗，培養學生的探究能力。化學教師還應
2012-11-06
淺議賞識教育在初中化學教學中的應用
學習好是每一個學生的愿望，也是每一位教師的心愿。可是，在實際教學中，總有一些學習中的學困生，他們時時牽扯著教師的心。我認為，學困生，不是他們智力不夠，而是在學習上缺乏自信心和上進心。要有效轉化化學學困生，只有多點賞識才會走向成功。一、 堅定轉化學困生的信念，增強學生的自信心著名的皮克馬利翁效應說明一個人對另一個人成功的信心會促進其成功。有些教師對學生的教育一開始總是熱情較高，能夠給予鼓勵和幫助。但當付出一定勞動而得不到回報時，就開始失望或懷疑學生的能力，甚至對學生挖苦、諷刺，從而挫傷學生的自尊心，影響學生的自我評價，并對學生自信心的形成產生不良影響。學困生只有切實感受到老師對他的關愛，學習成績雖差卻有了穩定的進步時，才能更激發起學習的勁頭。因此，我們還應從學習上多幫助他們，除在教學方法上及時改進，提高興趣、鼓勵參與教學外，還需“開小灶”消除他們學習過程中的障礙，這有助于他們思想穩定；同時也可以建立聯系，每月定期對他們進行加強鞏固和指導訓練，穩定心理，避免他們重新走上“厭學”道路。二、 捕捉學困生的
2012-11-03
怎樣提高初中化學概念教學
化學基本概念是整個中學化學知識的基礎，準確理解概念、原理對學好化學是十分重要的。初中化學基本概念多，且比較抽象，是初中學生難以掌握的內容之一；這些概念和原理是否準確理解、是否熟練掌握對學好初中化學關系很大，是形成正確實驗技能、計算技能的依據，是分析和解決化學問題的基礎。而初中學生的閱讀和理解能力比較差，且對概念、原理學習不重視，認為掌握概念就是死記硬背。學法不當，效果不好，這部分內容是考試易失分的知識之一。如何提高初中化學概念原理教學的有效性，是初中化學教師應該探討的課題。在此我把在教學實踐中摸索的具體做法整理成文，希望同行批評指正。一、通過化學實驗來感性認識并形成概念原理化學基本概念是從大量實驗事實中抽象概括出來的，如化學變化、物理變化、催化劑、質量守恒定律、飽和溶液等，對這些概念教師可加強直觀教學，盡可能通過化學實驗幫助學生感性認識并形成化學概念原理。例如，在學習“化學變化”與“物理變化”概念時，除了做教材中的實驗外，還可以補充一個對比實驗，即用手撕碎一張紙和點燃一張紙的兩個小實驗，引導學生觀察撕紙的過程中紙由大變小了，紙的形狀變了，
2012-10-31
關于對初中化學中學困生的思考
不同學校的學生，其學習水平存在較大差異，即便同一班級的學生，其學習水平也存在較大差異，所以一定數量學困生的存在是合理的。學校是培育人的搖籃，責任就落在教師肩上，讓后進生的轉化，正是教師最費心思的工作，己經有很多人在這方面作了比較詳細的理論剖析。但在具體實踐中，操作性不強，效果不佳。在教育教學中，對后進生的輔導抓得不實，后進生求助無援，從而失去了學習的信心和方向。在學校、在班內不遵守紀律，甚至輟學，逐步流向社會，犯罪率不斷上升。所以這些年來，我不斷觀察、思考、總結，發現學困生的造成有多方面原因。下面結合九年級化學教學，談談我自己在這方面的體會，以求拋磚引玉。一、所謂學困生，是指智力正常，但學習存在相當困難，學習成績不理想的一部分學生。形成的因素大致有下列三方面：1. 教學環境因素一是初三學生與化學的第一次接觸，稍不留神，學習懶散，跟不上教師上課的節奏，就有了學習負擔；二是新學期剛開始有的教師在備課、批改作業、個別輔導等環節沒有進入角色，有些松懈，這樣導致一些學生對化學這門學科沒能引起足夠重視，知識基礎不扎實，對后續學習造成不利
2012-10-31
初中學生如何學習化學
對剛升入初三的學生而言，怎樣才能學好化學這門學科呢？在此，我談五點指導初三學生學習化學的做法，供同行參考。1. 明確學習目的化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課。它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的科學作風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、住、用、行都離不開化學。化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下必備的基礎。2. 課前要預習上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習教師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的方法是：①通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題用鉛筆在教材上作記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽教師講自己不懂
2012-10-31
關于初中化學中物質的除雜與分離
物質的除雜與分離在工農業生產和日常生活中有著廣泛的應用。如工業生產中自來水的凈化，石油的煉制；農業生產中的脫粒以及日常生活中的洗衣服等都離不開物質的除雜與分離的有關知識。物質的除雜就是除去某種物質中混有的其他物質。除雜方法有物理方法如洗滌、溶解、過濾、蒸發、吸附等；化學方法如一定條件下加入某種化學試劑，通過化學反應將雜質反應掉或將雜質轉化成所要保留的物質。除雜要求是能除去雜質，但不混入新雜質，并且不破壞要保留的物質。在實際操作中，物理方法和化學方法常常是聯合使用。例如，要除去固體NaOH中混有的Na2CO3，操作方法是：將混合物加水溶解后，并加入適量石灰水充分反應后，過濾，再將濾液蒸干便得到所需要的固體NaOH：Na2CO3＋Ca(OH)2 === 2NaOH＋CaCO3↓此題中選擇除雜試劑是關鍵。如果選擇鹽酸做除雜試劑，就會在除去Na2CO3的同時破壞了要保留的物質NaOH：Na2CO3＋2HCl === 2NaCl＋CO2↑＋H2O，NaOH＋HCl === NaCl＋H2O如果
2012-10-31
