摘要： 思想政治教育這項工作產生以來，曾一度發揮了巨大的積極作用，為我們的革命和現代化建設提供了強有力的精神動力，成為我們取得革命和建設雙重勝利不可或缺的支柱。然而在其發展的過程中卻一度陷入了一個困境，一個與教育對象之間相互脫離的矛盾困境之中，雙方之間出現了情感的失落，這也是思想政治教育工作缺乏生命力的根源，因此，在新時期的思想政治教育中如何運用情感教育，產生一種積極的情感效應，是恢復思想政治教育生命力的根本舉措。

關鍵詞：；情感教育；思想政治教育；情感效應

一、思想政治教育的情感教育方法出現的必要性

(一) 當前高校思想政治教育中存在的弊端

現階段，高校的思想政治工作面臨著許多新的問題，我們以前傳統的思想政治教育方式已經無法適應當下新的情況了。這些弊病的存在已成為影響我們思想政治教育成效的阻礙，比如我們落后的教育方式，沒有跟上時代的節拍，沒有聯系到大學生們的實踐生活，另外一些教育方法生硬化、教條化，純理論的東西，偏重于高談闊論。這樣的思想政治教育課堂給學生們的感覺就是紙上談兵，是一種無感情純任務式的應付，一個沒有感情因素的思想政治教育課堂是走不到學生內心深處的，其成效也就可想而知。因此，在新時期，經濟全球化、信息化、價值取向多樣化的沖擊下，思想政治教育與教育對象之間陷入了一個不可避免的相互脫離的矛盾困境之中。我們目前最重要的任務就是找到一個能走出這個困境的方法和道路，開創我國思想政治教育的新局面。

(二) 改變高校思想政治教育現狀的若干措施

理論聯系實際，一切從實際出發，永遠都是不過時的真理。開展高校思想政治教育工作要因時因地因人而異，不但要去適應社會的發展，而且要準確反映大學生的思想變化；不但要符合實際，而且要面向未來；不但要注重理論體系的建構，而且更要注重方法，諸如加強學生的學習興趣，把硬性灌輸轉化為軟性滲透；理論聯系實際，把思想政治教育課堂與學生切身實際聯系起來；在思想上，堅持以人為本，以學生為本；在方法上，充分利用網絡的宣傳作用，充分發揮大學生身邊的榜樣示范作用等等。

以上措施，歸根一條就是:思想政治教育工作要始終堅持情感教育的方法。以學生為本，注重和學生之間建立感情，以同志之情，師生之情，朋友之情走進學生們的內心深處。思想政治教育不應該是說教，而是有感情的互動交流。

二、情感教育的發展及其模式化

(一) 情感教育的起源及在我國的發展

情感教育作為一種教育思想和教育實踐，源遠流長，但真正作為一個科學專題來研究則是在二十世紀七八十年代的西方國家，由西方逐漸傳入我國的則是從九十年代開始。十幾年來，我國的情感教育形成了自己獨特的理論體系，取得了很大的成就，同時也突破了西方情感教育的宗教性精神關懷層面，變得更加科學，更加實用，這是我們值得驕傲的地方。但同時更應該看到，由于我國的情感教育出現較晚，各方面還未經過大量的實驗來批判檢驗，因此尚有大量亟待解決的問題，任重而道遠。

(二) 情感教育的模式化

“情感教育模式就是教育者在教育教學過程中，運用真摯感人的語言、舉止、表情和情感性因素作為教育手段來組織開展教育教學活動，并在此基礎上積極有效的控制和調動受教育者的情感活動過程，使之處于最佳活動狀態。”就是在思想政治教育的活動中。面對教育對象———作為單個個體有感情的社會人，如何通過感情交流使其養成積極、正確的思想觀念、政治意識，達到思想政治教育工作的最佳成效。這一套觀念、方法、及其理論原則就可以稱為“情感教育模式”。但情感教育模式的運用要注意考慮到“感情”與“理論”的關系，“感情”與“物質”的關系。情感教育是為了擺脫思想政治教育中的“無情”現象，但絕不是一味的忽視理論的感情化，另一方面，我們的情感教育也并不否定對物質的追求，所以我們在思想政治教育工作中要注意一定要幫教育對象辦實事，不能僅僅停留在口頭上的說教，口頭上的感情最終也會是沒有感情。

三、思想政治教育的情感教育方法探析

(一) 思想政治教育的本源就是對人的情感教育

思想政治教育是一門研究人的科學，是給人提供精神關懷，引導和幫助人們努力實現各種精神文化需要的主體性很強的教育實踐活動。這就要求我們在思想政治工作中一定不忽視“人”的主體地位和人格，必須“學會運用情感教育使教育對象生成積極的情感效應，正是引導教育對象主體性的充分發揮，也即是‘把世界還給人，把人還給他自己’。這是思想政治教育走出困境的必然選擇之一?！?/p>

思想政治教育的實質是教育對象的思想感化過程，也是人與人之間感情的交流過程。這個實質就決定了真正的思想政治教育其實就是一種情感教育、道德教育、人性教育。人的思想品德的形成，需要經過知、情、信、意、行的過程，其中感情的轉變乃是人的思想品德轉變的關鍵，他將教育影響轉化為個人思想，又將個人思想轉化為行動的媒介和橋梁。若沒有這個情感的轉變過程，知就很難轉化為行，思想政治教育也就很難達到預期的效果。因此，思想政治教育工作者在開展工作時一定要學會運用感情因素，把知、情、信、意、行五個方面有機地融會在一起，使思想政治教育工作成為一項富有活力、有吸引力的活動，把那些空洞乏味的理論和教條生活化，實際化，情感化。

(二) 如何在思想政治教育中進行情感教育

“情感，是人們根據某種價值標準去評判某種事物時所產生的情感體驗?！痹谒枷胝谓逃倪^程中，如何有效地運用情感教育，我們應該做到以下幾點:

１. 思想政治教育過程中要有情、用情、樂情、融情

教育者自身必須具備良好的思想政治素質，這是做好思想政治工作的先決條件。在思想政治工作中，應該強調教育者本身對思想政治教育要有熱愛之情，尊重受教育者的人格，理解她們的感受，走進他們的內心，給他們以平等的態度，讓他們體會到一種親切感，在開展思想政治教育工作前先創造一個和諧親切的環境，使效果事半功倍。這就是“有情”，但只“有情”還遠遠不夠，教育者要學會在思想政治教育過的過程中去用情、樂情以致融情，即學會調動感情，使雙方互動和諧，在這個過程中時刻保持樂觀愉悅的精神狀態，把自己和教育對象融入其中，雙方確立融洽、和諧、輕松、愉悅的良好關系，這是思想政治教育取得良好效果最關鍵的前提。

２. 注重情感教育的藝術性在思想政治教育中的運用

“思想政治教育是指一定的階級、政黨、社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動?！睙o產階級的思想政治教育是以社會主義思想、集體主義精神為核心內容，以提高人們的思想覺悟、理論水平、道德觀念和行為規范為具體目標的活動，帶有鮮明的政治性，這是思想政治教育工作本身固有的特性。在開展思想政治教育工作的同時，一定要牢牢堅持這個政治性不動搖，假如純粹偏離到情感教育上來，則會把思想政治教育工作引入歧途，但若只注重政治性，就又會陷入我們前面所說的困境之中。因此，一定要把思想政治教育的政治性與情感教育的藝術性有機結合起來，以政治性為綱，用藝術性來推進，發揮情感教育的說服力、感染力，來為思想政治教育服務，注重兩者的有機統一和互相融合。

３. 在情感教育中要堅持以人為本的指導思想

以人為本，以學生為本，尊重教育對象的主體性地位和人格，打破傳統模式中教育者為主導的格局，一切從從學生們的生活實際出發，關注教育對象的思想發展變化，不一味的照搬理論，防止出現理論的教條化，防止出現理論與教育對象的思想實際出現脫離的現象。時刻想學生所想，思學生所思，在學生的心中滲透思想政治教育，傳播思想政治意識，幫助他們樹立正確的思想政治觀念，形成良好的價值觀、世界觀、人生觀和政治觀。

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