近幾年來，媒體造星在中國的發展速度是非?？斓模渲匾憩F就是造星節目的大量出臺，并迅速得到大眾的關注和響應。如湖南電視臺的《超級女聲》、湖南經視的《明星學院》，東方衛視的《萊卡我型我秀》，華娛電視的《我是中國星》等在一段時間內紛紛上馬，并都取得了不俗的成績。這幾檔節目都只在地方臺播出，卻取得了全國影響的效果，網上各大論壇里都有關于此類節目的爭論。造星節目的收視率在同檔期節目中幾乎都是第一名，《超級女聲》的負責人說，他們的收視率僅次于央視一套，超過全國其他所有上星臺。

在大有愈演愈烈之勢的媒體造星運動中，中學生是其中重要的參與者和最主要的觀眾群，現在，如果說還有不知道“造星”、“選秀”的年輕人是不可想象的。媒體造星可以說對當代中學生的影響愈來愈大。那么，媒體造星運動對中學生的道德導向的影響，就是我們應該重視和特別關注的問題。我們就此問題深入探討一下。

一、媒體造星的特點及社會意義

1、媒體造星的特點

A、來勢兇猛

媒體造星可以說是在很短的時間內就迅速占據了人們的視野和心靈。前幾年，人們對于媒體和明星的態度還是敬而遠之的，仿佛在一夜之間，造星類電視節目便如雨后春筍般冒了出來，許許多多的做為普通大眾的鄰家男孩和女孩，便一個個在電視、電臺上露臉。造星類電視節目在觀眾心目中的地位一下子就被提高到了一個前所未有的高度。

B、節目形式靈活多樣、新穎時尚，給人耳目一新的感覺

造星類電視節目雖然說節目的功能和目的都很簡單，但是節目的形式卻是千變萬化的，唱歌、跳舞、小品、武術、特長等，只要你敢秀，什么都可以登上大雅之堂。因此在青少年中流行什么時尚的東西，造星類電視節目上就能夠看到什么東西。節目形式靈活多樣，經過一輪又一輪的淘汰，最后留下來的就有下一場表演的機會。和傳統歌手大獎賽不同的是，這種節目是真實電視+比賽，初選階段有大量走調或長相不佳的選手，他們被評委批評得體無完膚，刺激了觀眾的觀看快感，這是照搬美國的做法。而決賽由于是當場投票淘汰，往往有一些煽情場面出現，也能讓觀眾落淚，又有近似于《藝術人生》的效果。

C、參與性強

媒體造星節目的最大特點是“零門檻”和“海選”這兩種形式，它們的報名表上惟一要求就是“年齡超過16歲的業余選手”，有的甚至對年齡也沒有硬性規定，從小學生到70多歲的老太太全部涵蓋，這就保證了觀眾的基礎面寬。參加初賽的選手少則上千，多則上萬。《夢想中國》的報名只持續了不到兩周，就有一萬多人報名，每個人有大約30秒的清唱時間，這個階段叫“海選”，意寓大海撈針。然后采取逐級淘汰制，復賽由評委決定，到了決賽完全由觀眾短信投票。

D、對青少年影響較大，吸引力強

造星節目的觀眾有30%在15～22歲之間，剩余部分超過30歲的也不多，因此青少年是做明星夢的主要群體，每個人都有過當明星的愿望，只是過去提供的機會太少。十年前，央視的全國歌手大獎賽是業余歌手向上的最快階梯，幾乎所有一線歌手都出自這個比賽，但是近幾年，它推出的冠軍已經難以獲得關注，歌手成名就需要有新的途徑，因此媒體造星便成了廣大青少年成就明星夢的最好平臺了。

2、社會意義

A、代表了青年一代的追求和喜好

青少年時期是人一生中在體格與腦力增長最迅速的時期，也是自我意識快速發展的時期，加上性意識的萌動，使他們試圖擺脫父母、家庭的影響。獲得人格上的獨立。標新立異成為他們行為的風格。目的是形成與長輩的區別，借以走出對父母感情的依附。而媒體造星卻給青少年提供了一個這樣的舞臺，使他們能夠光明正大地展示自己，而且還有一舉成名的機會。

B、青少年休閑娛樂的伴侶

正如一個同學所說的那樣，看造星類電視節目使我和電視的距離更加接近，使我的心靈視野更加開闊。大家在一起談論正在熱播的電視節目，總之是很快樂的事情，而且由于造星類電視節目的存在，廣大青少年在現實生活中的自娛自樂不僅可以娛樂別人，而且還可能有更好的出路，參與節目的青少年在節目中充分表現自我的形式，深受廣大青少年的歡迎和喜愛，使他們的感到輕松、愉快和滿足，成為生活中不可缺少的伴侶。

C、緩解生活壓力的工具

青少年時期是人生道路上的關鍵時期，在這段時間里他們面臨前所未有的壓力與挑戰，加上青春發育帶來的困惑和學習難度的不斷提高，使大多數青少年身心疲憊，他們需要在緊張的學習之余，放松身心，調節情緒，消除疲勞。而媒體造星卻給青少年的業余生活增加了色彩和調味劑，一個人或幾個人欣賞和談論大家共同關心的話題，對緊張的情緒是一種有益的調節。尤其是在心情不好的時候，能夠使自己的精神放松。

D、對青少年的世界觀、人生觀和價值觀的形成有很大的影響

在媒體造星的過程中，往往能夠引起青少年的共鳴和向往，激發青少年的熱情。而且在造星節目的表演和競爭中，往往以一定的文化形式做為其載體，如歌曲，舞蹈，絕技等。而文化的屬性必然對青少年的世界觀、人生觀和價值觀產生影響。如建立自信心、珍視朋友、了解生活的意義，感受社會責任，擴大視野等。

二、“媒體造星”對中學生德育的正面導向

1、 提高中學生的道德認識水平

道德認識是道德行為和習慣的先導，是形成道德品質的基本條件。道德認識，不但懂得應該怎樣做，而且明確為什么這樣做，把自己道德行為的選擇和道德品質的培養建立在理性認識的基礎之上。一定的品德總是以一定的道德認識為必要條件。不能進行正常認識的人是不可能形成品德的。一個人的道德認識水平總是制約著他的修養水平。而道德意識水平的高低和個人所喜歡從事的事情有很大的關系。而媒體造星運動在中學生的道德認識提高有一定的作用。

A、 提高對娛樂行業的理性認識

中學生參與和觀看造星運動的行為和過程，使中學生能夠從中對娛樂行業有初步的認識和了解，消除對明星的盲目崇拜，加深對娛樂行業的從業規則和游戲規則的認識和了解。在以前，中學生的心目中的明星是那么的遙不可及，而現在，在電視和媒體上表演的或許就是你的同學、你的朋友、你的家人，甚至于就是你自己。對明星生活的接近，再加上自己對于娛樂行業的運作方式以及各方面的認識，使廣大中學生對于娛樂行業有一個正確的理性認識。

B、 對成功和失敗的初步認識

據資料顯示，報名參加“超級女聲”和“夢想中國”的人數都達到了一萬多人，而冠軍只有一個，入圍者也僅僅只有幾人或者幾十人，對于絕大多數參與者來說，都必須面臨被淘汰的命運。絕大多數人在這樣一個過程中選擇了堅強。很多參加過的同學都表示當時很難過，但不會放在心上，這對于青少年是一種磨練，也鍛煉了青少年的心理承受能力。同時，為數眾多的中學生觀眾還能夠從別人的成功與失敗的過程中吸取經驗和教訓，樹立正確面對成功或失敗的態度。

2、培養中學生的道德情感

道德情感，是指人們對事物的愛憎、好惡的態度，它一般在認識基礎上形成，是運用一定的道德觀評價自己與他人的品德或某種事物而產生的的一種內心體驗和主觀態度。如對善良的歌頌，對正義的崇敬，對人民和祖國的熱愛，對工作的責任感，對不道德行為的厭惡、憎恨等。情感在品德形成與發展中有重要作用。道德情感是一種巨大的力量，它能推動道德認識轉化為道德行為，發展為道德信念。

3、在道德意志方面接受一定的挫折教育

所謂道德意志，是指人們為了達到某種道德目的而產生的自覺能動性。它常表現為意志活動，即為實現個人確定的道德目的而嚴格要求約束自己、壓抑不隨意沖動和能夠克服種種困難的行為。道德意志是一種巨大的精神力量，能排除各種干擾和障礙，使決定采取的道德行為頑強地堅持下去。

參加了造星運動過程的同學絕大多數是以失敗而告終，有些甚至還被評委或觀眾批評的體無完膚。而未能參加的同學也能夠感受到失敗的濃烈氣息?？吹絼e人的失敗，以及競爭的慘烈和殘酷，加深了對挫折的理解。

三、“媒體造星”對中學生德育的負面導向

A、 認知方面，容易形成“急功近利”的思想，以名利為刺激手段容易產生享樂主義思想與審美觀的庸俗化。

對于中學生來講，對事情的認識還比較片面，從我們身邊的中學生成功的例子中不能正確汲取營養，而是產生一種急功近利的思想，認為別人不學習，成功來得很容易，僅僅憑借會唱幾首歌就能夠賺很多錢。認為這個世界上，成功完全在于機遇，而不是在于自己的努力。

各類“造星”活動對學生的誘惑，不僅僅是心理上的，同時還有物質上的?！霸煨恰被顒哟虺稣心嫉幕献由蠈懼涸谌珖秶鷥日心加醒莩獫撡|的人，不限男女，不論年齡、地域，只要想唱，只要敢秀，就有可能被命運垂青，一唱成名；同時還伴有房車、30萬元獎、橫跨歐亞非免費之旅。面對這樣的誘惑，別說是未成年人，成年人都難以自持。

B、情感方面，因為受挫折而形成不良情緒，傷害學生的自尊心。

過早地體會到失敗的滋味，使部分學生產生不良的情緒，從而影響自己的人生目標。僅僅只是幾十秒鐘的歌唱，有些評委就對一個人的一生下了肯定的結論。認為這個人不能從事藝術，這對于任何一個人來說都是不公平的，甚至于說是可笑的，因為人的口味不同不說，幾十秒鐘又能夠說明什么問題。

再加上一些“造星”類節目看起來極為粗糙，某些電視臺為了追求所謂的時髦和另類，一些評委在比賽現場不知是故意還是無意地表現出低劣的素質，與藝術工作者的稱謂相去甚遠。

C、信念方面，產生對成功的錯誤認識，不能形成正確的思想信念，誘發超越年齡的需求。

中學生面對著少數同齡人看起來是輕易地就能成功，而與自己成功道路上有可能遇到的艱辛進行對比，很可能產生不公平的感覺。從而不能正確認識人生的目標，和堅持正確的人生信念。

D、意志方面，不能形成堅強的意志，不能堅持自己的目標。

如果參與節目的準明星們對面臨的挫折和不良因素沒有充分的思想準備，或者不能用正確的認識和心態來對待的話，就會對他們的意志形成巨大的沖擊，對以后的發展產生不利的影響。而對于沒有參與到節目中的青少年觀眾來說，面對節目參與者所表演的令人眼花繚亂的時尚節目，這也想學，那也想去模仿。結果容易養成做事情三心二意的習慣，對于自己確定的目標不能善始善終，面對越來越多的機會，顯得無所適從，準備不足。

四、中學生德育工作在媒體造星對中學生道德影響中的對策

媒體造星活動之所以能夠取得巨大的成功，就在于它抓住了大眾對于明星的一種獨特的審美心理和情結，即對明星的欣賞、羨慕、崇拜、向往之心。大家都喜歡明星，渴望成為明星。通過媒體造星這樣一種節目形式，使大眾能夠與明星接觸，體驗明星的成功之路，甚至還有可能成為明星，從而達到吸引觀眾，提高媒體影響力和形成媒體經濟的目的。

而對中學生的德育影響也是其中最為重要的影響之一。如何控制媒體造星對中學生的影響，調控中學生的道德審美心理的形成就是其中最關鍵的一環。

媒體造星對于廣大青少年來講就是一把雙刃劍，既有正面影響，又有負面影響。但是青少年對于媒體造星活動總體上是認同的。而且在近期內，媒體造星對青少年的影響仍然巨大，我們必須面對這樣一種現狀，同時一定要拿出合理有效的方法來減少它的負面影響，擴大它的正面影響，讓媒體造星成為青少年健康成長歷程中一道亮麗的風景。

1、 理解而不是責備

媒體造星活動能夠取得中學生的認同與贊賞決不是偶然的，而是有著深刻的原因的。因此對于任何否定與封鎖廣大中學生對于媒體造星活動的熱情的做法與措施，都會遭遇青少年的強烈不滿與反對?？梢赃@樣說，媒體造星活動現在已成為青少年文化生活的重要組成部分。從目前實際情況看，我們對青少年酷愛媒體造星活動的情況應該多給以理解與寬容。因為在大多數情況下，正面影響往往會大于負面影響，而不能把它看成是洪水猛獸，父母和老師都不應任意地干涉孩子對自己喜歡的活動。

2、 正確引導而不放棄

在現實生活中，部分家長和教師對于媒體的影響采取的措施就是堵。一旦堵不住，便選擇了放棄，聽之任之，其實這兩種方法都是不對的。媒體造星活動帶給青少年的東西是我們日常生活中所不能給予的。因此，我們應該積極去了解體會。從青少年學生的立場和角度為他們考慮問題。從而更好地了解青少年學生的具體需求，包括物質上的或者情感上的。然后，有針對性地對媒體造星對青少年產生的負面影響進行正確引導。

3、為中學生的德育創造良好的外部環境

（1）對于電視節目制作單位，加強管理和控制，在正常娛樂大眾的前提下盡量減少對中學生的負面影響，應加強自律。各級電臺、電視臺一律都要開設和辦好少兒專欄或專題節目。全省各級電視臺的所有頻道在每天23時以前不得播出含有展示暴力、兇殺、恐怖等內容的涉案題材電視劇、電影片。

（2）對于社會和教育部門，加強正確引導和宣傳，形成正確的導向，關愛在行動。各級各類博物館、紀念館、展覽館、烈士陵園、革命舊址、舊居等愛國主義教育基地對中小學生集體參觀一律實行免票，對學生個人參觀實行半票，家長攜帶未成年子女參觀的，對未成年子女免票。

經過努力，使全省所有縣（市、區）都有一所綜合性、多功能的未成年人活動場所。建成省市縣三級聯網的網吧監控管理平臺，全省所有營業性網吧都要落實零時切斷信號接入、終端設備安裝封堵色情等不健康內容的過濾軟件等強制性措施。

4、學校教育要切實做好中學生的德育工作

（1）理想信念教育

“加強和改進未成年人思想道德建設，必須把理想信念教育擺在核心位置。”加強未成年人理想信念教育，最重要最根本的是解決理論指導的問題。要構筑青年一代正確的理想信念，就必須堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導和教育未成年人。

理想信念教育應該根據未成年人思想實際和心理特點，結合未成年人身邊的人和事，以他們易于接受的方式，“春風化雨，潤物無聲”地由淺入深、循序漸進地進行教育。如對袁隆平院士的宣傳就會使廣大青少年從中受到熏陶和教育，從小樹立崇高的理想。

（2）革命傳統教育

“我們要組織未成年人開展各種主題教育活動，通過開展各種豐富多彩、生動活潑的活動，使未成年人充分了解革命歷史，自覺接受革命傳統的教育和洗禮。”

（3）道德品質教育

加強未成年人的道德品質教育，需要學校、家庭、社會的共同努力。各級學校要樹立系統教育的觀念，不僅要對學生傳授知識、培養技能，而且要對學生進行德、智、體、美、勞等各方面潛能的全面開發與培養。

（4）心理素質教育

“我們要密切關注青少年心理問題，加強心理健康的教育和引導，及時化解他們的心理矛盾，幫助青少年樹立積極的人生態度，形成良好的個性和健全的人格?！?/p>

要形成良好的個性和健全的人格，當前要特別關注三個方面：培養未成年人堅強的意志，注重對青少年進行挫折與磨難教育，給孩子創造一個相對真實的艱苦環境、惡劣條件，讓孩子自己去克服，戰勝自我，磨礪意志；培養未成年人快樂情緒，摒棄“以成績論英雄”的成才觀念，改進教學方法，減輕課業負擔，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長；培養未成年人良好的性格，在平時的教育中，要特別注重對孩子進行性格塑造，教育和引導孩子熱愛集體、熱愛生活，善于與人相處、樂于與人交往，相互關心，相互幫助，真正做到自尊自信，友善開朗。

（5）社會實踐教育

“未成年人在學校中學到的知識，只有與豐富的社會實踐相結合，才能變得充實、鮮活；只有經過自己的親身實踐，認識才能變得豐滿、深刻?！?/p>

當前，未成年人的動手能力、實踐能力較弱。一些未成年人缺乏必要的社會調查和勞動鍛煉，以致于不了解中國的國情民情，不了解家庭的實際困難，不懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真實內涵。

要求各級學校要充分發揮共青團和少先隊在開展實踐活動中的作用，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。多引導學生到工廠、農村、街道、軍營、企事業單位參加社會實踐和公益性活動，培育他們的動手能力、自主能力，拓展他們的視野，增長他們的社會經驗。

5、引導中學生進行正確的自我教育，進行德育主體性的培養

除此之外，對于中學生來講，自已才是形成正確道德思想的主體和關鍵，隨著學生年齡和才智的增長。他們個人的自覺能動性及其在德育上的主要體現——自我教育能力，在他們自身品德的發展與提高上起著愈來愈重要的作用。而自我教育能力主要由自我評價能力和自我調控能力所構成。自我評價能力是進行自我教育的認識基礎。一個人只有能夠認識和評價自己的思想與行為時，他才能進行自我教育。而自我調控能力是在自我評價的基礎上建立起來的自覺調節控制自己思想與行為的能力。它是進行自我教育的重要機制。最不容易的就是自己戰勝自己。我們要教育學生善于調節和控制自己的思想、行為、志趣與性格，逐步提高他們的自我調控能力。因此中學生自身還要加強理論的學習，世界觀的培養，增強明辨是非的能力。