論文關鍵詞：高中化學實驗教學探究式教學

論文摘要：化學是一門實驗性的學科，化學教學中，實驗教學是最重要的一項內容。化學學科的性質決定了探究式教學實施的必要性。我們應掌握在高中化學實驗中應用探究式教學的具體方法，努力對高中化學實驗教學方法進行改進。

化學是一門實驗性的學科，化學教學中，實驗教學是最重要的一項內容，探究式教學是高中化學實驗中培養學生思考能力的一項重要內容。探究式教學是這樣一種教學模式：在教師引導下學生利用自己掌握的知識，對自己有疑惑、想驗證的問題進行探索和學習。和普通實驗教學不同，探究式教學以學生為主，由學生自行設計方案，學生在教師適當的指導下完成實驗。這一方式充分發揮了學生的主觀能動性。探究式教學是教師和學生都參與的實驗過程，其中學生的主體地位得到了更大體現，是培養學生綜合素質、促進學生智力發展的有效方法。本文就如何在高中化學實驗中貫徹探究式教學方法進行分析和探討。 一、鼓勵學生設計，鍛煉學生能力 學生設計實驗能力是探究式教學的一個重要方面，為了培養學生的獨立思考能力，教師應在傳統實驗的基礎上，鼓勵學生獨立思考，并自行設計實驗，這能夠有效提高學生對化學知識的掌握程度。新世紀的學生一般都有非常獨立的個性，他們的創新意識也非常強烈。教師應該充分尊重學生的想法，并引導學生將自己的想法付諸實踐。如在學習氧氣實驗室制取方法以后，部分學生對教科書上出現的制取方法有興趣，此時就可以鼓勵學生自行設計實驗，在教師把關確認安全的情況下，可以引導學生自行設計實驗，制取氧氣。 具體來說學生設計化學實驗的步驟可以分如下幾步進行。第一步：在已經掌握知識的基礎上，學生自擬實驗方案，并對實驗過程進行詳細設計和說明；第二步：組織師生對實驗方案進行討論，對方案進行評價，對其中的難點和不足之處進行探討，并找出解決方案；第三步：由學生對方案進行改進；第四步：在教師的指導下，由學生完成實驗。 總之，在化學實驗教學中應當因材施教，結合學生動手、動腦、求新的特點，激發學生的探索創新意識。