摘要：審美教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，為中職院校培養(yǎng)技能人才做出了巨大貢獻(xiàn)。音樂教學(xué)是審美教育的主要教學(xué)方式，也是中職院校眾多課程中必不可少的。本文就中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性進(jìn)行分析，試提出適合音樂教學(xué)的審美教育方法。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；審美教育；教學(xué)方法

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為根本目標(biāo)，課業(yè)壓力比較繁重。音樂充滿韻律美、意境美，中職院校開展音樂教學(xué)能夠有效緩解學(xué)生的課業(yè)壓力，提升學(xué)生的審美水平。隨著素質(zhì)教育的深化推行，音樂教學(xué)受到了教育工作者的普遍重視，在音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育也得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可。

一、中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性

（一）有利于陶冶學(xué)生的情操

音樂教學(xué)中進(jìn)行審美教育可以把學(xué)生從簡單的聆聽音樂轉(zhuǎn)化成享受音樂，有利于陶冶學(xué)生的情操。中職院校在課程中加入音樂教學(xué)，并不是意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，能夠把音樂當(dāng)成事業(yè)需要一定的天賦。音樂教學(xué)可以使學(xué)生感受到不同音樂表現(xiàn)的不同意境和情感，體會(huì)音樂蘊(yùn)含的美好。在音樂教學(xué)中開展審美教育，是想通過音樂來凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生趨善避惡的高尚情操。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

好的音樂不止對(duì)學(xué)生的聽覺產(chǎn)生刺激，還可以使學(xué)生提高注意力、記憶力和想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生需要調(diào)動(dòng)所有感官去體驗(yàn)音樂的美好，無論是聆聽、感受，還是演唱、演奏，都需要學(xué)生全身心的投入到音樂中去。在音樂教學(xué)中加入審美教育，利用音樂感染、熏陶學(xué)生，使其不斷提升審美能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，在進(jìn)行實(shí)際練習(xí)和操作時(shí)，慢慢形成自身的音樂表達(dá)方式，這個(gè)過程其實(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展是當(dāng)代教育的宗旨。中職院校學(xué)生相比于普通高中學(xué)生，有著更多的就業(yè)壓力，這種壓力會(huì)使得處于青春期的中職學(xué)生身心健康很容易出現(xiàn)問題。在音樂教學(xué)中加入審美教育，令學(xué)生身心完全融入音樂的美妙情景中，注意力得到分散，壓力得到釋放，感到更加放松愜意，體驗(yàn)到生活的美好，從而以積極的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，這正是素質(zhì)教育中美育教育的精髓所在。

（四）有利于促進(jìn)學(xué)生良好三觀的形成

學(xué)生三觀的樹立是一個(gè)漫長的過程，更多的需要家人和老師的疏導(dǎo)以及學(xué)生自身良好認(rèn)知的養(yǎng)成，通過音樂教學(xué)中加入審美教育可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。這需要音樂教師不斷思考，不斷創(chuàng)新，用自身的人格魅力和音樂的獨(dú)特魅力來潛移默化的影響學(xué)生。人們總是可以在節(jié)奏歡快的音樂中收獲積極進(jìn)取的力量、在舒緩悠長的旋律中體驗(yàn)歲月靜好，學(xué)生更是這樣。青春期的學(xué)生都是感性的，審美教育正是利用如細(xì)雨般的音樂，漸漸陶醉學(xué)生的情感、洗滌學(xué)生的心靈。

二、中職音樂教學(xué)中審美教育的教學(xué)方法

（一）加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)

通過音樂教學(xué)進(jìn)行審美教育需要加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)。欣賞音樂也要遵循一定方法和原則，不正確掌握音樂理論，無法培養(yǎng)較高的認(rèn)知能力與藝術(shù)修養(yǎng)，難以表現(xiàn)出具有深刻內(nèi)涵，富有藝術(shù)魅力的音樂形象。即便不是學(xué)習(xí)聲樂器樂專業(yè)的同學(xué)，也都需要熟練找我基本的音樂理論知識(shí)，用音樂理論指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、演唱歌曲、演奏音樂，這樣才能正確理解音樂的思想。音樂理論的學(xué)習(xí)一般包含樂理的學(xué)習(xí)、和聲的學(xué)習(xí)和音樂分析的學(xué)習(xí)。1 、樂理的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理知識(shí)有讀譜、音程、和弦、節(jié)奏、節(jié)拍等，對(duì)于中職院校非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，沒有必要熟練掌握，但需要做一定程度的了解。樂理知識(shí)猶如音樂的鑰匙，有了這把鑰匙才能更快打開音樂世界的大門。通過樂理學(xué)習(xí)，學(xué)生至少要掌握do、re、mi、fa、so、la、si等基礎(chǔ)音符，了解音符的劃分、音的高低與音的時(shí)值以及各項(xiàng)樂理知識(shí)的寫法，做到能讀懂簡譜，最好能看懂五線譜。音樂調(diào)性的改變可以產(chǎn)生意境上的色彩變化，比如G大調(diào)屬于寬闊明亮的，而g小調(diào)則比較低沉壓抑，學(xué)生有基本的樂理知識(shí)，才能通過聆聽音樂調(diào)性上的變化來感受作曲人情感上的波動(dòng)，才能更好的欣賞音樂的意境。2 、和聲的學(xué)習(xí)和聲是對(duì)音樂多聲部結(jié)構(gòu)的分解，它能在統(tǒng)一的和聲基礎(chǔ)上，各聲部互相組合成為協(xié)調(diào)的整體，還可以調(diào)整樂曲的結(jié)構(gòu)，增加樂曲內(nèi)容的表現(xiàn)力。通過和聲的色彩配合其他織體因素，可以完整地塑造音樂形象。在調(diào)性音樂中，和聲有著重要的功能意義，它在各個(gè)和弦內(nèi)起穩(wěn)定或不穩(wěn)定的作用，與和弦的運(yùn)動(dòng)傾向有著密切的邏輯聯(lián)系，同時(shí)還影響各種和弦結(jié)構(gòu)、織體寫法、和聲位置所具有的音響效果。學(xué)習(xí)和聲，讓學(xué)生在感情方面準(zhǔn)確把握不同時(shí)代、不同風(fēng)格的和聲，理解和聲存在的原理和基本原理，從理論角度對(duì)音樂進(jìn)行剖析，提升音樂的審美能力。3 、音樂分析的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)音樂分析，目的在于讓學(xué)生了解音樂的種種表現(xiàn)要素，學(xué)會(huì)聆聽、體驗(yàn)、理解并在實(shí)際演唱、演奏過程中加以應(yīng)用。經(jīng)過基礎(chǔ)樂理知識(shí)和和聲的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)大概了解音樂的結(jié)構(gòu)、和聲語匯，與音樂的主題加以融合，培養(yǎng)多角度分析音樂作品的能力，獲得更加豐富的音樂審美體驗(yàn)，進(jìn)而更加深入的理解音樂作品，從作品中發(fā)現(xiàn)美。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

過去中職院校在開展音樂教學(xué)時(shí)，一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)形式相對(duì)單一，在開始音樂教學(xué)時(shí)需要先教授學(xué)生樂理知識(shí)，但強(qiáng)行灌輸樂理知識(shí)會(huì)使得年齡小、自控能力較差的中職學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生自然而然的沉浸在音樂的氛圍中，親身感受音樂的魅力，幫助學(xué)生培養(yǎng)音樂的審美能力，使審美教育更有成效。在實(shí)際教學(xué)中，要多利用多媒體教具等便利條件，從視覺、聽覺多方面刺激學(xué)生的感官。例如在《保衛(wèi)黃河》一課，教師在講解歌曲創(chuàng)作背景時(shí)可以把黃河的圖片或者視頻在大屏幕上進(jìn)行播放，適當(dāng)調(diào)大音響的音量，幫助學(xué)生感受黃河的雄偉壯闊，更好地理解歌詞的含義。之后逐步分析歌曲的每個(gè)小節(jié)，“龍格龍格龍格”一段旋律變幻莫測，十分生動(dòng)，這時(shí)教師可以配以抗日戰(zhàn)爭的照片進(jìn)行展示，很容易使學(xué)生把逐漸升高的音調(diào)聯(lián)想到我國抗日隊(duì)伍的壯大，音調(diào)從低升高，就是抗日隊(duì)伍由弱變強(qiáng)的過程，凸顯了中華民族的動(dòng)人氣魄。最后再播放其他愛國主義的民族歌曲，創(chuàng)設(shè)一種慷慨激昂的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛國熱情，課堂氣氛也會(huì)變得熱烈。通過創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力與情感表達(dá)能力，可以深深觸動(dòng)學(xué)生的音樂情感，從而更好的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更高的音樂審美情趣。

（三）加強(qiáng)教師引導(dǎo)

素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂定位，將學(xué)生放在課堂的主體位置，教師以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行課程教學(xué)。在中職院校的音樂課堂中也需要如此，教師要加強(qiáng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將審美教育貫穿整個(gè)課堂。尤其要注重學(xué)生在聆聽音樂后的反饋情況，根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)合生活中的實(shí)際事例來開展教學(xué)引導(dǎo)。音樂來源于生活又服務(wù)于生活，通過引導(dǎo)，幫助學(xué)生把音樂表達(dá)的內(nèi)容與生活聯(lián)系到一起，產(chǎn)生身體和心靈上的共鳴，使他們對(duì)音樂這門學(xué)科有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

（四）引入古詩詞歌唱

將中國傳統(tǒng)詩詞藝術(shù)加入到現(xiàn)代音樂審美教學(xué)中會(huì)起到意想不到的效果，這要求學(xué)生在聽、想、唱等方面全面學(xué)習(xí)，提高對(duì)于音樂和詩歌的雙重審美。1 、聽音樂是一門聽覺藝術(shù)，古詩詞歌唱加入中職音樂課堂教學(xué)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生主動(dòng)去欣賞聆聽古詩詞的配樂，形成對(duì)于音樂的初步認(rèn)識(shí)，之后讓學(xué)生反復(fù)聽古詩詞的內(nèi)容，使其充分掌握詩詞內(nèi)容，由于不同學(xué)生的成長環(huán)境和生活經(jīng)歷不盡相同，對(duì)于古詩詞內(nèi)容和音樂的理解也會(huì)有差異，在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)的過程，通過引導(dǎo)學(xué)生傾聽古詩詞歌曲，感受古詩詞在氛圍營造上的魅力。2 、想在聆聽的過程中，不只是要求學(xué)生對(duì)于古詩詞的內(nèi)容進(jìn)行記憶，對(duì)配樂進(jìn)行熟悉，更重要的是要讓學(xué)生思考古詩詞歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，產(chǎn)生情感上的共鳴。音樂和古詩詞的共同點(diǎn)是都可以通過通感，將所要表達(dá)的情感很好的傳遞給聽眾讀者，具有強(qiáng)烈的感染力。在教學(xué)過程中，可以將古詩詞的內(nèi)容投放到大屏幕上，配上符合古詩詞意境的圖片，并播放對(duì)應(yīng)的音樂。在視覺聽覺上共同刺激，讓學(xué)生觀看、聆聽、思考、記憶，做到聽到歌曲就能聯(lián)想到古詩詞的內(nèi)容，腦海中也會(huì)呈現(xiàn)出相應(yīng)的場景，更加領(lǐng)會(huì)到古詩詞的韻律美。3 、唱在學(xué)生能夠牢記古詩詞的內(nèi)容，對(duì)古詩詞所表達(dá)的意境也能感同身受后，便可以開始古詩詞的歌唱教學(xué)。通過歌唱，學(xué)生把感受到古詩詞的情感加以釋放，能夠更加充分體會(huì)音樂的魅力和古詩詞的魅力。在歌唱過程中，老師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá)，要富有真情實(shí)感。學(xué)生不能準(zhǔn)確把握詩詞內(nèi)含的情感時(shí)，老師也要做到能夠把詩詞分解，與旋律對(duì)應(yīng)，將詩詞的格律充分融合到音樂的旋律中去，幫助學(xué)生理解、學(xué)習(xí)。根據(jù)不同學(xué)生歌唱水平和聲部劃分成不同小組，以合唱團(tuán)的形式分配個(gè)小組的演唱任務(wù)，利用幾個(gè)課時(shí)進(jìn)行配合練習(xí)，最后完成對(duì)古詩詞歌曲的共同演唱，會(huì)使學(xué)生的情感得到升華，對(duì)古詩詞的教學(xué)印象更加深刻，另外也有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，共同完成歌唱任務(wù)，會(huì)使班級(jí)更具有凝聚力。

（五）開展音樂實(shí)踐活動(dòng)

音樂課程不同于其他學(xué)科有量化的考試考核標(biāo)準(zhǔn)，音樂的主要存在形式便是表演，將審美教育融入音樂教學(xué)不需要在學(xué)期末都進(jìn)行樂理考試、演唱技巧考試，而是需要通過實(shí)踐表演，來考察每個(gè)學(xué)生審美能力的提升。當(dāng)然，實(shí)踐表演不止能在期末進(jìn)行，日常教學(xué)活動(dòng)也要與表演相結(jié)合。教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐活動(dòng)，把幕后訓(xùn)練實(shí)踐作為課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面鞏固學(xué)生的樂理知識(shí)，另一方面通過不斷訓(xùn)練來強(qiáng)化學(xué)生的表演技巧，鼓勵(lì)性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生，使其敢于表現(xiàn)自己。準(zhǔn)備表演的過程中，教師要全面指導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品、熟悉音樂旋律，掌握音樂的表現(xiàn)方式和創(chuàng)作目的，僅對(duì)一些根本性的問題加以改正、規(guī)范，其他方面給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，令其能夠把對(duì)音樂的理解和感受用自己的方式表達(dá)出來。順利表演之后，教師不要吝嗇贊美之詞，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行盤點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的有效提高。

結(jié)語

中職音樂教學(xué)是教育學(xué)生審美能力的重要方式，審美能力是學(xué)生理性思維和感性思維的具象表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，有助于學(xué)生建立良好的道德三觀，得到身心的全方位健康發(fā)展，符合素質(zhì)教育的綜合要求。在今后的教學(xué)中，各位音樂教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力與探索精神，研發(fā)出更多更有效的審美教育方法。

[1]胡為梅.審美教育在中職音樂教學(xué)中的重要性[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2020，(05):97.

[2]張玉芬.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].黃河之聲，2018，(23):106.

[3]嚴(yán)妍.中職音樂教學(xué)中的審美教育研究[J].成才之路，2018，(17):49.

[4]周文思.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法研究[C].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第九卷），《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》總課題組，2017:158-162.