內(nèi)容提要: 文章首先論述了音樂教學的審美教育作用，是素質(zhì)教育的重要組成部分；信息技術(shù)與音樂教學整合，對加速教育現(xiàn)代化、提高學生審美能力的重要性和必要性。然后，用詳實的教例，從啟迪學生欣賞美、培養(yǎng)學生想象美以及發(fā)展學生創(chuàng)造美這三個方面，論證了信息技術(shù)與音樂教學整合，提高學生審美能力的具體過程與所取得的實效。 關(guān)鍵詞語： 審美教育信息技術(shù)與音樂學科整合 音樂是小學進行美育的一門基礎(chǔ)學科，是以審美為核心、以音樂的形像性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。《面向21世紀上海市中小學音樂學科教育改革行動綱領(lǐng)》指出“音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學科所共同的認識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音樂學科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第６條的美育任務(wù)指出：“美育不僅能陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育的全過程。”提出“中小學要加強音樂、美術(shù)課堂教學……增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。”這不僅充分肯定了美育對促進學生全面發(fā)展的作用，并且為音樂教學改革指明了方向。 提高學生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關(guān)鍵，是要積極創(chuàng)造條件加速教育現(xiàn)代化，促進教育改革。對此，國家教育部陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的報告中已作了明確的指示，提出要以信息化促進教育的現(xiàn)代化。并且要求“在開設(shè)信息技術(shù)課程的同時，要努力推進信息技術(shù)與其他學科的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。”根據(jù)陳部長的報告精神，我嘗試在音樂教學中充分運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構(gòu)起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，使學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能，切實提高了他們的審美能力。 具體的教例如下： 1.創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學生欣賞美 欣賞美是審美活動的重要組成部份。一切審美活動都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有能夠感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。在中外歷史上有許多偉大的思想家、教育家、文學家、藝術(shù)家以及科學家都很重視欣賞美，而且無不具備相當高的藝術(shù)欣賞能力。例如：我國古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求學生要“興于詩，立于禮，成于樂。”他認為欣賞音樂可以“益智”能夠促進人的發(fā)展而獲得成功。著名的法國文學家雨果說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙。一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符。”前蘇聯(lián)火箭之父齊奧爾夫斯基說得更為生動具體。他說：“不懂藝術(shù)的工程師是個蹩腳的工程師，不善于幻想的設(shè)計師，不配稱設(shè)計師……不論你的身份如何，你的生活應(yīng)當具有豐富的精神內(nèi)容，都應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的藝術(shù)。”以上論述都說明感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感與頓悟，有利于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。因此，啟迪與培養(yǎng)學生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學生的審美情趣，更有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。 信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。 例如：《鴨子拌嘴》是一年級上學期教學的一首民間吹打樂曲。通過合奏刻劃了一群鴨子嬉戲“拌嘴”的活潑可愛情境，以啟迪學生欣賞美的能力。但光用錄音播放這首樂曲的話，很難欣賞到它美的所在，并可能抑制學生的學習興趣，難以實現(xiàn)教學要求。為此，我多方收集有關(guān)的音樂資料，編制成多媒體網(wǎng)絡(luò)教學課件。用圖文并茂、形聲同步的方式去啟迪學生的欣賞能力。課一開始，先讓學生進行最簡單的交互學習。學生操作鼠標，從計算機屏幕上先認識大小镲、串木魚等有關(guān)打擊樂器的外形特征，再分別聽辨它們的音色。然后了解刮擊、點擊、輪擊等表演技巧和產(chǎn)生不同的音色。在此基礎(chǔ)上引導學生集中欣賞樂器的合奏表演。樂曲一開始，屏幕上就呈現(xiàn)出活生生的幾只個性鮮明、十分可愛的卡通鴨子形象。樂曲和畫面結(jié)合，表演了各種熟練的演奏技巧。如時而刮擊、輪擊；時而打镲葉、敲镲幫等等，充分顯示了鴨子的“行走”、“交談”、“入水”、“嬉戲”、“拌嘴”等個性情境。學生又聽又看，興趣盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，他們紛紛不由自主地模仿起可愛的小鴨子的動作來，從而使原本呆板乏味的合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發(fā)了學生的學習情趣，使他們在頭腦中形成了清晰的表象結(jié)構(gòu)，彌合了音樂的抽象性欣賞與學生的形象性思維之間的矛盾，充分提高了他們欣賞美的能力。當我再讓學生作第二次欣賞時，只單獨播放樂曲錄音。這時由于學生們的頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍然聽得津津有味。這表明多媒體情境有效地提高了學生對美的欣賞能力。 ２．促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美 思維，特別是想象思維是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學生創(chuàng)造美的重要前提。大 科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”。國家教育部總督學柳斌同志《在藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)重視的幾個問題》一文中指出：“想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)”。“科學思維與藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。”以上論述都說明音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧、促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。 多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。