論文關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)職業(yè)技術(shù)教育

論文摘要：隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化、多層次化，特別是對(duì)各類技術(shù)應(yīng)用型人才的需求尤為迫切。當(dāng)前，許多職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行新課程、新方法的建設(shè)與探索，國(guó)家相關(guān)的教育管理部門，從國(guó)家教育部到各地方的教育廳、教育局也紛紛給職業(yè)學(xué)校改革更多空間，職業(yè)學(xué)校的改革取得了不少的成果。但就目前的改革效果來(lái)看，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革還存在一些需要解決的問題，本文的目的在于分析如何在中等職業(yè)院校美術(shù)課教學(xué)中提高教學(xué)的有效性，以求加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的健康發(fā)展。 改革開放以來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展取得了很大成就。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出：落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。隨著當(dāng)前設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)或設(shè)計(jì)藝術(shù)已經(jīng)深入人心，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的一種重要方式和手段。從一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)近年的基礎(chǔ)教育課程改革中，可以看到設(shè)計(jì)課程地位有明現(xiàn)凸顯。因此，美術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要性由此可見一斑。但是，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善、科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化和人才成長(zhǎng)立交橋的建立，置，中等職業(yè)教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀不能適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才的需要，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地創(chuàng)新，不斷地改革，把傳授知識(shí)、培養(yǎng)智力、形成技能、發(fā)展個(gè)性作為基本任務(wù)，使學(xué)生具有專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，培養(yǎng)和造就一批自尊、自信、勇于創(chuàng)新開拓的人才。 一、校本課程的開發(fā)是科學(xué)的積極作用 在教學(xué)過程中，教師的主體性主要表現(xiàn)在教師的組織、引導(dǎo)等作用上，它通過學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生的主體性主要表現(xiàn)在學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性、積極性等方面，它通過學(xué)生身心的自我發(fā)展和變化體現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)常是教師的主導(dǎo)作用占首位，學(xué)生很難有主動(dòng)參與教學(xué)的愿望與能力。而校本課程開發(fā)實(shí)踐雖然注重學(xué)生的主體性，可是校本課程開發(fā)尚處在探索階段，沒有成熟的模式和經(jīng)驗(yàn)，并且校本課程開發(fā)對(duì)教師的水平要求很高，而且這種教學(xué)方式的不確定性也比較大。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，不僅要強(qiáng)調(diào)教師的積極性、創(chuàng)造性，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí)和自我創(chuàng)造精神。通過實(shí)踐校本課程開發(fā)，教師和學(xué)生都成為書本以外課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)地按照書本內(nèi)容的執(zhí)行者。因此，教學(xué)相長(zhǎng)真正成為可能。有利于體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的求異思維，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新思維和體現(xiàn)師生的生命價(jià)值，從而使素質(zhì)教育得以真正體現(xiàn)。 二、實(shí)施校本課程開發(fā)，提高中職美術(shù)教學(xué)水平 （一）加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)律的探索 課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的主渠道。對(duì)職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)規(guī)律的探索應(yīng)該是全方位的、多層面的、有重點(diǎn)的、有特性的。 1、教學(xué)工作是各級(jí)各類教育永恒的主題，深化職業(yè)教育教學(xué)改革是客觀形勢(shì)和職業(yè)教育自身改革和發(fā)展的必然要求。我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，目前在教學(xué)改革工作中的一些進(jìn)展還只是剛剛開始做，必須常抓不懈。我們要改革以傳統(tǒng)學(xué)科為中心建立起來(lái)的教學(xué)模式，構(gòu)建以能力為中心的教學(xué)模式已取得職業(yè)教育同仁的共識(shí)。因此，改革教學(xué)模式的關(guān)鍵是如何以模塊教學(xué)法來(lái)推動(dòng)職業(yè)教育的教學(xué)改革。模塊教學(xué)以技能訓(xùn)練為核心，需要教師成為有較高的操作技能，又有一定的專業(yè)理論，并懂教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)教育教學(xué)人才。 2、掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)方法和手段的過程，是革新傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法和手段的過程。革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，包括對(duì)原有教學(xué)方法和手段的充實(shí)、調(diào)整和更新，也包括借鑒、引進(jìn)國(guó)內(nèi)外新的教學(xué)方法和手段，并在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的方法和手段。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)方法的基本特征，在現(xiàn)代教學(xué)方法的指導(dǎo)下，在老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用的前提下，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。體現(xiàn)主體地位要避免一個(gè)由原來(lái)的結(jié)論灌輸式向滿堂提問式的簡(jiǎn)單的、極端的過渡。在教學(xué)中除了教給學(xué)生最基本的知識(shí)外，主要應(yīng)著力于開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自覺探索新知識(shí)，提高學(xué)生全面適應(yīng)與自我發(fā)展的能力。在課堂教學(xué)過程中，課的開端、課中、結(jié)束三個(gè)主要環(huán)節(jié)要做好藝術(shù)處理，以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)水平。要有現(xiàn)代化教育手段的利用、研究意識(shí)和能力。幻燈機(jī)在課堂教學(xué)的使用與出現(xiàn)絕不是現(xiàn)代化課堂教學(xué)手段的標(biāo)志，教育發(fā)展到今天，它只能是一個(gè)被廣大教師所基本掌握和接受了的輔助性教學(xué)手段。雖然，它在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期起到了完善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的作用，今后也將被一些教師在課堂教學(xué)中所利用，但是，課件的運(yùn)用在未來(lái)的教學(xué)中將占有主導(dǎo)作用。為此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段的利用上進(jìn)一步廣開思路，做一些深層次的探索，把現(xiàn)代化教學(xué)手段的功能在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)的更加充分就顯得尤為重要。

（二）增加以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法 課堂作為實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地和主場(chǎng)所，不僅是學(xué)生掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)天地，而且也是學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的主要空間。在中職課堂教學(xué)中，一些教師往往只關(guān)注知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、培養(yǎng)和塑造。認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中活動(dòng)越多越好，完全流于形式，導(dǎo)致課堂活動(dòng)泛濫。或者僅在課堂把有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地提一提，議一議，交代一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論。新形勢(shì)下的美術(shù)課應(yīng)該是和諧的課堂，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面自主充分發(fā)展的過程。創(chuàng)設(shè)和諧美術(shù)課堂就要積極轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系；用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生；加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。作為教師，要以人為本，尊重學(xué)生人格、理解其需要、賞識(shí)其個(gè)性、激勵(lì)其潛能。例如在進(jìn)行美術(shù)的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，把新穎的教學(xué)構(gòu)思、藝術(shù)的施教過程、恰如其分的教學(xué)評(píng)價(jià)以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)延伸進(jìn)行完美的融合，使教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。 1、增強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí) 教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的信息與素材靠教師去整合，教材的拓展與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師不能把教材的內(nèi)容硬塞給學(xué)生，要對(duì)教材進(jìn)行改編、選用、活用、要融入自己的科學(xué)精神與智慧。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思路，盡量做到讓學(xué)生能在玩中學(xué)美術(shù)，學(xué)中悟設(shè)計(jì)。 2、成就個(gè)性設(shè)計(jì) 在美術(shù)教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授美術(shù)的基本知識(shí)和技能，更重要的是通過美術(shù)學(xué)習(xí)提高綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，能力的提高又會(huì)反過來(lái)促進(jìn)知識(shí)與技能的掌握，并能使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于解決問題，成為一位有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新人。例如在進(jìn)行環(huán)保服裝設(shè)計(jì)時(shí)，首先，可運(yùn)用電腦幻燈片展示現(xiàn)實(shí)中各種各樣的環(huán)保服裝設(shè)計(jì)，要求學(xué)生看過后說(shuō)出自己曾經(jīng)見過的環(huán)保服裝，目的是讓學(xué)生了解環(huán)保服裝的特點(diǎn)、色彩等。然后，讓學(xué)生自己分析、發(fā)現(xiàn)、討論、總結(jié)環(huán)保服裝的基本組成。讓學(xué)生進(jìn)行熱烈討論，主動(dòng)的參與教學(xué)，使課堂的氣氛活躍。教師可要求學(xué)生展開想象的翅膀，遵循社會(huì)的需要，結(jié)合個(gè)人的興趣，從服裝設(shè)計(jì)的外形、功能、色彩方面大膽構(gòu)思，勇于創(chuàng)新，做出一件自己最喜歡的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，也成就了學(xué)生個(gè)性設(shè)計(jì)。 3、完善設(shè)計(jì)思維 每個(gè)教師都明白課堂教學(xué)中的啟發(fā)與引導(dǎo)是很重要的，是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的核心，但是適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是不容忽視的，特別是在美術(shù)教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始末，重視學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的情感、態(tài)度，關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中對(duì)設(shè)計(jì)的特殊情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立自信；通過評(píng)價(jià)重視學(xué)生的探索與創(chuàng)造精神，允許學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中采用不同的方法，接納學(xué)生不同的創(chuàng)作結(jié)果，以不同的角度給予肯定；重視培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中克服困難，大膽設(shè)計(jì)與制作的勇氣，通過教師對(duì)學(xué)生的作品予以肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生大膽下筆，不受拘束，從而出現(xiàn)意想不到的完美的設(shè)計(jì)作品。 三、總結(jié) 教書育人是一門藝術(shù)，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。職業(yè)學(xué)校要想發(fā)展，必須走出一條有自身特色的路；而要走出這樣的一條路，關(guān)鍵是改革與創(chuàng)新。改革與創(chuàng)新的核心是課堂教學(xué)改革，這就要求我們重視職業(yè)教育內(nèi)部的深化改革，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)管理等方面，在教學(xué)工作要針對(duì)教學(xué)的基本現(xiàn)狀和未來(lái)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，抓住關(guān)鍵并全面落實(shí)。美術(shù)作為人類的一種社會(huì)行為，與社會(huì)生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，美術(shù)教育必須適應(yīng)于現(xiàn)代化的要求，所以要打破舊的以造型為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞和繪畫技能為主要目的地教學(xué)模式。教師不但要在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，激發(fā)學(xué)生把藝術(shù)表現(xiàn)，更要循循善誘學(xué)生在課外帶著想象與情感深入生活中品嘗各種巧奪天工的佳作，理解生活的韻味，把自己的設(shè)計(jì)理念通過筆觸，色彩語(yǔ)言，創(chuàng)造出自己獨(dú)特見解的美術(shù)設(shè)計(jì)作品，惟有這樣，才能培養(yǎng)出具有全球化時(shí)代設(shè)計(jì)意識(shí)的、有應(yīng)變能力和適應(yīng)能力的高素質(zhì)學(xué)生。 參考文獻(xiàn)： 【1】劉春生.徐長(zhǎng)發(fā).職業(yè)教育學(xué)[M]教育科學(xué)出版社2002 【2】劉文華.職業(yè)技術(shù)教育在未來(lái)學(xué)習(xí)化社會(huì)中的定位和作用[J]上海電機(jī)學(xué)院學(xué)報(bào)2003（3） 【3】袁林.職業(yè)教育在國(guó)家教育體系中定位的中西比較[J]北京交通管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)2003（3） 【4】石偉平.我國(guó)職業(yè)教育課程改革中的問題思路[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（3） 【5】湯大莎.職業(yè)教育人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.2006（9） 【6】謝宏武.運(yùn)用學(xué)校教育資源開展就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)的思考[J]遼寧高職學(xué)報(bào)2006（8） 【7】方鋼山.國(guó)際職業(yè)教育政策分析[J]職業(yè)技術(shù)教育2005（22） 【8】高雪利.職業(yè)技能培訓(xùn)的有效教學(xué)模式[J]中國(guó)培訓(xùn)2006(8)