摘要：化學實驗教學是培養學生的創新能力和實踐能力的最佳方式。本文就通過增強演示實驗的教學效果、增加實驗的“探索性”、指導學生進行實驗改進和實驗設計四個方面來加強化學實驗的教學功能，并就如何在實驗教學中培養學生的創新能力和實踐能力談一些具體做法。

關鍵詞：化學實驗創新能力培養

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”培養學生的創新能力以使學生具有獨立思考、善于應變、勇于創新的現代素質已成為現代教育的主要目標。化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是化學科學理論建立和發展的基礎，是一個融實驗方案設計、實驗技能操作、科學方法應用、疑難問題探討于一體的動腦動手過程。它模擬人類認識事物的實踐過程，符合人類認識客觀事物的自然規律。因此，化學實驗教學不僅是化學教學的重要環節和最直觀的教學手段，還是培養學生的創新能力和實踐能力的最佳方式。

本文旨在就中學化學教學中如何加強和改進化學實驗教學，培養學生的的創新精神和實踐能力做一些初步的探討。

一、設法增強演示實驗的教學效果，培養學生的觀察力

創新能力，包括敏銳的觀察能力、創造性的想像能力、創新思維能力和實踐能力。可見，敏銳的觀察能力是創新能力的一個重要方面。

實驗的最終目的是為了提供更多、更便利的直接觀察機會，從而更有效地獲得實驗事實。實驗觀察是提出化學問題的重要途徑；是獲得化學實驗事實的根本方法；是驗證化學假說和理論的直接手段。教育家蘇霍姆林斯基說過：“觀察是思考和認識知識之母。”因此，作為化學教學中學生實踐活動的化學實驗，對學生觀察能力的培養起著十分重要的作用。作為教學主導的教師應設法增強演示實驗的教學效果，在實驗教學中培養學生的觀察力。

二、增加實驗的探索性，培養學生的創新思維能力

深入挖掘教材實驗內涵，變“驗證性實驗”為“探索性實驗”，提高學生實驗操作的主動性和自覺性，以減少實驗操作中的被動性和盲目性，是培養學生科學素養和創新思維能力的有效途徑。

初中化學教材中的大部分實驗都可改為“探究性”實驗。例如，初中關于二氧化碳的制法，可先復習氧氣、氫氣實驗室制法的有關內容，并歸納出研究氣體的實驗室制法的基本線索：藥品、原理→發生裝置→收集方法→檢驗的方法→操作步驟。并以此為線索，在教師的啟發、引導下，通過討論對比、實驗對比，探究出實驗室制取二氧化碳的方法。 三、進行實驗改進，培養學生的創新想象能力

教材的實驗設計及操作方法雖然經過反復驗證，但實際操作中仍存在一些不足，常常需要進行改進。實驗改進本身就是在想象的基礎上進行的一種創新。平時，教師要注意積累他人成功的實驗改進方法，并在教學中向學生展示已有實驗改進成果，引導、啟發學生使其思維想象向已有實驗改進成果靠近；鼓勵學生奇思妙想，大膽創新；在實驗想象的基礎上進行實驗驗證。此外，在教學過程中，也可直接向學生揭示或啟發學生自己發現教材原有方案的不足。

例如，補充的焰色反應，用鉑絲進行實驗。但實驗室一般只準備一兩根鉑絲用于演示實驗，不能滿足學生分組實驗的需求。此時可向學生如實相告：若想親手試驗焰色反應，必須設計出不必使用鉑絲的實驗方案。結果有的學生用鐵絲代替，但由于酒精燈火焰呈黃色，鉀火焰須隔鈷玻璃才能觀察到，且除銅元素外，其它焰色難以分辨，現象不明顯；有的學生查閱有關書刊，在實驗中先將潔凈脫脂棉用無水酒精濕潤，然后用潔凈的鑷子夾著脫脂棉代替鉑絲進行實驗；還有一些同學先點燃盛在小燒杯中的無水酒精，然后用藥匙或玻璃棒沾少量試樣灑在小燒杯的酒精火焰中灼燒。后兩種方案的現象非常明顯，焰色持續時間長，且鉀元素的焰色不需鈷玻璃即可觀察到。

四、進行實驗設計，培養學生的實踐能力

在教學過程中，教師應善于抓住實驗教學中的一切機會提出問題并引導學生進行實驗設計。例如，試用實驗證明雞蛋殼、水壺的水垢、牙膏、補鈣的鈣片（如：鈣天力、鈣爾奇D等）以及七星巖的石頭中含有碳酸鹽；試用實驗證明液化石油氣燃燒的產物中含有二氧化碳和水；試用實驗證明蠟燭的主要成分石蠟中含有碳元素和氫元素；試設計一個簡單的實驗方案來驗證吸煙產生的煙氣中含有CO和CO2。

教師要創設問題情境，讓學生通過創造性思維提出猜想，設計研究途徑和方案，討論各種方案的可行性，運用實驗進行探索，記錄必要的現象與數據，再分析歸納，概括出結論，在此基礎上撰寫小論文。實驗設計是一個動手動腦培養多方面能力的過程，讓學生自行設計實驗，可使學生的整體思維能力、知識運用能力、實驗操作能力、創新思維能力得到全面提高。通過對實驗的反復設計、完善，學生能熟練基本的實驗操作，培養科學態度、科學方法，增強學生的創新意識，培養學生的創新思維和實踐能力。

德國哲學家尼采說過：“獨創性──并不是首次觀察某種新事物，而是把舊的、很早就已知的、或者是人人都視而不見的事物當新事物觀察，這才證明是有真正獨創頭腦。”化學教師應充分利用化學實驗教學創設條件，讓學生象科學家那樣從未知開始研究，重復科學家的研究思路，在對科學研究思路的模擬過程中，親自獲取新知，熟悉創造發明的規律，培養創新能力和實踐能力。