有效的課堂教學(xué)是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)方法的科學(xué)化和教學(xué)效果的最大化，旨在提高課堂教學(xué)效益。結(jié)合我們目前化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為其改革應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體方面下功夫。有效課堂的作用在于摒棄掉“無(wú)效或低效”的課堂教學(xué)行為，達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的新課程改革的主要目標(biāo)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效益，使學(xué)生在牢固掌握“雙基”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為可以從以下方面作些探索。

一、 優(yōu)化學(xué)情、激發(fā)興趣是化學(xué)有效課堂教學(xué)的前提

學(xué)情是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，它包括學(xué)習(xí)的目的﹑學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣﹑學(xué)習(xí)興趣﹑學(xué)習(xí)態(tài)度和方法﹑學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)和學(xué)生的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)效果等。教師要客觀正確的分析學(xué)情，通過(guò)講座﹑討論等形式向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別談心，幫助糾正不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，通過(guò)各種教學(xué)形式，有的放矢地解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難或疑惑，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)情的目的，更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”“樂(lè)學(xué)”是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。如第一節(jié)課并不急于上新課，而是演示一組有趣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)感知這些神奇的變化，動(dòng)腦（問(wèn)題的實(shí)質(zhì)）、動(dòng)口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，興趣一旦形成，將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為一名優(yōu)秀教師，教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始，絕大多數(shù)學(xué)生都有較高的求知欲和較大的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)鍵是教師如何保持和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、建立民主平等的師生關(guān)系是化學(xué)有效課堂的保證

有效的課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)內(nèi)部加工的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程始終受外部環(huán)境的影響。在外部環(huán)境中，心理環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響最大，安全相容的心理環(huán)境使人的潛能得到最大限度的釋放，這種環(huán)境主要表現(xiàn)民主、和諧、自由、安全的課堂教學(xué)氛圍。只有民主才能使師生真正成為“平等者”，和諧是指課堂教學(xué)中師生間、生生間積極相容，交往主動(dòng)，共同發(fā)展的狀態(tài)。古人云：親其師才能信其道。

現(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍在注重著“師道尊嚴(yán)”，在師生關(guān)系中，教師一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)。因此，創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系和學(xué)生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，也能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑，在這種情況下，學(xué)生心情舒暢，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，使之個(gè)性得到釋放，獲得心理上的滿足。通過(guò)平等交流，學(xué)生掌握了知識(shí)，改善了師生關(guān)系，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的有效性。 三、有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

課堂教學(xué)行為是指教師在整個(gè)課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行為。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和具體情況設(shè)計(jì)出多樣化教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感悟，把感悟作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)過(guò)程必須盡量減少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，把學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己“生產(chǎn)”知識(shí)，只有學(xué)生自己“生產(chǎn)”出來(lái)的知識(shí)才是有生命力的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自由開放地獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)生活過(guò)程中學(xué)會(huì)感悟，在與知識(shí)的“相遇”中，使知識(shí)融入生命。教師在“點(diǎn)化”學(xué)生的過(guò)程中也在“點(diǎn)化”自己，學(xué)生與教師共同提升。這就要求我們教師不僅要“講”，還要時(shí)時(shí)待機(jī)而“講”，有選擇的“講”，學(xué)生自己能說(shuō)出來(lái)的教師不說(shuō)，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的教師不講，學(xué)生自己能做的教師不做，要真正讓“講”成為吸引學(xué)生探究學(xué)習(xí)的磁石，激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，跨越自主探究障礙的推動(dòng)力，融洽師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，振奮學(xué)生精神的興奮劑。

四﹑深入研究，提高能力是實(shí)施有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

針對(duì)青年教師經(jīng)驗(yàn)不足，老教師的教學(xué)慣性給教學(xué)帶來(lái)的影響，可以加強(qiáng)教師培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、集體備課、聽課評(píng)課等教學(xué)形式予以解決，同時(shí)教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)等知識(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)科發(fā)展前沿，建構(gòu)完整的知識(shí)體系，努力提高教學(xué)能力，把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，樹立“以研促教，以教促研”思想，通過(guò)自己業(yè)務(wù)水平的提高，為實(shí)施有效課堂教學(xué)奠定優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)。

總之，有效課堂教學(xué)的本質(zhì)在于有效，主陣地在課堂，而要完成“輕負(fù)高質(zhì)”的新課改目標(biāo)，作為具體實(shí)施者的教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)理解有效課堂教學(xué)的真諦和內(nèi)涵，為有效課堂教學(xué)作出不斷的探索。