【摘要】 “練”，是知識實驗的階段，也是對知識的鞏固深化、培養解決問題能力的環節，是對學生學習情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數，又有利于對尖子生的培養。

教學的重要目的之一就是讓學生掌握正確的結論，如概念、原理、實驗的基本操作等，因此，教學方式必須重視學生對正確結論的掌握，這是毋庸置疑的。但就學生獲得正確結論的過程而言，傳統的教學方式往往重視不夠。隨著高校教學改革的推進，教學方式已有較大的改變，不僅重結論，更重過程，引導學生發現問題并培養學生進行科學探究的能力。 結合化學學科的特點，改革教學方法，發展學生思維，培養學生自學能力，提高實驗興趣與解決問題的能力，是當前教學改革的重要課題。隨著高等教育改革越來越注重學生綜合素質與能力的培養，在教學過程中堅持以學生為主體，以教師為主導，改變傳統的灌輸式教學方法，采用立體的、直觀的多種教學方法，注重調動學生的積極性，發揮學生學習的主觀能動性，取得了較好的教學效果。

一、教學方法的概念和選擇

教學方法是為完成教學任務而采用的辦法。它包括教師教的方法和學生學的方法，是教師引導學生掌握知識技能、獲得身心發展而共同活動的方法。要有效地完成教學任務，必須正確選擇和運用教學方法。 教學是一種創造性活動，選擇與運用教學方法和手段要根據各方面的實際情況統一考慮。萬能的方法是沒有的，只依賴于一兩種方法進行教學無疑是有缺陷的。常言道：“教學有法，但無定法”。每個教師都應恰當地選擇和創造性地運用教學方法，表現自己的教學藝術和形成自己的教學風格。

二、多種教學方法的運用

一、.講授法。講授法是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。由于語言是傳遞經驗和交流思想的主要工具，故講授是教學的一種主要方法，基本概念、重要原理、實驗的基本操作等內容主要靠講授法，運用其他方法，都需要配合以一定的講授。講授法要求講授內容要有科學性、系統性、思想性，既要突出重點、難點，又要系統、全面，使學生獲得可靠知識的同時在思想上有提高。 二、.實驗法。化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和學習方法。因此加強實驗是提高學生能力的重要環節。教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式。 三、.實驗探究法。所謂“實驗探究教學模式”，其一般過程是學生在教師的引發下，為了認識某物質，探究某種化學現象，提出一個問題，依據已有的知識、經驗做出與問題有關的推測，制定解決問題的方案，進行化學實驗，查閱資料，通過分析、歸納、推理和論證，證實、修正自己的猜測，得出合理的結論和問題的答案。這種方法可多應用在高年級學生的畢業設計中。 四、.廣泛使用多媒體輔助教學。多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。多媒體作為新生事物，進入課堂已經顯示了它強大的生命力。為了取得好的教學效果，以下情況可利用多媒體教學：

(1)講解儀器分析時宜用多媒體

儀器分析是一門實驗性、應用性較強的基礎課，教師的演示實驗和學生的分組實驗在教學中扮演相當重要的角色。例如，原子吸收光譜法測定自來水中鈣、鎂的含量這個實驗，若把多媒體技術運用到課堂教學之中，就可以先做仿真實驗，即讓學生在電腦中先模擬原子吸收分光光度計各組件的開啟順序、參數選擇、進樣和拆卸等，再進入實驗室進行真實實驗儀器的操作，這樣不僅加深了對儀器操作的認識且大大提高了對實驗的興趣。

(2)解決抽象問題時宜用多媒體

大學生具有一定的抽象思維能力和空間現象能力，但對微觀世界的認識還很缺乏，在講無機化學中原子的構成的時候，可以用多媒體形象地表示出原子的結構：原子核、核外電子、電子在原子核外作高速運動等。把抽象概念具體化。

(3)講解立體化學時宜用多媒體

很多有機化合物具有立體化學性質，使用板書講解時學生不易掌握其空間立體變化。如鹵代烴的親核取代反應，按SN1歷程進行時，碳原子由sp3雜化的四面體構型轉化為sp2雜化的平面構型，親核試劑能從平面的兩側進攻碳原子并結合，得到外消旋產物。若按SN2歷程進行，化合物歷經一次瓦爾登轉化發生構型翻轉。利用多媒體三維動畫演示這兩種不同的反應歷程，可收到良好效果。

(4)各章復習課和總復習宜用多媒體

復習階段往往涉及的內容較多，學生很難把這些內容條理化，教師串講起來也感到費時費力。這時可制作多媒體課件。譬如，將所要復習的內容分類總結后利用PowerPoint軟件制作一個課件，教師利用這些課件進行串講，便于學生系統理解和掌握知識的脈絡。

(5)對學生進行情感教育的時候宜用多媒體

我國是具有悠久歷史的文明古國。歷史證明，社會的文明和進步離不開化學。通過能源、材料、健康、環境等方面知識的介紹，讓學生了解化學工業在社會發展中的重要作用，逐漸培養學生的社會責任感。這些知識的介紹光靠語言描述，不能引起學生的注意，如果通過觀看錄象、影片等形象直觀的手段，一定能取得好的教學效果。 五、.觀察法。觀察是學習的重要方法。要了解物質發生的變化，必須從觀察入手，在觀察中思考，對物質的變化條件、現象和結論進行科學的分析和歸納，可以利用自己的感官，還可以借助儀器通過實驗觀察物質及其變化的條件、現象和結果。如有機化學實驗中制備1－溴丁烷時，文獻記載“反應物會分為三層，上層逐漸增厚，中層逐漸變薄，加熱回流1小時后中層完全消失”，但學生做實驗時卻很難發現三層現象，只能看到兩層，這就需要認真觀察和如實記錄實驗現象，并做出適當的分析。 六、.對比歸納法。學習的過程就是知識不斷積累的過程，化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷，為了使知識便于提取和應用，就要對知識及時歸納、總結，使知識系統化、網絡化。

【參考文獻】

[1]高等學校文科教材：《教育學》．