【摘要】素質教育的主題是面向全體學生，提高整個中華民族的素質。在對青少年學生的教育中，提高學困生素質也是一個重要方面。因此，如何看待學困生，是當前中小學教育能否真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量的一個關鍵問題。

【關鍵詞】素質教育學困生轉化激勵

一、學困生的類型及形成原因

學困生是指那些思想品德和學習成績都有一定的差距，表現相對落后的學生。學困生雖然在班級中人數不多，但影響面廣。從現實情況來看，學困生可分為兩種情況，一種是思想品德或行為表現比較好，只是學習比較差的學困生。第二種是思想表現和學習都比較差的“雙差生”。

學困生的成因是多種多樣的，除少數是由于智力和生理缺陷外，大多數是由于后天的環境與教育失誤等多種原因造成的。

第一，家庭的不良影響。現在“離異家庭”“留守兒童家庭”和新的讀書無用論思想抬頭，都是學困生形成的原因。

第二，學校教育不當。如教育者只是把德育工作放在“首位”或者片面追求升學率，對學生的教育零打碎敲而不能形成系列化的教育方案；有的教師在教育學困生時缺乏正確的方法和耐心等。

第三，社會消極因素的影響。如舊社會遺留下來的封建迷信、江湖義氣以及落后的傳統觀念等的影響；資產階級腐朽思想和生活方式對學困生的侵蝕；網吧的誘惑等。

二、轉化學困生的方法與措施

不論屬于哪一種情況的學困生，作為教師，都必須有一個基本的認識，他們是我們的學生。他們在校期間，我們不僅要教會他們學習， 還要使他們受到良好的道德品質方面的教育。把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人，培養成對國家、對社會有用的人。因此，從某種意義上來說，“成人”教育比“成才”教育顯得更為重要。

1.排除學困生心理障礙，促其轉化

(1)排除自卑心理，發揚其閃光點 。學困生常因受到老師的批評，同學的埋怨，家長的訓斥，感到在班級抬不起頭來。因此，教師要善于發現其閃光點，引發其求知欲，促其上進，讓學困生體會到做人的尊嚴。事實上，學困生只是暫時處于后進狀態，且多數原因不在于智力因素，“只要從實際出發，給他們適宜的條件，學困生就一定會變成優秀生”。

（2）排除戒備心理，彌合其融洽點 。由于學困生受到的批評相對較多，有時即使做了一些好事，客觀上也得不到應有的肯定。為此我們應該給學困生多一點信任，少一些責難，多幾份關愛。教師要用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物，讓他們能與老師情感相融，“親其師，信其道。”

（3）排除逆反心理，建立其相容點。消除學生的逆反心理是建立在尊重學生的基礎之上的。唯有動之以情，用教師火一般的熱情，去化解他們心理上的堅冰，才能取得好的教育效果。即使批評教育，也要注意“藝術”性，要“愛”字當頭。使他們排除逆反心理，與大家融洽相處，做到心理相容。

（4）排除厭學心理 ，找到其興趣點。學困生的成績差，表現為“對上學毫無興趣，提起學習就頭疼，厭惡逃避學習”。要排除這種心理障礙，首先，教師要更新教育思想，營造輕松愉快的學習氛圍；其次，要想方設法激起學生學習的興趣。給他們一個可以達到的目標，只要他們獲得了一點成功都要鼓勵，使他們能嘗到學習的樂趣，體會到學習的快樂。

（5）排除惰性心理，強化其勤奮點 。有些后學困生，并不是先天智力差，而是由于學習中的惰性造成的。如我班有個學生就是因學習上的惰性而漸漸成為學困生的，我對他講未來社會的美好前景及其對人的要求，從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負面影響。接著我對他加強督促，“扶他上路”。我事先準備好試卷給他補課，讓他在沒有復習的情況下先做，結果連最基本的題也不會做。然后我幫他復習，讓他再用相同的試卷做一遍，結果進步了不少，他嘗到了一點成功的甜頭，這時我又給他講了勤奮學習就有好成績，勤奮出天才的道理。經過反復多次的努力，使他取得了顯著的進步。學校要舉行寫字比賽，在班上選拔賽前，每天晚上我都去指導他練習寫字，結果他在班上得了第二名。我抓住這個機會及時對他進行教育和鼓勵，使他懂得了只要勤奮努力，成績一定會進步的道理。這時，我又送給了他一句名人名言：“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，后來他真的變得勤奮了。

2.以愛心贏得學生的信任，建立起師生溝通的橋梁

（1）教師要了解學生。所謂了解學生就是通過調查研究或其他方法掌握學生的學習、生活、家庭情況及心理特征的思想活動。

（2）教師要熱愛學生。古往今來，凡是優秀教師沒有不愛自己學生的。聆聽霍懋征、林崇德、李鎮西、于永正等全國先進教師的事跡，總結成功經驗，盡管教育的方式方法不同，但最根本的一條就是熱愛學生。

（3）教師要關心學生。素質教育的重要標志就是要面向全體學生。其中，我認為最關鍵的是要呵護和關愛學困生。尤其在學生受挫折或苦悶時教師去接近他們，更能使學生體會到老師的真誠，使他們敢于向老師敞開心扉，這樣就會起到事半功倍的效果。

3.多方協作，共同轉化學困生

人民教育家陶行知先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”因此，我們對學困生不可用靜止的目光審視他們，要用發展的觀點去對待。在教育過程中，老師要設身處地的為學困生著想，多呵護和關愛他們，使他們對生活和學習充滿信心，讓他們真正由學困生轉化為優秀生。

總之，轉化學困生是全面貫徹教育方針，實現全面育人的重要保證，轉變觀念，加強師德修養，改進教育方法，提高育人藝術，創造良好的育人氛圍，是轉化學困生的重要措施；我們要深信學困生不是不可轉化的，只要他們上進心猶存，只要對他們充滿信心，富有耐心，傾注全部的愛心并施以適當的教育方法，學困生就會轉化為好學生；同時，也要注意學困生的轉化不是一蹴而就的，在轉化過程中，學困生故態萌發，出現多次反復，是一種正常現象。教師一定要滿腔熱情，遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使學困生保持不斷前進的勢頭，爭取有所進步，成為一名好學生，從而全面提高教育質量。

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