作者：吳巧鳳 黃家衛(wèi) 樓小紅

【摘要】 針對以往化學(xué)實驗中存在的不足之處，從教學(xué)創(chuàng)新的角度，提出了一些整改措施。通過提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，合理地調(diào)整實驗內(nèi)容，改變實驗教學(xué)模式，改革實驗考核方法和優(yōu)化實驗手段等，提高了化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)；實驗;教學(xué)質(zhì)量;化學(xué)實驗；教學(xué)改革

Abstract：In term of innovating in teaching，the text proposes some rectification and improvement measures according to the weak point existing in the chemical experiment in the past.We have improved the teaching quality of the chemical experiment through improving teacher's innovative quality， adjusting the experiment content rationally， changing the teaching mode of the experiment and examining method，and optimizing the experiment means，etc.

Key words：chemical experiment；teaching quality；teaching reform 教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。在21世紀(jì)，加強(qiáng)對藥學(xué)人才創(chuàng)新精神和理論和基本技能。通過化學(xué)實驗使學(xué)生具有扎實的理論基礎(chǔ)，操作規(guī)范，并具有自學(xué)、表達(dá)、思維、觀察、設(shè)計實驗、創(chuàng)新、自我評定等能力。

1 思想品德教育 培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的工作作風(fēng)，勤學(xué)苦練、不畏困難的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神及參與意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 調(diào)整實驗內(nèi)容，提高實驗效果 以往化學(xué)實驗驗證性內(nèi)容較多，上實驗課時學(xué)生覺得沒意思，做實驗感到乏味。而且各們課各管各開實驗，有重復(fù)現(xiàn)象。針對教學(xué)計劃重新修訂，總學(xué)時數(shù)下降多的現(xiàn)象。全國已有部分院校（浙江大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院等）對化學(xué)實驗進(jìn)行單獨設(shè)課，且收到了較好的效果［1］。 打通原有的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化四門基礎(chǔ)實驗和藥物化學(xué)、藥物分析兩門專業(yè)實驗，注重實驗課程體系的整體優(yōu)化，重新編寫實驗教學(xué)大綱和實驗教材，減少或刪除陳舊的、重復(fù)的驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能和實驗創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)建多學(xué)科整合的綜合性化學(xué)實驗，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果。如無機(jī)實驗中設(shè)有“硫酸亞鐵銨的制備”，分析實驗中設(shè)有“鐵的光度法測定”，如將兩個實驗整合為一個實驗，使學(xué)生在合成硫酸亞鐵銨后，采用分光光度法對其所含鐵量進(jìn)行測定，既節(jié)省了藥品（以前硫酸亞鐵銨做完后廢棄），又使學(xué)生測定了所制產(chǎn)品的含鐵量，檢查了純度。如原來在有機(jī)化學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的制備”實驗，在藥物分析學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的分析”實驗，可整合為一個綜合實驗，使學(xué)生在合成阿斯匹林后接著進(jìn)行鑒定，并采用綜合滴定法進(jìn)行含量測定，同時做片劑的對照實驗。實驗內(nèi)容的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生做實驗的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題實踐能力。

3 教學(xué)方式的改革 實驗教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生全面掌握理論知識、錘煉科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實驗教學(xué)要有所創(chuàng)新，就必須改革現(xiàn)有的實驗教學(xué)體制，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的實驗教學(xué)模式，通過實驗課程體系與實驗教學(xué)內(nèi)容、實驗教學(xué)方式與方法、實驗考核辦法和實驗教學(xué)管理等一系列改革，把傳統(tǒng)的驗證性實驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿僮饔?xùn)練和研究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性實驗，促進(jìn)學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變［2］。 在實驗教學(xué)方式與方法改革方面，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與講解，采用提問、示范、互相評判的方式（如相互交換NaCl樣品進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查），或?qū)嶒炛谐霈F(xiàn)的問題展開討論，啟發(fā)同學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。還可通過在教師指導(dǎo)下開設(shè)自主設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。

4 化學(xué)實驗教學(xué)管理改革 在實驗教學(xué)管理改革方面，應(yīng)建立化學(xué)綜合實驗室，有針對性地改善實驗教學(xué)條件，優(yōu)化實驗設(shè)置，注重從根本上克服一門課程附帶一組實驗的不合理學(xué)科結(jié)構(gòu)，改變一個教研室設(shè)置一組實驗室的小而全的資源浪費狀況。通過安排循環(huán)實驗，對涉及儀器臺數(shù)有限的實驗，學(xué)生輪轉(zhuǎn)進(jìn)行，最大限度地滿足學(xué)生實驗動手的需要，提高設(shè)備使用率。通過集中管理實驗教學(xué)輔助人員，既能避免人才資源的重復(fù)性浪費，又能拓寬實驗輔助人員對相關(guān)實驗的接觸面，進(jìn)而提高其實驗技術(shù)水平。

5 考核方法的改革

5.1 化學(xué)實驗單獨設(shè)課、單獨考試、克克服重理論輕實驗現(xiàn)象。根據(jù)以前的教學(xué)計劃，實驗教學(xué)學(xué)時只能占總學(xué)時數(shù)的三分之一左右，實驗成績也只能占總成績的20%。這必然造成學(xué)生將主要精力放在占總成績絕大部分的理論課上，忽視實驗課動手能力的訓(xùn)練。因此必須單獨設(shè)課、單獨考試、克服重理論輕實驗現(xiàn)象。

5.2 改革實驗計分制度 以往的實驗計分往往憑學(xué)生交上來的實驗報告，而實驗報告并不能全面反映學(xué)生的實驗水平，況且相當(dāng)一部分實驗報告是照抄實驗教材或其他同學(xué)的。為此制定出能鼓勵學(xué)生動手積極性的評分制度。一個實驗全程包括：預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、實驗報告的書寫，教師全程跟蹤，對每一步打分，拉開學(xué)生實驗水平高與低的差距，尊重學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的心理，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭和壓力感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。并詳細(xì)記錄學(xué)生平時的實驗態(tài)度、回答問題、儀器損壞程度等，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)及愛護(hù)公物的品德。這種方法雖然加大了教師的工作量，但提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時也提高了實驗質(zhì)量和實驗效率。

5.3 選定多種形式對實驗進(jìn)行綜合考試 采用筆試、口試和動手操作等形式，對所學(xué)實驗知識、技能和能力（觀察能力、設(shè)計實驗的能力、實驗創(chuàng)新能力等）進(jìn)行綜合考評。實驗成績由平時成績、筆試成績、技能操作成績、實驗設(shè)計成績和實驗創(chuàng)新成績組成。使學(xué)生重視能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練。 通過改革實驗考核，學(xué)生重視了實驗報告的書寫，搞清楚實驗現(xiàn)象與原理的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)了新問題，鞏固所學(xué)理論知識。實驗報告寫得更為認(rèn)真詳盡，實驗結(jié)果討論更為深刻。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題解決問題的能力。

6 實驗手段逐步向微型化過渡 為開設(shè)微型實驗，通過廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)微型化學(xué)實驗方面的信息，從大量資料中，分析研究各種微型化學(xué)實驗內(nèi)容和方法，挑選出符合教學(xué)大綱的實驗項目，并根據(jù)這些實驗的要求，制作和購買儀器，并對部分微型實驗儀器進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計操作方案，在預(yù)實驗取得滿意結(jié)果的基礎(chǔ)上，編寫實驗講義，將微型化學(xué)實驗正式引入教學(xué)實驗活動中。并逐步提高微型化學(xué)實驗的比例。在微型化學(xué)實驗過程中，對學(xué)生進(jìn)行邊學(xué)邊做邊設(shè)計的實驗教學(xué)，生動活潑，由于微型實驗的藥品用量減少，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成更多、更有質(zhì)量的實驗，因此有助于學(xué)生實驗技能的訓(xùn)練和良好科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

7 教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高 所有這些改革，對教師提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢也表明，各個學(xué)科領(lǐng)域既向縱向的高度專業(yè)化方向發(fā)展，又相互滲透和綜合，同時新興的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷產(chǎn)生［3］。面對這種形勢要求教師不能滿足于已有的知識水平，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù)；還必須不斷拓展自己的知識面，了解鄰近相關(guān)學(xué)科的知識，開展學(xué)術(shù)交流，開闊眼界。教師具有創(chuàng)新素質(zhì)是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要增強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)的素質(zhì)，還要加強(qiáng)教師對教學(xué)方法的研究。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及教師之間的相互研討交流，取長補(bǔ)短，改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方法，借鑒和應(yīng)用各種行之有效的教育理論和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)過程能夠真正激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威、豐富聯(lián)想等創(chuàng)新精神［4］。教研室也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行必要的實驗教學(xué)研討，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新成為自覺行動。教師要將教學(xué)研究置于與專業(yè)科研同等重要的地位，通過查閱資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式及時了解化學(xué)實驗教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)、最新的信息和研究成果，并不斷充實和豐富化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容。此外還要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，掌握、設(shè)計并完成最新科研方向的部分實驗。