作者：吳巧鳳 黃家衛(wèi) 樓小紅

【摘要】 針對以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的不足之處，從教學(xué)創(chuàng)新的角度，提出了一些整改措施。通過提高教師創(chuàng)新素質(zhì)，合理地調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，改革實(shí)驗(yàn)考核方法和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)手段等，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)；實(shí)驗(yàn);教學(xué)質(zhì)量;化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革

Abstract：In term of innovating in teaching，the text proposes some rectification and improvement measures according to the weak point existing in the chemical experiment in the past.We have improved the teaching quality of the chemical experiment through improving teacher's innovative quality， adjusting the experiment content rationally， changing the teaching mode of the experiment and examining method，and optimizing the experiment means，etc.

Key words：chemical experiment；teaching quality；teaching reform 教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。在21世紀(jì)，加強(qiáng)對藥學(xué)人才創(chuàng)新精神和理論和基本技能。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，操作規(guī)范，并具有自學(xué)、表達(dá)、思維、觀察、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、自我評定等能力。

1 思想品德教育 培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，勤學(xué)苦練、不畏困難的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的精神及參與意識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)效果 以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證性內(nèi)容較多，上實(shí)驗(yàn)課時學(xué)生覺得沒意思，做實(shí)驗(yàn)感到乏味。而且各們課各管各開實(shí)驗(yàn)，有重復(fù)現(xiàn)象。針對教學(xué)計劃重新修訂，總學(xué)時數(shù)下降多的現(xiàn)象。全國已有部分院校（浙江大學(xué)、第三軍醫(yī)大學(xué)、福建醫(yī)科大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院等）對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)課，且收到了較好的效果［1］。 打通原有的無機(jī)、有機(jī)、分析、物化四門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和藥物化學(xué)、藥物分析兩門專業(yè)實(shí)驗(yàn)，注重實(shí)驗(yàn)課程體系的整體優(yōu)化，重新編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教材，減少或刪除陳舊的、重復(fù)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計性實(shí)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)建多學(xué)科整合的綜合性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。如無機(jī)實(shí)驗(yàn)中設(shè)有“硫酸亞鐵銨的制備”，分析實(shí)驗(yàn)中設(shè)有“鐵的光度法測定”，如將兩個實(shí)驗(yàn)整合為一個實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在合成硫酸亞鐵銨后，采用分光光度法對其所含鐵量進(jìn)行測定，既節(jié)省了藥品（以前硫酸亞鐵銨做完后廢棄），又使學(xué)生測定了所制產(chǎn)品的含鐵量，檢查了純度。如原來在有機(jī)化學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的制備”實(shí)驗(yàn)，在藥物分析學(xué)中設(shè)有“阿斯匹林的分析”實(shí)驗(yàn)，可整合為一個綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在合成阿斯匹林后接著進(jìn)行鑒定，并采用綜合滴定法進(jìn)行含量測定，同時做片劑的對照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題實(shí)踐能力。

3 教學(xué)方式的改革 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生全面掌握理論知識、錘煉科學(xué)思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要有所創(chuàng)新，就必須改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與方法、實(shí)驗(yàn)考核辦法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理等一系列改革，把傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄懿僮饔?xùn)練和研究能力培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變［2］。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與方法改革方面，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與講解，采用提問、示范、互相評判的方式（如相互交換NaCl樣品進(jìn)行雜質(zhì)限量檢查），或?qū)?shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題展開討論，啟發(fā)同學(xué)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。還可通過在教師指導(dǎo)下開設(shè)自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。

4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理改革方面，應(yīng)建立化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，有針對性地改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)置，注重從根本上克服一門課程附帶一組實(shí)驗(yàn)的不合理學(xué)科結(jié)構(gòu)，改變一個教研室設(shè)置一組實(shí)驗(yàn)室的小而全的資源浪費(fèi)狀況。通過安排循環(huán)實(shí)驗(yàn)，對涉及儀器臺數(shù)有限的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生輪轉(zhuǎn)進(jìn)行，最大限度地滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手的需要，提高設(shè)備使用率。通過集中管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員，既能避免人才資源的重復(fù)性浪費(fèi)，又能拓寬實(shí)驗(yàn)輔助人員對相關(guān)實(shí)驗(yàn)的接觸面，進(jìn)而提高其實(shí)驗(yàn)技術(shù)水平。

5 考核方法的改革

5.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試、克克服重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)以前的教學(xué)計劃，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時只能占總學(xué)時數(shù)的三分之一左右，實(shí)驗(yàn)成績也只能占總成績的20%。這必然造成學(xué)生將主要精力放在占總成績絕大部分的理論課上，忽視實(shí)驗(yàn)課動手能力的訓(xùn)練。因此必須單獨(dú)設(shè)課、單獨(dú)考試、克服重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

5.2 改革實(shí)驗(yàn)計分制度 以往的實(shí)驗(yàn)計分往往憑學(xué)生交上來的實(shí)驗(yàn)報告，而實(shí)驗(yàn)報告并不能全面反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，況且相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)報告是照抄實(shí)驗(yàn)教材或其他同學(xué)的。為此制定出能鼓勵學(xué)生動手積極性的評分制度。一個實(shí)驗(yàn)全程包括：預(yù)習(xí)、操作、結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報告的書寫，教師全程跟蹤，對每一步打分，拉開學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平高與低的差距，尊重學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的心理，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性競爭和壓力感，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。并詳細(xì)記錄學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、回答問題、儀器損壞程度等，從各個教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)及愛護(hù)公物的品德。這種方法雖然加大了教師的工作量，但提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，同時也提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)效率。

5.3 選定多種形式對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合考試 采用筆試、口試和動手操作等形式，對所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識、技能和能力（觀察能力、設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等）進(jìn)行綜合考評。實(shí)驗(yàn)成績由平時成績、筆試成績、技能操作成績、實(shí)驗(yàn)設(shè)計成績和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成績組成。使學(xué)生重視能力的培養(yǎng)和操作技能的訓(xùn)練。 通過改革實(shí)驗(yàn)考核，學(xué)生重視了實(shí)驗(yàn)報告的書寫，搞清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原理的關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)了新問題，鞏固所學(xué)理論知識。實(shí)驗(yàn)報告寫得更為認(rèn)真詳盡，實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論更為深刻。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題解決問題的能力。

6 實(shí)驗(yàn)手段逐步向微型化過渡 為開設(shè)微型實(shí)驗(yàn)，通過廣泛搜集國內(nèi)外有關(guān)微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面的信息，從大量資料中，分析研究各種微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，挑選出符合教學(xué)大綱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并根據(jù)這些實(shí)驗(yàn)的要求，制作和購買儀器，并對部分微型實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計操作方案，在預(yù)實(shí)驗(yàn)取得滿意結(jié)果的基礎(chǔ)上，編寫實(shí)驗(yàn)講義，將微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)正式引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動中。并逐步提高微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比例。在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，對學(xué)生進(jìn)行邊學(xué)邊做邊設(shè)計的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生動活潑，由于微型實(shí)驗(yàn)的藥品用量減少，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)完成更多、更有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，因此有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和良好科學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

7 教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高 所有這些改革，對教師提出了更高的要求。現(xiàn)代科技的發(fā)展趨勢也表明，各個學(xué)科領(lǐng)域既向縱向的高度專業(yè)化方向發(fā)展，又相互滲透和綜合，同時新興的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷產(chǎn)生［3］。面對這種形勢要求教師不能滿足于已有的知識水平，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的新理論、新技術(shù)；還必須不斷拓展自己的知識面，了解鄰近相關(guān)學(xué)科的知識，開展學(xué)術(shù)交流，開闊眼界。教師具有創(chuàng)新素質(zhì)是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。要增強(qiáng)教師創(chuàng)新教學(xué)的素質(zhì)，還要加強(qiáng)教師對教學(xué)方法的研究。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及教師之間的相互研討交流，取長補(bǔ)短，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，借鑒和應(yīng)用各種行之有效的教育理論和教學(xué)方法，使自己的教學(xué)過程能夠真正激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、敢于質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威、豐富聯(lián)想等創(chuàng)新精神［4］。教研室也應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，明確教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新成為自覺行動。教師要將教學(xué)研究置于與專業(yè)科研同等重要的地位，通過查閱資料、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式及時了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)最前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)、最新的信息和研究成果，并不斷充實(shí)和豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。此外還要引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，掌握、設(shè)計并完成最新科研方向的部分實(shí)驗(yàn)。