摘要：《音樂欣賞》課程是提升幼兒教師音樂技能的重要途徑，對高校《音樂欣賞》課程設置和發展進行研究，對培養學前教育優秀人才具有重要意義。

關鍵詞：學前教育；音樂欣賞；設置和發展

一、學前教育專業音樂欣賞課程教學現狀

目前，我國高校學前教育專業音樂欣賞課程教學主要存在以下幾個方面的問題：

一是教材不符合學前教育專業發展的價值取向。教材是實現教學目標的重要支撐。目前我國高校學前教育專業招收的學生，大多數在進入大學之前并沒有接受過專業的音樂教育，音樂基礎比較薄弱。而高校學前教育專業音樂欣賞課程教材還比較匱乏，主要使用的是音樂專業書籍，這些教材沒有充分考慮學前教育專業學生的就業方向，教材內容沒有結合幼師特色進而體現側重性和實用性，因而對于學前教育專業學生而言并不適合。

二是課程設置不合理。近年來，盡管各大高校都在不斷探索改進學前教育專業課程設置，但總體而言仍然沿用傳統的課程辦法。多數高等院校學前教育專業都開設了視唱練耳、鋼琴、音樂欣賞、幼兒歌曲創編等課程，由于課程開設的比較多，因而音樂欣賞課程分配的課時較少，音樂欣賞課程表現出學生多、內容多、課時少的特點。

三是學生實踐能力較差。學生實踐能力較差主要表現為：課程設置的不合理，使得學生沒有充足的時間消化吸收知識，進而不能有效地將理論知識和實踐有機融合；教學活動沒有注重發揮學生的主體作用，沒有讓學生通過親身體驗和感受，增強學生學習的興趣和信心；實踐教學的形式和內容沒有隨著學前教育市場的變化及時調整和更新，學生綜合能力不能較好滿足幼兒園教學需求。

二、學前教育專業開設音樂欣賞課程的重要意義

音樂是聽覺的藝術，高校學前教育專業開設音樂欣賞課程主要具有以下好處：

一是提升學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞能夠幫助學生開啟音樂藝術大門，提升學生的音樂欣賞能力。音樂欣賞是人們通過聆聽音樂作品而進行的欣賞過程，是一種由感性認識上升到理性認識的過程。通過開展音樂欣賞活動，能夠加深學生對音樂的理解，感受音樂的獨特美麗，并伴隨著音樂開展想象，激發學生的感性認識，最終達到提升學生綜合素質的目標。

二是豐富和拓展學生的知識架構。音樂是一片無邊無際的海洋，人們可以在音樂的世界中自由的徜徉。音樂欣賞課程教學，既包括了對當代大眾音樂作品的欣賞，同時也可以引入中外經典戲劇和歌劇作品，這些豐富多樣的音樂欣賞內容不僅可以拓展學生的音樂視野，而且能夠通過這些音樂作品，進一步拓展學生的知識架構。

三是提升學生的教學能力。學前教育專業學生的就業方向以幼兒教師為主，而音樂欣賞也是幼兒教育的重要內容。盡管學前教育專業學生所學的音樂欣賞課程內容不會原文照搬教授給幼兒，但通過讓學前教育學生全面、正確地感受音樂，可以培養他們的音樂鑒賞能力，啟發他們運用多種思維和方法去看待音樂，提升他們的音樂綜合素質，進而使他們能夠更加符合幼兒教育的需求。

三、學前教育專業音樂欣賞課程設置和發展的對策建議

結合上述分析和筆者學習實踐經驗，筆者認為應從以下幾個方面推進學前教育專業音樂欣賞課程發展：

一是堅持需求導向，優化課程設置。學前教育教學的最終目標是為了幫助學生順利就業，因此在課程設置方面也應積極順應社會和市場的需求，要結合幼兒園教學實際需要，進一步加大對音樂欣賞課程的重視程度，增加課程在全部課程中的比重，讓學生有更多的時間去學習和掌握音樂欣賞的知識和技能，并且把所學的理論知識和實踐學習相結合，促進學生綜合音樂能力得到提升。

二是要堅持問題導向，優化教學方法。要逐漸改變過去“教師講、學生聽”的教學方法，樹立以學生為主體的教學導向，正確發揮教師在的引導作用，通過把其他學科知識融入到音樂欣賞課程、引導學生積極想象和表現等方法激發學生學習音樂欣賞課程的興趣。要充分運用現代科技手段，依托網絡平臺，創設網絡環境，把豐富多彩的網絡音樂資源引入到教學之中，不斷拓寬學生的音樂視野和音樂知識。

三是要堅持實踐導向，強化體驗教學。音樂欣賞課程的特殊性，決定了僅靠學生聽是不能取得較好效果的，因此教師必須盡可能讓學生有更多親身體驗的機會。要根據學生的情況，運用多種手段為學生創設體驗和實踐的環境，引導學生把所學的知識融入到實踐之中，讓他們在潛移默化中感受音樂的美，一步一步、由淺入深地理解音樂欣賞，掌握音樂欣賞的方法。

[1]吳曾林.談高職學前教育專業《音樂欣賞》課的重要性[J].職業教育研究，2011(02).