摘要 改革開放的客觀形勢對學前教育的要求越來越高，而我國目前學前教育的情況，并不能很好地適應(yīng)這一需求。特別是面對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，學前教育事業(yè)的發(fā)展顯得束手無策。本文著重探索學前教育在社會主義市場經(jīng)濟體制下的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞 社會主義市場經(jīng)濟 多元化 學前教育

我國學前教育改革是在經(jīng)濟體制改革的大背景下進行的。經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型， 社會體系也要隨之相應(yīng)地進行調(diào)整，作為社會公共服務(wù)體系重要構(gòu)成的學前教育必須也要轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型的學前教育事業(yè)發(fā)展環(huán)境有了很大變化，學前教育機構(gòu)的體制和資金投入體制發(fā)生了根本性變化。以社會主義市場經(jīng)濟體制的指導(dǎo)思想和基本原則為學前教育體制改革的出發(fā)點，努力探索出適合我國國情、有中國特色的學前教育，將是今后學前教育發(fā)展的主要任務(wù)。

一、完善市場經(jīng)濟體制下的學前教育體系。保障學前教育服務(wù)質(zhì)量

隨著改革的不斷深入，計劃經(jīng)濟體制奠定的秩序已經(jīng)被打亂，而社會主義市場經(jīng)濟體制所需要的基本制度還沒有有效的發(fā)揮作用。在這一背景下，學前教育應(yīng)順應(yīng)市場要求穩(wěn)定有序的發(fā)展。

1、建立各種層次的學前教育，滿足多層次的社會需求不同的社會人群對學前教育有不同的需求差異。學前教育事業(yè)的發(fā)展不是要糾正這種差異，而是形成一個滿足不同層次幼兒教育需求的服務(wù)供給體系，針對不同人群的需求差異，以不同的方式提供不同的服務(wù)：既有公辦示范園，又有優(yōu)質(zhì)民辦園；既有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，又有農(nóng)村的學前班。它們在幼兒教育服務(wù)供給體系中處于不同位置，遵循的規(guī)則和發(fā)展思路也有所不同，這就要求不同的幼兒園有不同的服務(wù)定位、組織形式和管理模式。多元化是今后學前教育發(fā)展的指導(dǎo)思想。

2.加強管理，提高各層次幼兒園的服務(wù)質(zhì)量

為了滿足社會各層次對幼兒園的要求，首先要調(diào)整好市場的運行軌跡，對不同層次的幼兒園采用不同的制度加以約束。其次，對低水平的家庭作坊式幼兒園應(yīng)承認它能滿足一部分家庭需要的事實，同時應(yīng)加強對其的管理，支持與規(guī)范并重。最后，從發(fā)展的眼光出發(fā)，從延伸公辦幼兒園教育體系出發(fā)，使各層次幼兒園共同享受大園的教育資源，提高服務(wù)標準，加強行業(yè)自律。

二、強化示范園作用。擴展幼兒園社會功能

幼兒園除進行正常的學前教育之外，應(yīng)以社區(qū)為單位，畢業(yè)論文建立幼兒教育資源中心，拓展其服務(wù)形式，更廣泛的發(fā)揮幼兒教育的社會發(fā)展功能。

1．樹立正確的設(shè)立幼兒教育資源中心的思想

幼兒教育資源中心的設(shè)立并不是與幼兒園攪在一起，破壞幼兒園的正常秩序，而是充分利用幼兒園的教研人員、管理基礎(chǔ)、物質(zhì)資源等拓展其服務(wù)范圍、功能。例如：開放日、家長咨詢?nèi)盏染褪怯變簣@社會功能的一種體現(xiàn)，盡管其還沒有形成完整的體系，卻是今后的重要發(fā)展趨勢。

2．逐漸提升幼兒教育資源中心的社會服務(wù)水平

在學前教育階段父母的言傳身教對幼兒來說影響很大。建立了中心，就可以定期開展一些與家長溝通的活動。如：開辦家長學校，讓社區(qū)內(nèi)的家長聽講座，對其宣傳學前教育的目標、講解課程設(shè)計的意義，使其走出誤區(qū)，正確認識社會上的各種特色班。這樣既利于幼兒園的市場競爭，又促進幼兒園與家長的溝通，減少矛盾。又如：開辟家長論壇，有針對性的解決社區(qū)內(nèi)一些幼兒園出現(xiàn)的問題，調(diào)動家長配合幼兒園教育的積極性，使家長理解幼兒教師工作的艱辛。

3．發(fā)揮幼兒教育資源中心的橫向聯(lián)系

幼兒教育資源中心還可以與婦幼保健所、婦嬰醫(yī)院等建立聯(lián)系，碩士論文定期為社區(qū)家長提供咨詢服務(wù)，宣傳婦幼保健知識，開設(shè)“準爸爸”、“準媽媽”課程，既增加活動內(nèi)容，又提高經(jīng)濟效益。

三、促進多元化的民辦學前教育機構(gòu)發(fā)展

隨著社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，民辦學前教育的改革和發(fā)展有了前所未有的機遇，與此同時也面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。目前家長需求多元化的一個明顯趨勢就是0—3歲早期嬰兒的教育，還有延時服務(wù)、全托服務(wù)、特殊護理等。這要求我們探索一條新的民辦幼教發(fā)展的道路。

1、引入市場競爭機制，加速民辦學前教育發(fā)展

教育的終極關(guān)懷永遠是教育的本身，重視幼教本身，職稱論文 促進幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得最適宜的發(fā)展是民辦幼教機構(gòu)的根本職責。應(yīng)圍繞這一職責，適當引入市場競爭機制，并遵循幼兒教育本身的原則，可以加速民辦學前教占的發(fā)展。

2．提高民辦園保教質(zhì)量，務(wù)實民辦學前教育基礎(chǔ)

一方面民辦幼兒教育機構(gòu)內(nèi)部有競爭，另一方面民辦教育機構(gòu)與公辦教育機構(gòu)的競爭更為激烈。因此，為了獲得更多的生源民辦教育機構(gòu)必然要提高自己的保教質(zhì)量。保教質(zhì)量是民辦園的生命線，民辦園在作好宣傳、服務(wù)的同時應(yīng)看重樹立依法從教的意識，建立系統(tǒng)的工作常規(guī)，開展游戲活動，加強教育教學研究，以確保民辦園保教質(zhì)量的穩(wěn)定提高。另外，政府部門、教育行政部門對民辦幼兒教育質(zhì)量監(jiān)控也該提到日程上來，應(yīng)針對不同的層次民辦園進行宏觀的監(jiān)控和管理，建立科學、規(guī)范的治理框架，做到政策引導(dǎo)與政府監(jiān)管雙管齊下，保證民辦教育機構(gòu)的質(zhì)量。

3．依法建設(shè)民辦學前教育機構(gòu)，保證民辦學前教育健康發(fā)展

民辦教育機構(gòu)是學前教育體制轉(zhuǎn)型中出現(xiàn)的新機構(gòu)，它充滿活力，發(fā)展迅速，進入了前所未有的繁榮階段，民辦學前教育機構(gòu)構(gòu)成了學前教育的中堅力量。民辦教育最大的優(yōu)勢在于它關(guān)注服務(wù)對象的感受，追求質(zhì)量和特色，追求改革和創(chuàng)新，力求以最佳的方式重組幼教資源，優(yōu)化了教育資源的配置。因此政府部門對民辦學前教育的發(fā)展較其他教育階段更為支持。政府部門在管理體制上、政策引導(dǎo)上依法建設(shè)民辦學前教育機構(gòu)，將會保證民辦學前教育健康發(fā)展。

四、加強學前教育對內(nèi)對外的聯(lián)系，多渠道、多方位促進學前教育事業(yè)發(fā)展

學前教育事業(yè)的發(fā)展只依靠政府和教育行政部門的支持是不夠的，要加強與婦聯(lián)、人大、政協(xié)、衛(wèi)生、團中央、關(guān)工委等方面的聯(lián)系、溝通，要利用各種活動、各種與學前教育相關(guān)的節(jié)日，做好宣傳工作，使社會各界都來關(guān)心學前教育事業(yè)的發(fā)展。而學前教育各機構(gòu)也要針對自己的能力，做出努力。國內(nèi)外教育交流的加強，能夠推動學前教育事業(yè)的進程。現(xiàn)在我們國家在國際上的地位提高了，這為我們借鑒國外的先進經(jīng)驗提供了絕好的條件：舉辦國際性學前教育研討會、外出考察可以拓展教師的視野、提高素質(zhì)與能力、轉(zhuǎn)變教育觀念、積累教育經(jīng)驗、促進學前教育工作人員的培訓(xùn)工作、促進我們的學前教育事業(yè)向前發(fā)展。

總之，學前教育作為我國學制的第一階段，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，留學生論文必然對我國教育事業(yè)的整體發(fā)展、尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展具有重要的作用與影響。市場經(jīng)濟體制下，學前教育發(fā)展也正進一步顯現(xiàn)出多元化的特征。但歸根結(jié)底，今后學前教育應(yīng)是一種追求公平的教育，一種大眾化的教育，一種資源共享的教育，一種追求人文關(guān)懷的教育，一種促進師幼共同成長、體驗幸福的教育。

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