1．“音樂與相關文化”這一領域教學目標的實現，為什么要通過具體音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成?

音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及到音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各個方面，其特點是知識面廣，信息量大，參予性強。

面對社會生活中的音樂，單憑傳授和接受的方式是不適宜的，其中關鍵的問題是別人無法代替自己的切身感受。因此，正確的途徑只能是親身去參予社會音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，并運用音樂方式同他人進行交流及情感溝通。在所有的音樂參予中，能夠對音樂及活動本身作出適當評價是較高的境界。這一領域的學習應向這個方向努力引導。 音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征，如對情緒、情感的表現即是各類藝術共同的特點。那么，在這一領域中就要抓住貫穿各類藝術的這條主線，充分發揮與運用各種藝術門類的不同表現手段，整合成綜合性的教學方式，如用形體動作配合音樂節奏、用表演動作表現音樂情緒，用色彩或線條表現音樂的相同與不同等等。 音樂與藝術之外的其他學科，也是豐富的音樂教學資料：如體育，可以運用韻律操動作配合不同節奏、節拍、情緒的音樂：如語文，可以選用適宜的背景音樂為詩歌散文配樂，烘托意境：如史地，可以學習和了解一些不同歷史時期、不同地域和國家的代表性歌曲或樂曲，以及相關的風土人情。這種融合式的音樂教學，不僅突出了音樂文化這條主線，有利于學生音樂文化素質的提高，而且拓寬了知識視野，并以藝術化的方式促進相關學科的學習。2．音樂與社會生活所涵蓋的內容是什么?音樂不僅與社會生活有著十分密切的關系，而且具有重要的社會功能。因此，充分揭示音樂的社會功能，了解音樂在生活中的作用，便成為學生音樂文化學習的重要內容之一。

現代社會生活中，伴隨著大量音樂現象，諸如禮儀音樂(節日、慶典、隊列、迎送、婚喪等)、實用音樂(廣告、健身、舞蹈、醫療等)、背景音樂(休閑、餐飲、影視等)同每個人的生活都密切相關。了解音樂與生活的關系，理解音樂對人生的意義，使學生熱愛音樂，熱愛生活，進而讓音樂伴隨終生，提高生活質量，便成為這一學習領域的主旨。

在設計具體教學時，應引導學生從生活體驗人手，從自身音樂經驗出發，緊密聯系社會生活及音樂現象，主動去探究、思考音樂與人生的關系，使音樂學習成為一項生動、具體、藝術化的生活體驗。●案例1 音樂與生活

1、了解音樂與人類生活的關系，拓寬音樂文化視野。

2，能夠以各種方法演示實用性音樂，發展創造性思維。教學重點

1、通過各種手段，了解音樂的實用功能。

2、找到音樂風格與生活情景的結合點。

教學用具 多媒體課件、磁帶、像帶、CD、錄音機、錄像機、投影儀等電教設備，演出道具、問題條等。

課前準備學生自學本課時內容，提出問題，并由課代表匯總。教學過程

1、導入課題（課代表、老師、主持）（1）小品表演：出操。 (2)引導： 師：請同學們回憶在這個活動中出現了幾次音樂？這些音樂是在何種場合下出現的？起了什么作用？（屏幕同時顯示問題） 生；4次。分別是進場一升旗一做操一退場，起了烘托氣氛的作用。 師：這說明音樂與人類生活是有密切聯系的，那么，就讓我們一起走進音樂，共同探索生活中的音樂吧！(屏幕顯示課題《音樂與生活》(說明：擷取發生在學生周圍最熟悉的活動場面，可加深他們對“音樂作用于生活”的切身體會。)(3)提出問題。師：(屏幕顯示問題》呵，問題還真不少！老師看了一下大概可以分成這樣一些問題：第一，音樂與人類生活有什么關系？第二，音樂是怎樣為人類生活服務的？第三，列舉與生活有關的音樂。第四，生活中的音樂有哪些分類？我們有四小組，能不能就以此作為四個專題，再把其他問題穿插在其中來展開今天的討論呢？生：同意。2、研究問題（組長主持）專題1、音樂與人類生活有什么關系？（1）第一組長引導同學闡述音樂在生活中的作用。如音樂可以作分健身、廣告的背景等。同時可以播入他們準備好的音像資料。（2）教師點評：音樂來源于為類生活，又能反作用于人類生活。專題2：音樂是怎樣為人類生活服務的？（1）第二組組長引導同學討論音樂能點綴人類生活。如音樂可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。同時可以播放他們準備好的音像資料。（2）老師點評：當音樂的情緒與生活場景的氣氛吻合時，音樂就能烘托這個場景。專題3：列舉與生活有關的音樂。（1）第三組組長引導同學列舉生活中的音樂。如隊列、迎送、婚喪、汽車、公園、商場等。同時可以播入他們準備好的音像資料。（2）老師判斷其準確性。專題為4：生活中的音樂有哪些類別？（1）第四組組長引導同學討論實用性音樂的類別。如：進場、升旗、生日——禮儀音樂電影、電視、戲劇——影視音樂午餐、公園、汽車——背景音樂健身、

舞蹈——伴奏音樂（2）老師點評：除了以上幾種類別外，還有宗教音樂、醫療音樂等。對以上這些音樂進行概念界定。3、深入實踐（課代表、老師主持）①課代表“為加深大家對音樂實用功能的理解，老師特地為我們準備了四段音樂，請各組選擇一段音樂進行情境表演。師：這四個場景可以是頌獎、天氣預報、時裝表演、廣告等等。表演完后大家說說各組實用性音樂的風格與場景有什么聯系。②表演、觀看、評價。4、范例介紹（老師主持）聽了剛才的討論，看了剛才的表演，我想起了×××同學提出的問題音樂為何能鎮痛？音樂有利于動植物生長嗎？我想就此問題談談我的一些想法。這是老師收集到的一則醫療菜單（屏幕顯示）：治療心情不安、思緒紊亂癥：《春江花月夜》、《花之圓舞曲》治療精神憂郁癥：《三六》、《匈牙利狂想曲》：治療煩躁易怒癥：《流水》、《月光奏鳴曲》：治療神經衰弱癥：《G大調托處奧》（海頓）：治療高血壓癥：《小提琴協奏曲》（巴赫）：治療腸胃功能紊亂癥：《鋼琴奏鳴曲第七號》（貝多芬）音樂這所以能起到醫療作用，可能因為音樂是一種節動，人體也有波動，如腦電波、腸胃蠕動等，音樂是一種節奏，人體也有節奏，如呼吸、心跳等。它們之間一旦產生諧振，人就覺神清氣爽。如人的心跳頻率70～80次/分，所以人最感適宜的音樂節奏就是70～90拍/分。有一篇文章說母雞聽了音樂節奏可以提高產蛋量，奶牛聽了音樂可以提高產奶量，所以“對牛彈琴”成語恐怕要重新給予定義了。除了雞、牛外，鯨魚和馬也持別喜歡音樂，尢其是古典音樂。愛爾蘭的一個國家馬戲團曾不止一次地借助莫扎特的《g小調第40交響曲》來訓馬和使受孕、生產。不僅是動物對音樂有反應，世界多位科學家都宣布，在蔬菜園進而播放音樂后，蔬菜的產量成倍增長。5、提出新問題與總結（課代表、老師共同主持）課代表：原來，音樂不僅能塑造形象，表現情感，還能點綴人類生活、滿足人們需要。它早已走供人娛東欣賞的圈子而體現一種與人的生活息息相關的實用性，它是人們不可缺少的終身伙伴。師：通過剛才的學習與討論、同學們對音樂的實用價值還有其他疑義嗎？生：有。休閑音樂的概念是什么?它與其他音樂的區別在哪里?

師：老師對同學們敢于思考、勇于探索的精神表示由衷地贊賞。這同樣也表明，一切科學與文化的探索是永無止境的。解決了老問題后又產生了新問題。只有不斷地去探索，人們的認識才會不斷深化和提高。最后老師想補充是音樂的意義不僅在于表現生活、供人娛樂和滿足人的需要，它還滲透著各種文化內涵，它影響著人類生活，促進著人類進步與社會文明。

6、尾聲(老師主持） 讓我們隨著音樂的節拍，調節一下緊張的思緒、健一健膏春的體魄吧! (全班跳DDR) (此案例由上海市延安中學孫丹青提供)3．音樂與姊妹藝術所涵蓋的內容是什么?

音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等各類藝術都可以有機結合，構成以音樂為本、以音樂為主體的音樂教學課型。

例如下面的案例即是一個音樂與舞蹈結合的范例，通過“跳竹竿”這樣一個舞蹈形式，培養學生的節奏感和韻律感以及合作精神。這里，舞蹈只是一種手段，一種媒介，對音樂本身的體驗和音樂能力的形成則是主要目標。

通過這一案例，舉一反三，我們可以在“音樂與姊妹藝術”的內容框架中，派生出多種音樂教學個案設計，使音樂課變得更加豐富多彩。●案例2 跳竹竿

教學目標1、用自然的聲音演唱《跳柴歌》。2、學習跳竹竿，感受歡樂的情緒和培養節奏韻律感。 3、培養學的合作精神和創新能力。教學重點1、培養節奏韻律感和同學之間團結合作能力。2、教具“手風琴、錄音機、多媒體、跳繩、小竹竿、叮咚木、椰殼、小鼓。

教學過程(見《中國音樂教育))2092年第11期)4．音樂與藝術之外的其他學科所涵蓋的內容是什么?

音樂同藝術之外的其他學科的融合是音樂教學的一種良好形式，對于軟化學科邊緣，增強對交叉學科的理解，拓寬人文視野具有重要意義。在音樂教學實踐中，不僅可以設計音樂與語文、音樂與歷史、音樂與地理、音樂與社會等人文學科的綜合課例，同樣也可以把音樂與數學、物理、生物等自然學科整合起來，賦予音樂課新的內涵。 下面提供的教學案例是音樂與語文學科的精彩結合。對于這樣的一種形式和教學取得的實際效果，學生們給予了積極的認同和很高的評價。課堂上，學生很開心、很主動，他們感到新鮮和樂趣，體驗到音樂是一種享受和創造。面對這樣的音樂課，學生們發出由衷的慨嘆：“我們的祖國太需要這種教育方式了!”學生們的評價沒有那種空泛的大馘，也沒有采用那種從理性到理性的方式，他們講的是一種對音樂課的直接感受與體驗，他們真切地告訴了我們：他們通過音樂學習想要得到什么!●案例3，音樂與詩歌教學目標1、通過藝術歌曲《春曉》的欣賞，感受音樂與詩句結合的完美貼切，珠聯璧合，對以我國古典詩詞為題材的現代聲樂作品有進一步學的愿望。2、在參與活動的過程中，學生充分發揮想像力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《春曉》的意境，并對音源有一個新的認識，真正體會生活是音樂的源泉。3、在潛移默化中，加深學生對生活與自然的熱愛。教學重點細心揣摩、體驗詞曲的完美結合所表達的詩情畫意。開闊思路，充分發揮想像力和創造力，表現《春曉》的意境。教學過程1、導入創造情景，用實物投影儀打了唐詩，《春曉》彩圖。師：同學們在學習新課之前，請大家欣賞一幅畫（山示畫）。這是一幅唐詩《春曉》圖。請同學們一起來朗誦一遍彩圖上唐代人孟浩然的名作《春曉》。生：春眠不覺曉，處處 聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？師：很好，這首詩描繪春的夜晚，詩人睡得很香，不知不覺天就亮了。醒來聽到處處是鳥叫聲。想到昨天夜里刮風下雨，又不知道有多少花朵要被風雨打落。師：很好，全詩寫春夜雨曉睛詩人夢醒后的感受，淡淡幾筆就把春的景色以及詩人對春光的喜愛和惜花的心情寫出來了。 2，授新課

師；音樂與詩歌的結合是人類最古老的辣合藝術形式之一。唐詩是我們中華文化的瑰寶，我們今天學習音樂與詩歌的結合，欣賞根據唐詩譜寫的藝術歌曲《春曉》。（1）簡介曲作者生平及主要作品。 (投影儀出示)

藝米歌曲：是18世紀末19世紀初，在歐洲盛行的一種抒歌曲，通稱藝術歌曲。

特點：歌詞大多采用著名的詩歌，側重于表現人的內心世界，旋律的表現力強，表現手段及作曲技法比較復雜，鋼琴伴奏占有重要地位。師：此后，世界各國凡具有類似特點的創作歌曲均被劃歸藝術歌曲之列。現在我們來欣賞女聲獨唱《春曉》，請同學們欣賞后回答兩個問題。二 投影儀出示：

①歌曲的基本情緒是怎的?聽后有什么感受?②詞與曲的結合有什么特點？

（2）聽賞《春曉》。生：歌曲的基本情緒：抒情優美，恬靜婉轉，略有感慨感傷，鋼琴伴奏渲染了詩意的氛圍，歌曲的意境很美。與曲的結合特點．旋律流暢好唱，與詩句結合自然貼勒。師：這首歌曲的節奏平穩，速度徐緩，力度在中弱與很弱之間，旋律委婉質樸、柔美。前半部分帶有喜晴的感覺，后半部分反復詠唱最后兩句詩，在音區、力度上傲變化，把詩人為花木擔憂、感慨的心情表現出來了。請同學們看譜例，用得最多的是哪些音符?：歌曲結束在哪個音符上?屬于什么調式呢?生：用得最多的是la、do、mi，結束在la音上，是小調式。師：很好。《春曉》采用小調式，并通過速度、力度、節奏、旋律的變化給我們造營了一種非常寧靜、非常美好的意境。在理解的基礎上，我們再來反復欣賞，請同學們跟著錄音小聲哼唱，要細心揣摩詞曲、鋼琴伴奏結合所表達的 詩意。(3)復所并小聲哼唱《春曉》 師：通過反復欣賞和哼唱，同學們對《春曉》有了比較深刻的理解。現在請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來，表現《春曉》的意境？大家分組討論，人從參與，要注意同音樂有機結合。老師這里準備的一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉冰空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機，有關春天的音樂磁帶等)，大家可根據需要來選擇。（4）學生分組討論。（5）學生分組展示表演。

朗誦組、配樂詩朗誦第一段：男女分別領誦原詩。

第二段：學生有分有合朗誦自己創作的片斷： 歌舞組、兩個同學跳舞，其余同學唱，并且將旋律作了改編。用紅色皺紋紙剪成花瓣，當唱到“花落知多少”時，配以灑落花瓣的動作。自然音樂組

同學們有蹲有站，利用教室現有的音源，選擇老師提供偽物品，惟妙惟肖地塑造了詩的竟境，教室里響起了雞叫；鳥鳴、酣聲、風聲、雨聲、泉水的流動聲等，他們搓揉塑料袋，紙張抖動書本表現風聲，用礦泉水的空瓶子裝上米，發出“沙沙”雨聲，水桶里撩起水聲，玻璃杯倒水，加上鑰匙的抖動聲，模擬營造詩的意境。圖譜組：投影儀出示圖譜，學生代表作講解。圖畫組：投影儀出示畫面。一位學生上前講解圖畫。圖畫組：投影儀出示畫面。一位學生上前講解圖。師：剛才同學用各種方式展示了討論的結果，豐富多彩，都非常有個性，有創造性。請大家考慮如何把我們的創作表演跟我們欣賞的藝術歌曲《春曉》有機結合，融為一體。（6）討論自然音東組表現雞鳴鳥叫、酣聲、流水聲。朗誦組前奏中朗誦原詩。緊接著全體一起輕聲唱前段歌詞，歌舞組同學舞蹈律動。至“啊”處，學生朗誦創作的一段，最后兩句詩，配上“灑落花瓣”、“風聲雨聲”、在“鳥鳴”聲中結束。學生圖畫在大屏幕上出示，作為背景。（7）完整欣賞《春曉》，加入學生的創造表演。（8）一個作品可以用多種演唱形式，請大家欣賞妓女領、童聲合唱《春曉》。4、小結同學們，通過欣賞歌曲《春曉》，我們對音樂與詩歌的珠聯璧合有了初步感受和體驗，通過參與討論和表演，同學們進一步感受《春曉》，開闊了視野，使個性和創造性得到了充分發展，從感知美、體驗美，上升到創造美、表現美，相信同學人從這里走出去的時候，帶走的不僅僅是知識，還有很多，很多……