九年義務教育
義務教育階段招生入學工作實施意見
為認真貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》（中發[2019]26 號）、《省教育廳關于規范2020 年全省普通中小學招生入學工作的通知》（教函[2020]139 號）和《自治州教育和體育局關于做好2020 年全州義務教育招生入學工作的通知》（教體發[2020]26 號）文件精神，全面推進素質教育，鞏固我縣中小學義務教育均衡發展和控輟保學成果，進一步規范各義務教育階段辦學行為，努力辦好人民滿意的教育，現就認真做好2020 年義務教育學校招生入學工作提出如下意見，請遵照實施。一、總體目標堅持以科學發展觀為指導，全面推進素質教育，嚴格落實《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《州義務教育條例》等法律法規，依法保障適齡兒童、少年接受義務教育和免試就近入學的合法權益。推進常住人口義務教育全覆蓋，切實解決隨遷子女入學等問題，規范各義務教育學校招生工作制度和運行機制，促進教育優質、均衡、公平發展，營造我縣義務教育招生入學的良好環境。二、招生對象（一）小學：截止當年8 月31 日（含8
2020-11-27
淺談流動兒童義務教育補償的價值及保護制度的完善
論文摘要 流動兒童接受義務教育的權利兼顧了自由社會權利的一項基本權利。流動兒童接受義務教育的權利具有可訴性。然而就我國的流動兒童接受教育的現狀而言，這些流動兒童受教育的機會以及接受教育的過程等方面存在不平等現象，并且由于我國并未建立憲法訴訟制度，民事訴訟和行政訴訟在保護流動兒童教育權利方面并不完善，由此導致了流動兒童接受教育權利的缺損，為了保護流動兒童接受義務教育的權利，應增加憲法當中的相關條款，同時實現憲法的司法化，同時完善審查制度等等，充分保障流動兒童接受義務教育的權利，實現義務教育的補償價值。論文關鍵詞 流動兒童 義務教育 補償價值 保護制度 教育機會均等是教育公平的關鍵和核心，然而由于現實中存在的個體才能以及稟賦的不同，社會政治以及經濟地位的不一致，由此人們對教育公平的關注程度在于給予所有人公平發展和公平競爭的機會，從而改變自身不利地位的社會階層的教育狀況，機會均等即是在自然、經濟、社會、文化等方面低下的狀況，也應盡量從教育本身得到相應的補償。我國的流動人口的子女是教育當中的“不利群體”，他們從一開始就處于不利的地位，其所受到的教育是不完整的，是有所欠缺的
2014-03-06
基于《義務教育語文課程標準（2011年版）》的語文教學的策略
語文是國家課程，語文課程標準體現國家的意志和學生發展的需要，規定語文課程應該培養的素養，包括學科育人價值和學科核心素養，其主體是語文課程目標和課程內容。2011年頒布的《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《修訂稿》），對2001年《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《實驗稿》）“修改達200多處”[1]，如對“語文課程”的定位，對“語文素養”內涵的界定[2]，明確“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應當使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長”。此次修訂，將《實驗稿》第三部分“課程目標”，修正為“課程目標與內容”，強化了語文課程目標與課程內容、教學內容的關聯性?；谡n程標準進行教學，要求我們在教學中把課程目標轉化為教學目標，并形成與教學目標相對應的教學內容。那么，我們如何才能做到這一點呢？筆者以《修訂稿》第二學段的閱讀為例，對此略加說明。該領域的目標有九條：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。<p
2013-02-02
關于解析當前義務教育階段學校體操教學與改革
摘要：體操是我國體育教育的一個重要組成部分，我國學校體育自有體育課程以來，體操教學就一直是體育課的重要內容之一。學校體育是國民體育的基礎，是貫徹終身體育教育的關鍵環節，也是貫徹素質教育的重要組成部分。作為學校體育重要組成部分的體操，在培養造就一代接班人的學校教育中，扮演著重要的角色，在學校體育發展中有著深刻的影響和積極的作用。然而，體操運動在走過40多年輝煌歷程，進入改革開放后的今天，義務教育階段學校體操教學卻正在被漸漸忽視，有的學校甚至取消了體操教學內容，目前，義務教育階段體操教學的現狀令人擔憂。 關鍵詞：義務教育；階段；學校體操；教學課程改革前言 “體操”一詞來源于希臘語(gymnastik6)，即赤膊的意思，因古希臘人在鍛煉身體時多赤膊而得名。從古到今，田徑、體操作為體育運動的基礎項目是世界公認的，歷來受到世界各國體育教育家的重視。體操是我國體育教育的一個重要組成部分，我國學校體育自有體育課程以來，體操教學就一直是體育課的重要內容之一。學校體育是國民體育的基礎，是貫徹終身體育教育的關鍵環節，也是貫徹素質教育的重要組成部分。作為學校體育重要組成部分的體操，在培養
2012-12-25
關于對促進城鄉義務教育均衡發展的幾點思考
摘要：我省農村教育與城市教育存在很大的差距，教育發展不均衡的現象普遍存在。要想縮小這種差距，實現城鄉教育均衡發展，必須下大力氣發展農村學前教育； 合理調整布局，優化資源配置；充分利用遠程教育，用信息技術促進城鄉義務教育均衡發展； 加強師資隊伍建設，確保師資配備公平；全面實施素質教育，促進義務教育均衡發展。 關鍵詞：促進義務教育均衡發展。 甘肅省的大部分農村受人文、自然條件等因素的限制，發展緩慢、信息閉塞、思想觀念落后，群眾生活比較貧窮，致使農村教育與城市教育存在很大的差距， 教育發展不均衡的現象普遍存在。義務教育的城鄉均衡發展，應根據各縣區的實際情況，有計劃、分步驟地實施，在實現區域內均衡發展的基礎上，再實現城鄉間的均衡發展， 最終實現更大范圍內的教育均衡發展。 義務教育城鄉均衡發展， 就是使城鄉義務教育階段的各級學校在辦學經費投入、硬件設施、師資調配、辦學水平和教育質量等方面大體上處于一個比較均衡的狀態， 與義務教育的公共性、普及性和基礎性相適應。實施義務教育城鄉均衡發展， 要求各級政府必須把均衡發展作為基礎教育的發展戰略， 以此指導基礎教育發展的全過程， 下大力氣發展農
2012-11-16
關于義務教育下的分層教學
我市率先進行義務教育（蘇教版，六?三制）初中數學教材（下稱新教材）試驗．我們發現，新教材在適應學生差異性方面很有特色：教材正文理論要求有所降低，刪去了繁瑣的計算題及多步推理的論證題，使每個學生通過自己的努力都能達到基本要求；同時拓廣了知識面，選入了能開闊學生視野，啟迪學生思維，緊密現代生產、生活的足夠數量的習題，并分層次編排，使學有余力的學生的數學才能得以充分發展．如何在教學中發揮教材特點，適應學生的差異，使教法改革與教材改革完美統一呢？帶著這個問題，我們經過多年探索，初步形成了“激勵式分層教學法”的理論與教學模式．下面簡介該教法的一些原理與做法．任何一個學生，他的品格、智力與體能狀態總是處于相應的層次上的．所以，教法應圍繞“因材施教，分層提高，讓尖子冒出來，使多數邁大步，叫后進生不落伍，達到班級整體優化”來開展教與學的活動．在施教過程中，應貫徹如下“兩條原理”和“三個基本原則”，以達到教師的激勵與學生的發展有機地結合． 兩條原理：內部動力原理和適應與轉化發展原理．三個原則：即智力因素與非智力因素相結合原則；同步教學與異步教學相結合原則；學生心理認識規律與知識形成
2012-11-01
關于義務教育側重教什么
建筑需要藍圖，人生需要理想，義務教育教什么，也務必旗幟鮮明。個人認為必須把握好下列重要環節。一、 樹立正確的觀念成功始于意念，思維決定出路，目標激發動力。1.正確的人生觀。毛澤東說：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂?！币蚨覀儽仨毾葮淞⑵饘W生正確的人生觀。但由于目前對義務教育存在形而上學的認識，義務教育階段的學生，又多是獨生子女，深受祖輩、父輩的溺愛和嬌寵，便滋生了以自我為中心的意識，不關心別人，缺少社會責任感，正確的人生觀被淹沒。他們感情脆弱，意志薄弱，受不得委屈，經不住挫折，不能健康發展。為了使學生健康成長，教者就要用英雄事跡來培養學生的英雄情結和理想，使學生樹立起正確的人生觀。2.正確的認識觀。學生人生的錯位，主要是認識錯位。事物本身不存在對與錯，認識觀不同，認識角度不同，結論不同。凡事物，都是同一性和矛盾性的統一，教者務必引導學生正確認識生活，認識一切事物都在不斷發展變化，并在一定條件下相互轉化。二、培養學生良好的行為習慣天下大事必作于細，成于細。良好的
2012-09-25
試議印度政府對弱勢群體義務教育的管理
（9）制定“最低知識水平”的要求。“最低知識水平”是印度發展初等教育的策略，意指接受了義務教育的學生在知識、能力方面應達到的最低水平，旨在提高義務教育的質量。包括正式與非正式兩種層次，并把現實的、關鍵的、功能方面的知識學習都考慮進去?！白畹椭R水平”側重于學生能力的培養。該計劃于1990年由人力資源開發部開始提出并實施，分三步進行：一是建立15個實驗點，約2000所學校的9000名教師和35000名學生參與了其中；二是實施范圍進一步擴大；三是全國實施這一策略。該計劃實施收效顯著，切實提高了義務教育的質量。 （10）繼續推行“全面掃盲計劃”。鑒于到20世紀末，印度的兒童失學率和輟學率仍高達10﹪以上的狀況，政府在2000年11月成立了旨在保證兒童入學率的全國性普及義務教育機構，規劃目標是到2003年保證所有適齡兒童入學，并在2010年完成8年學業前不輟學。為確保教育規劃的實施，中央要求各級地方政府的教育經費盡快達到國內生產總值的6﹪。 上述各項措施為弱勢群體接受現代義務教育提供了多方面、全方位、多渠道的途徑，有利于提高弱勢群體的基礎教育水平，而且在學習的過程中使其產生提升自我各方面
2012-09-23
關于義務教育下的“陰影”
隨著義務教育轟轟烈烈的開展，教育的不斷改革，其中正面的積極效果是顯著的，既減輕了家庭在教育上的負擔，又貫徹了全民教育的宗旨。但是在農村教育這塊土地上，我覺得有很多不盡如人意的地方，下面提出幾點與各位探討。一、九年制義務教育的宗旨是讓所有的適齡兒童青少年都能上學，有書讀。但是確實存在這種現象：有相當一部分學生從一年級開始就一直被“捧”到了初中畢業，當然大家很容易理解這個“捧”字，也就是說不管這些學生的成績怎么樣，一律都可以升到高一年級讀書，哪怕是考個零分，也會毫不猶豫從一年級升到二年級再到三、四年級，一直到初中畢業，就這樣毀了“這一代人”。也許有人說這只不過是個個別現象而已。也許在城市是個別現象，但是在農村，我可以說絕對不是個例。專家學者們提出了學困生的說法，強調要老師調動學生的學習積極性，增加學生的學習興趣。我們也可以試想一下，像這些被“捧”上來的學生，連基礎都沒打好，他們到了高年級怎么能有學習積極性呢？又怎么會不成為“學困生”呢？二、農村學生的學習環境。我們承認城市的孩子們學業負擔重，家長對孩子
2012-08-15
對于我國義務教育實施教育券制度的可行性分析
論文摘要：近年來，“擇校熱”在我國中小學中持續升溫，備受教育工作者的關注，我國禁止擇校，然而在美國由于教育券制度的實施，使擇校得到政府承認和許可。實施教育券制度有助于個人擇校自由、教育機會均等的實現。文章在比較中美教育券制度的實踐情況、借鑒美國實施教育券制度的寶貴經驗基礎上對我國義務教育實施教育券制度進行可行性分析，并為構建適合我國義務教育發展實際的教育券制度提出建議，以期為“擇校熱”找到降溫的途徑。論文關鍵詞：教育券；義務教育；擇校；教育公平；教育資源配置一、教育券在國內外的實踐情況（一）教育券在外國的實踐情況20世紀90年代，教育券制度開始在美國實行，在弗里德曼教育券理論的指引下，美國掀起了一系列的教育改革運動。第一個試行發放教育券的美國威斯康星州密爾沃基市，通過“密爾沃基家長選擇方案”調查顯示，該市的學生教育成本降低了，而且學生的成績大部分顯著提高。同時美洲的其他國家，如智利、哥倫比亞也引進了教育券制度，歐洲的瑞典也在90年代開始引入教育券制度。這些國家引入教育券制度后學生的輟學率普遍降低，入學率相對提高，學生成績也有
2012-07-18
關于對義務教育階段新《音樂課程標準》及實施的反思
摘 要：隨著新課程改革的深入和發展，義務教育階段音樂新課標的推行和實施也歷經了十年的實踐和檢驗。其實施效果如何，各界對它的評價和反饋又如何，對這些問題進行梳理和反思，將有利于我們明確音樂新課標修訂的著手點，認清課改的方向，進一步推進音樂新課改和中小學音樂教育的健康發展。關鍵詞：義務教育；新課改；音樂課程；實施音樂新課標推行十年來，在全國中小學義務教育領域取得了普遍的認同。新課標基本理念先進，在課程目標上，強化情感態度培養，弱化知識技能傳授，音樂課程的總目標分為三個方面，依次排序為：情感態度與價值觀；過程與方法；知識與技能。在教學領域上，義務教育階段分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。在基本理念上，以音樂審美為核心，強調審美體驗，關注興趣培養，鼓勵音樂實踐，倡導學科綜合。整體來講較之以前的教學大綱實現了較大創新。同時實施過程中也應注意以下問題供專家們思考：一、淡化知識技能，失去了音樂課的特點新課標提出讓學生獲得音樂審美享受，要淡化知識技能，不能枯燥地給學生傳授和訓練知識技能。在課程改革過程中，在教學方法上，
2012-06-10
淺議義務教育均衡發展與教師合理化流動淺析
論文關鍵詞：義務教育均衡發展教師合理化流動論文摘要：義務教育均衡發展是我國教育發展的重點和難點，新一輪的《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》中強調為促進我國教育事業的蓬勃發展，勢必推進義務教育均衡發展。目前，我國教師期望單向上位流動的趨向未變，各校際間客觀工作環境差距的局勢未縮，區域、城鄉間二元化經濟結構的勢頭未減。從實際情況出發，實施行政化管理策略，對教師合理化流動進行經濟差距的實質性補償，加強教師合理化流動的監督及改善措施。 人是教育的對象，也是教育的主體。實現義務教育均衡發展，出發點和落腳點在于人。教師是我國義務教育均衡發展的重要因素之一，教師的流動直接影響教育均衡發展的進展與效果。目前我國經濟發達地區的城市與經濟不發達地區的農村差距明顯，這種現象與教師教學能力、專業素養、經驗水平、教學方式息息相關。教師合理化流動可以適量消除這方面弊端，促進義務教育均衡發展。一、義務教育均衡發展與教師合理化流動的內涵義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。[1]義務教育均衡發展的根本要
2012-05-28
對于我國現行義務教育投資問題的探究
【論文關鍵詞】義務教育教育投資問題對策【論文摘 要】教育投資涉及教育的各個階段，是實施和發展教育事業的物質保證，而義務教育又是我國教育的基礎，是國民教育的重要組成部分。因此，義務教育階段教育投資的具體情況將直接影響我國整體教育質量的提高和社會的可持續發展。本文從我國現行義務教育階段教育投資這一方面展開，對其中存在的問題以及對策進行進一步探討。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進社會公平的基礎，國家要取得發展，教育必須先行。其中，教育投資是教育發展的重要保障，而義務教育又是我國教育的基礎，因此，義務教育的重要性就使義務教育階段的教育投資成為了整個教育投資的重要組成部分，其數量和質量直接影響著義務教育的普及和發展。就目前來說，我國的義務教育在實施期間已經取得了長足的進步，但在一些方面尤其是教育投資方面仍然存在需要改進的地方，以下將從我國現行義務教育階段中教育投資出現的問題以及相應的解決對策兩個方面進行說明。一、我國現行義務教育階段教育投資出現的問題1.義務教育投資總量不足我國早在
2012-05-28
音樂課程內容標準：音樂與有關文化——義務教育音樂課程標準解讀
1．“音樂與相關文化”這一領域教學目標的實現，為什么要通過具體音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成?音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，它涉及到音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科等各個方面，其特點是知識面廣，信息量大，參予性強。面對社會生活中的音樂，單憑傳授和接受的方式是不適宜的，其中關鍵的問題是別人無法代替自己的切身感受。因此，正確的途徑只能是親身去參予社會音樂活動，體驗生活中音樂的樂趣，并運用音樂方式同他人進行交流及情感溝通。在所有的音樂參予中，能夠對音樂及活動本身作出適當評價是較高的境界。這一領域的學習應向這個方向努力引導。 音樂與舞蹈、美術、戲劇、影視等姊妹藝術具有十分密切的關系，并有著許多相似的特征，如對情緒、情感的表現即是各類藝術共同的特點。那么，在這一領域中就要抓住貫穿各類藝術的這條主線，充分發揮與運用各種藝術門類的不同表現手段，整合成綜合性的教學方式，如用形體動作配合音樂節奏、用表演動作表現音樂情緒，用色彩或線條表現音樂的相同與不同等等。 音樂與藝術之外的其他學科，也是豐富的音樂教學資料：如體育，可以運用
2012-01-16
淺議農村義務教育階段新課程改革現狀及對策
論文關鍵詞：義務教育 基礎教育課程改革 新課程論文摘要：農村新課程的實施情況直接影響到全國基礎教育課程改革的進程。陜西省旬邑縣義務教育階段基礎教育課程改革已實施了7年，目前實踐中仍存在不少問題，主要體現在教育觀念落后、師資力量薄弱、教學評價體制限制和新課程實施情況不好等方面。旬邑縣需要繼續加深推進義務教育階段基礎教育課程改革，相關對策有：加大對課改的宣傳力度；政府重視、加大經費投入；改革評價制度和研發校本課程。一、旬邑縣農村義務教育階段新課程改革的調研背景與方法2001年，在黨中央、國務院的領導下，教育部正式啟動了新一輪基礎教育課程改革，頒發了《基礎教育課程改革綱要（試行）》等系列政策文件，初步構建了符合時代要求、具有中國特色的基礎教育課程體系。2003年9月，國務院就農村教育工作召開專題研討會，這是新中國成立以來的第一次。會議頒布的《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，確立了農村教育是教育工作的重中之重的戰略地位。我國農村教育面廣量大，2001年農村小學初中在校生多達1.17億，占全國義務教育階段學生總數的61.9%
2012-01-06
關于加快教育體制改革,推進義務教育均衡發展
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》將推進義務教育均衡發展提升為義務教育戰略性任務的高度，要求建立健全義務教育均衡發展保障機制，均衡配置教師、設備、圖書、校舍等各項資源，切實縮小校際差距，加快縮小城鄉差距，努力縮小區域差距，到2020年基本實現區域內義務教育均衡發展。由此可見，促進義務教育均衡發展，已成為黨和國家確立的我國在新的歷史時期教育發展的戰略方針，這充分體現了黨和國家對促進義務教育均衡發展的高度重視。而要保證義務教育均衡發展，必須加快教育體制改革的力度。具體來講：第一，建立健全義務教育均衡發展保障機制。“義務教育”又稱“免費教育”、“強迫教育”或普及教育，是指國家權力機關通過法律的形式，規定所有適齡兒童和少年必須接受一定年限的學校教育，并要求國家、社會和家長必須予以保障。義務教育，作為政府提供的最低標準的合格規范教育，是要為每一個現代社會的人的生存和發展提供一條公平的起跑線。義務教育的基本作用是促進人的發展，是一個擴大向個人提供可能性的過程。根據義務教育的性質，義務教育必須由政府向社會提供，不能在市場上隨意進行買賣。因此，要保證義務教育均衡發展，必須建立健全
2011-11-19
關于推進我國義務教育均衡發展的經濟學思考
一、以標準化辦學推進義務教育的區域均衡 區域經濟與社會差距的存在，導致我國義務教育領域資源配置的不均衡，進而導致區域教育機會和教育績效差別很大。區域教育不均衡現象主要有以下表現：教育經費投入的差距、學校建筑設施的差距、學校設備資產的差距、師資力量的差距、學生素質的差距、學校管理水平的差距等。 義務教育的區域不均衡在經濟學意義上違背了“帕累托最優”的資源配置原則?！芭晾弁凶顑灐币蠼逃Y源的供給與需求達到動態均衡，使每一個體都獲得最大教育收益，使全社會的人力資源得到充分開發。這也就要求區域教育均衡化發展，即不僅教育所培養的勞動力在總量和結構上滿足區域經濟、社會發展的需求，而且有助于消除區域收入差距、區域社會福利差距和社會階層差距。 實施區域義務教育均衡，不是抑優扶弱，更不是削峰填谷，而是應該盡可能扭轉不發達地區義務教育經費不達標、校園不達標、師資不達標、設備圖書不達標乃至教學質量不達標等現象，盡可能達到標準化辦學水平，從而縮小與發達地區的辦學差距。 實現標準化辦學，最重要的措施是通過政府的公共資源配置均等化、同質化，對辦學所需要的經費、師資、設備、校舍等方面按標準給予配置。主要措施
2011-10-12
對于義務教育的可持續發展
一、義務教育中存在的影響發展的現象分析按照義務教育法，國家實行普及九年義務教育。它是福利制，無須家長進行巨額投資，學生享有公平、平等的受教育機會，然而事實上，義務教育存在諸多不公平不公正的現象。1．義務教育階段的擇?，F象打破了教育應有的公平與平衡。在過去，義務教育的實行確保了我們的孩子有學可上，有書可讀?？墒?，在新的歷史發展階段，在城市及經濟較發達地區，由于教育資源分配的不均衡，造成了日益嚴重的“擇?！爆F象。為什么家長要擇校？就是因為教育資源的不均衡，造成了學校間的巨大差異。教育管理部門規定，義務教育階段遵循“就近入學”原則，嚴禁小學、初中招收擇校生?？墒?，每年春節一過，伴隨著各個層次的招生，一場“擇校大戰”總是在全國各地如約而至。一些學校就在滿足本學區新生入學的基礎上招收“擇校生”，有的學校自己制定“土政策”來選拔學生，有的學校則通過收高額“贊助費”來招收新生，還有學校私自舉行考試，加上現在的家長望子成龍心切，這些違反政策規定的做法在我們的周圍屢見不鮮而無人管。教育的公平、社會的公正，在“擇校歪風”前變得蒼白無力。2．義務
2011-10-02
對于我國義務教育后分流問題及對策淺析
： 論文摘要：從義務教育后分流的意義出發，從政策層面闡述了國家對義務教育后分流的實施現狀，同時指出存在的主要問題：分流主體的取向與分流對象的意愿不一致；初中階段的學校教育缺乏對學生的分流指導；部分高中階段分流機構定位不準確，辦學質量低；對于受教育者而言，中等職業教育的成本較高而收益較低；普通教育與職業教育幾乎互不溝通，接受中等職業教育意味著教育的終結（對大部分接受中等職業教育的受教育者而言）。這些問題制約著義務教育后分流的合理實施，文章就這幾方面提出了對策建議。論文關鍵詞：義務教育后；分流問題；對策當前，人們對高中階段擇校、中等職業學校發展普遍關注，其實質是義務教育后分流的問題。如何協調高中階段兩大教育類型的發展、協調個人與社會的發展、協調教育與經濟的發展，實行合理的義務教育后分流是關鍵。筆者擬從義務教育后分流的意義出發，從政策層面闡述國家對義務教育后分流的重視以及實施現狀和存在的主要問題，并提出幾點對策建議。義務教育后分流的意義教育分流指分流主體根據社會的需要與可能以及意愿、條件，通過一定的形式，采用一定的策略將分流對象分
2011-09-02
淺談解讀農村義務教育階段產生的擇校問題
論文關鍵詞： 義務教育 農村小學生 擇校 生源流失 對策論文摘要： 本文針對義務教育階段由擇校問題直接引發的鄉鎮公立學校生源流失的問題，從受其影響的學生家庭的角度探討了產生這一問題的原因及其影響，并提出了相關對策。在我國基礎教育階段，“擇?！弊鳛橐环N入學方式，是和《教育部關于加強基礎教育辦學管理若干問題的通知》中“堅持義務教育階段公辦學校就近免試入學”的規定相對立的。本文主要側重探討農村小學生的擇校問題，家長們普遍對鄉鎮中小學不滿意，不惜出重金、舍近求遠地選擇較遠的私立中小學或者市里的中小學，致使一部分鄉鎮的公立中小學生源流失。那么，是什么造成了農村鄉鎮的公立學校的衰落卻成就了私立學校的崛起？這種現象又會造成怎樣的后果？我們應該如何看待和解決這些問題？一、原因分析當今，各個學校的設備日益完善起來，但在“優質資源”不斷增加的情況下，“擇校熱”反而不斷升溫。家長們為什么要舍近求遠呢？究其原因，主要有以下幾個方面。1.公立、私立學校的差異方面。（1）財政方面。每一個學校選擇計劃都會涉及經費問題，公立學校
2011-08-24
淺談義務教育績效工資有效實施的途徑
作者：繆凌云 陳瑜 王楠 李鵬論文關鍵詞： 義務教育 績效工資 實施途徑論文摘要： 義務教育績效工資實施以來取得初步成果，但由于執行時日不長，執行層面問題較多。本文根據21世紀教育研究院副院長柴純青和江蘇省歷史特級教師王雄聯合主筆的《義務教育教師績效工資政策實施效果的調查研究》指出的問題，提出滿足全體教師的知情權與參與權，建立有效的獎金激勵機制，建立多元評價機制，以及關注教師專業發展的解決方案，以期促進績效改革的發展。經國務院同意，自2009年1月1日起，在義務教育學校實施績效工資分配政策。經過一年多的實行，這一政策的落實情況到底怎么樣？2010年3月2日發布的《教育藍皮書：中國教育發展報告》（以下簡稱《藍皮書》）公布了由21世紀教育研究院副院長柴純青和江蘇省歷史特級教師王雄聯合主筆的《義務教育教師績效工資政策實施效果的調查研究》。此次調查總體反映了2009年12月前該政策的實施情況，結果表明教師績效工資政策已經取得了初步的成果，總體上教師的工資增幅明顯，但是由于執行時日不長，執行層面問題較多。針對這些問題，筆者總結出以下解決措施。</p
2011-08-24
淺談對當前農村義務教育質量現狀的思考
論文關鍵詞： 農村義務教育 教育質量 現狀 思考論文摘要： 當前越來越多的教育專家、學者和教育工作者深刻地認識到農村義務教育質量的重要性，把它作為教育工作研究的重點，認為農村義務教育質量已成為義務教育發展的關鍵。本文針對農村義務教育質量的現狀進行分析，并在此基礎上進行反思。隨著義務教育的普及，義務教育關注的重點將逐步由數量向質量轉變。提高教育質量已成為教育實踐中的核心問題和教育研究的焦點問題。發展農村義務教育，辦好農村學校，不斷提高義務教育的質量是從根本上解決“三農”問題的關鍵所在。越來越多的教育專家、學者和教育工作者深刻地認識到農村義務教育質量的重要性，把它作為教育工作研究的重點，認為農村義務教育質量已成為義務教育發展的關鍵。因而，在此階段對農村義務教育質量進行研究是非常迫切和必要的。一、農村義務教育質量的現狀1．教育經費投入不足，教育資源貧乏。教育經費投入不足是目前農村教育最大的實際，也是最大的困難。通過觀察發現，由于城鄉差別、貧富差距，這些年農村的教育事業費用支出仍是遠遠低于城市教育事業費用支出。由于教育
2011-08-24
淺談義務教育均衡化
論文關鍵詞：義務教育均衡化；“重點?！敝贫?；擇校；教育公平論文摘要：義務教育的基礎性、普及性和公益性從本質上決定了義務教育階段的教育不具有競爭、篩選、淘汰的功能。基礎教育普及的一個目的是為了保護弱勢群體，維護教育公平，而不是區分優秀，淘汰弱者。而當今的“擇校熱”、“重點班”、“校中?！钡痊F象卻嚴重違背了義務教育均衡化發展的價值訴求，不利于教育公平的實現。一、明確義務教育均衡化的內涵與追求（一）義務教育均衡化的內涵。工業化發展的需要客觀上要求高效率的人才培養模式，為提高辦學效率，我國采取了對一些地區重點傾斜的政策，這在很大程度上是與教育的價值和政府的教育職能相違背的。教育是一種公共產品，公共性強調的是教育具有消費或使用上的非競爭性和受益上的非排他性。政府用納稅人的錢舉辦義務教育，理應向所有納稅人提供同等的教育，而不是根據公民的社會地位、經濟地位提供不同等級的教育。學校之間教育質量的差距是客觀存在的，這與歷史發展以及學校本體努力有關，教育均衡化就是要努力縮小這一差距，加強對薄弱地區，薄弱校的財政支持力度。然而對重點校的傾斜政策卻是人為地拉大了
2011-08-23
淺談農村義務教育的現狀與存在的問題
作者：阿斯古麗·木沙 哈尼克孜·吐拉克論文關鍵詞：義務教育；教育現狀；對策論文摘要：義務教育是國家的基礎教育，關系到民族的命運、祖國的未來。改革開放以后，我國教育事業取得了重大的成就，但是新疆義務教育普及率低；經濟發展滯后；師資水平總體較低；現行義務教育缺乏系統的安排；義務教育經費投入不到位；辦學條件較差，教育基礎薄弱；面對維吾爾族人上學難，就業難等這些問題，如何運用新疆現有的資源，尋求既能持續性提高人民素質，又能促進地方經濟的發展，無疑是目前新疆義務教育和經濟達到雙贏的有效途徑。為了解農村教育情況，筆者于2010年7月深入新疆疏附縣比克力克村農村教育及存在的問題進行了調查。調查結果顯示，農村義務教育在收費方面為農民減輕了很大負擔，但是要真正讓農民滿意還有一段路要走。一、比克力克村實施九年制義務教育情況（一）比克力克村義務教育經費問題《義務教育法》規定，農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。從2006年開始全國各省份開始逐漸推行義務教育經費保障新機制改革，“農村
2011-08-23
