孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂Υ耍瑸槿藥熣撸谡n堂教學中，就應不斷地培養學生的學習興趣，激發學生的學習興趣，真正點燃學生的智慧火花，使他們樂學其中。那么如何激發學生的學習興趣呢？這里不妨談幾點。

一、精心設計導語

一節新課，學生往往會產生一種強烈的好奇心，很想知道這篇文章到底講些什么。這時，教師就應很好地把握好學生對新事物積極探求的心理，巧設懸念，造成學生的期待心理，激起往下探索的興趣。這就要求教師精心設計導語，以使其產生最佳效果。

1．利用課文開頭設計導語。

如《萬紫千紅的花》一文。文章一開頭就提出“花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？”而后引出“這是由于花瓣的細胞液中存在著色素”。這樣一開頭就提出令人關注的問題。筆者便緊追不放，設計這一導語：“色素是何許東西？它為什么會有如此神奇的妙用呢”？讓學生帶著這一好奇去學習下文。

2．抓住題中的中心詞設計導語。

如“死海不死”。從揭示“死”與“不死”這對貌似矛盾的詞語入手，為學生設置一個解疑的過程。我是這樣設計的：“死海為什么又不死呢？這“死”與“不死”各指的什么？請學生自讀課文，在文中尋找答案?！?/p>

精心設計導語的方法很多，或簡介背景導入，或由簡介作者導入，或創設情境，或從文章的結尾導入……

二、創設問題情境

所謂問題情境，是指提出一個問題讓學生間接地用自己已有的知識處理該問題的情境。這里特別注意的問題是難易程度。太難，學生無從解答，激發不了興趣；太易，人人皆知更激發不了興趣。只有難易適度，即有一定的難度啟發學生去探索，又是經過認真思考能答出的問題，才能激發其學習興趣。

對此，教師可運用設問、質疑等提出問題。這些問題必須要與學生已有的知識系統相矛盾，造成他們認知的失調，喚起強烈的求知欲。即問題激發興趣，興趣引發問題，如此互相激發，可使趣味橫生。

三、讓學生體驗到成功的樂趣

課堂教學中，應想方設法使學生有成功的體驗，產生滿足感，半伴有愉快的情緒，進而產生濃厚的興趣，特別是對于后進生更為需要。后進生在課堂上比較被動，視上課為“煎熬”、“受罪”，因而更談不上產生興趣。因而，教師就把握設計一些較易的問題，把機會給予他們，并給予適當的表揚與鼓勵：“你進步真大”、“這個答案真不錯”……心理學認為效果可產生興趣。當學生發現自己有了進小，得到老師和同學的認可后，就會產生一種快樂，從而產生學習興趣。 四、穿插小比試

從人的心理來看，對于那些能夠比高低，論先后的事情或活動，更易激發人的興趣。青少年更是如此。筆者在課堂教學中，偶爾會利用1—2分鐘的時間穿插一些小比試。如：成語接龍、賽詩、智力搶答等，不但調節了學生的情緒，而且引起學習興趣。特別是在比試中的優勝者，興趣愈加高漲。即使是輸者，總會有種不服氣的心理，也能引起興趣。

五、放手讓學生自學

語文教學的目的是為了培養學生的能力，即口頭表達能力、閱讀能力和寫作能力?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?。因此，語文教師必須在思想上樹立起這么一個觀念：課堂也應該是學生的，況且當代中學生強烈的自信和參與意識，也決定了他們不愿再被動地接受教師的“滿堂灌”。蘇霍姆林斯基說過，“興趣的源泉在于運用?！币虼艘寣W生在參與和實際運用中產生興趣。帶著興趣自學，且在自學中一步步提高能力。

初中生有遇到問題能提出自己的觀點，不盲從、疑問多、喜爭論的特點，因而，在語文課中，應多組織學生討論，讓他們在興趣盎然的討論中加深理解，以增強分析、歸納問題的能力及語言表達能力。如在講《恐龍無處不有》時，我先讓學生自讀，然后讓他們各自提出疑點、難點，并從中概括出幾個問題，再組織學生討論，讓他們自己分析得出結論。在此基礎上，我再進一步點撥歸納。這樣，在質疑、討論、釋疑的過程中，學生的能力就得到了培養，同時學習語文的興趣更濃。

六、注意授課的趣味性

講課和寫文章一樣須有張有弛，有起有伏。平鋪直敘只會使學生感到單調乏味。據心理學家調查，人們聽講時的注意力，每隔10分鐘左右就會有所松馳，何況我們授課的對象是中學生。他們正處在活潑好動的年齡階段。要想讓他們認真聽講，必須在內容的趣味上下功夫，要不時在課堂上掀趣一個個高潮，把學生松馳了的注意力吸引過來，比如穿插一些與當堂內容和當時情景相對應的小故事、小謎語等。

再之，中學生形象思維能力往往較強，而邏輯思維能力較差，記憶力較強而理解、領悟能力較差，因此，在語文教學中應揚長避短，尤其在講一些語法知識時，應注意把較抽象的道理用生動有趣的語言和例子加以闡釋，使學生能夠準確理解，迅速接受。比如講類比論證的方法時，如果單純講定義，那么學生沒有形象的感知，記不住，更談不上在寫作中加以運用。我在講解時，先給學生講“晏子使楚”的故事，讓他們在為晏子的機智和雄辯而傾倒的同時，思考晏子反駁楚王所用的方法：人和植物一們是會變的，橘子到了淮北變為枳是因為環境發生了變化，那么齊人變成小偷也是因為環境發生了變化，來到楚國才變壞的。生動有趣的故事，即提高了學生的學習興趣，又加深了對所授知識的理解，同時又學會了運用。

總之，要在語文教學中培養學生的學習興趣，方法很多。實踐證明：興趣能調動學生的學習積極性，激起強大的學習動力，會大大提高他們的主觀能動性，從而進一步提高各種能力。夸美紐斯認為：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主途徑之一”。作為教師，就應該采多種多樣的形式激發學生的學習興趣，使學生能夠在玩中學，樂中學，那將會受到事半功倍的效果。