論文摘要：高職生心理健康教育必須以人為本，從不同層面構建獨立的工作體系，正確思考工作的指導思想、目標、內容、途徑和隊伍建設等，切實提升高職生心理健康教育工作的實效性。

論文關鍵詞：高職院校；心理健康教育；工作體系；重構

一、重構高職院校心理健康教育工作體系的緊迫性

近幾年高職生自卑、抑郁、狂躁、封閉等心理問題突出，每年都有高職生因心理疾病、精神障礙等原因不惜傷害自己和他人的案例發生，且有上升的趨勢。現行高職院校心理健康教育沒有形成合力，很難建構完善的教育體系和有效的運行機制。推動高職生心理健康教育工作走向科學化、制度化和規范化的軌道，健全高職生心理健康教育工作體系迫在眉睫。 （一）全面推進素質教育需要健全心理健康教育工作體系。高職院校肩負培養高技能人才的使命，全面推進素質教育是重要工作目標。高素質人才既要有良好的思想道德素質、科學文化素質、身體素質，更要有良好的心理素質。心理問題和心理健康教育越來越為社會所重視，重構高職生心理健康教育工作體系，加強心理健康教育，培養高職生良好的個性心理品質，提高適應能力，承受挫折能力和情緒調節能力，促進協調發展，是全面貫徹黨的教育方針、實施素質教育的迫切需要。 （二）改進思想政治教育需要健全心理健康教育工作體系。當前，中國正在進行完善和發展社會主義制度的偉大變革，全社會都發生了復雜而深刻的變化，高職院校思想政治教育工作形勢更復雜，更艱巨，更繁重。加強和改進高職生思想政治教育工作，要從理想信念、思想品德、行為養成，心理健康等多層面全方面展開，日常思想教育中，需要遵循思想教育與心理健康教育的規律，對學生進行有針對的講座、輔導和咨詢，并為有心理困擾、心理障礙的學生及時提供幫助。 （三）高職生全面成長需要健全心理健康教育工作體系。高職生是一個承載社會、家庭期望值較高的特殊群體，是人才成熟的關鍵時期，成長的欲望和自我定位都高于自身發展的任何階段，但心理總體呈現一個不成熟、不斷變化的狀況。高職生在成長中渴望成熟，但對成熟又有恐懼，恐懼復雜的社會，恐懼突然直面社會的壓力。這一階段產生心理不良反應是正常的，關鍵在于早發現問題，早做出決策，樹立心理健康教育工作的系統化和多角度觀念，健全高校心理健康教育工作體系，有針對性地對不同類型的心理問題學生進行心理教育、引導、輔導、咨詢和治療，幫助學生健康地成長成才。

二、高職生心理健康教育工作體系的建構

心理健康教育是一項具科學性和系統性的工程，而且作為一項相對獨立的教育范疇，應該有其獨立的工作體系。心理健康教育是復雜的，高職院校要從學生實際出發重構工作體系。 （一）指導思想和目標 堅持貼近社會、貼近高職、貼近學生，以育人為中心，深入貫徹黨的教育方針，以全面推進素質教育為目標，以提高學生的心理素質為重點，著力心理健康知識教育，個性心理品質教育、心理調適能力和適應社會能力培養，協調各種心理因素的發展，促進學生全面、協調而健康的發展。 （二）工作內容 心理健康教育的內容可分為三個層面： 1.進行心理學知識普及，這是基礎性內容。當前高職生心理學知識依然缺乏，更不要說常規的心理訓練。掌握心理學知識對了解自身心理發展變化的規律和特點，學會心理保健的方法，自覺調節控制情緒，促進高職生心理素質優化具有重要作用。以提高全體學生的心理素質為出發點，著力于幫助全體學生了解心理健康的基本知識，有選擇地開設“大學心理學”、“社會心理學”、“認識心理學”、“人際關系心理學”、“積極心理學”等課程，讓高職生正確定位自己，優化個性心理品質，增強心理承受能力，加強心理調劑能力，改進心理適應能力，打牢心理健康教育工作的根基。 2.進行心理調節能力的教育，這是重點內容。這里可分為三步進行，幫助學生學會學習、學會生活、學會做人、學會工作。首先是學習心理教育，利用心理學的專業知識引導學生認識學習的原理及方法，以“幫導”的形式對學生學習動機、學習興趣、學習適應、學習能力、考試心理等進行輔導，提高學生的自學能力、判斷能力和獨立思考能力，科學方法的掌握學習，增強學習動機和學習效果。其次，進行生活心理教育，通過對學生日常生活心理的指導，樹立正確的生活態度，養成良好習慣，教會學生正確做人做事，善于生存，樂于關心，勇于負責，敢于交往，提高適應能力，培養健全人格。最后對學生進行就業創業心理教育。為學生在興趣與就業選擇、前景與就業分析、適應與就業測試等方面提供服務，提高學生正確認識就業創業現狀，根據自己特長興趣進行正確擇業創業的能力。 3.進行健全的心理品質教育，這是關鍵內容。首先，進行高職生健全人格的培養。幫助高職生掌握人際交往的基本常識和技巧，了解人格類型及自身個性特點，樹立樂觀向上的生活態度，健全和諧的人際關系、良好的情緒調控能力和社會適應能力，并通過有意識的訓練形成誠懇、寬容、開朗、正直、勇敢、獨立、平等、謙虛、愛心且富有責任感的良好人格。其次，進行高職生調節調控能力的培養。幫助學生認識自我、娛納自我、激勵自我、控制自我、完善自我、超越自我，能夠優化自己的情緒情感，能夠調控自己的心理狀態，增強心理承受力，能夠適應自我，適應社會各種變化。還要進行高職生良好心態的培養，在你追我趕的學習中，在激烈競爭的生活中，在千變萬化的社會中，始終堅持“泰山崩于前而不驚”的心態，保持自信、樂觀、奮進和向上的蓬勃之氣、浩然之氣。

三、健全高職生心理健康教育體系的機制

（一）組織上加強領導。高職院校黨政要把健全心理健康教育工作體系作為學校思想政治工作的重要組成部分，成立學生、教學等主管、分管校領導和相關部、處、系負責人為成員工作領導小組，明確健全心理健康教育工作體系的指導思想及主要任務、工作目標、教育內容和具體措施，負責心理健康教育工作的組織領導、協調督導和檢查評比，提供必要的政策支持和資源配給。 （二）對象上面向全體。重構高職生心理健康教育體系是以提高全體學生的心理知識和素質為出發點的，而不僅僅局限少數有心理問題或障礙的學生。要側重幫助全體學生全面了解心理健康的基本知識，優化個性心理品質，增強心理調適能力和適應社會生活的能力。在面向全體的基礎上對有心理問題、障礙和可能發生危機的學生進行測試、干預和治療。 （三）資金上加大投入。心理健康教育工作體系的健全是一項系統的工程，涉及學校工作諸多方面，必須予以人、財、物和工作場所的全面保障。保證心理健康教育工作人員編制的落實，專項經費的配備，辦公場所和設備的建設，機構的健全，管理的到位，確保心理健康工作的順利開展。 （四）師資上重視培訓。制定培訓計劃，增強培訓力度，提高培訓質量。要把從事心理健康教育人員的培訓工作列入學校師資培訓工作計劃，有部署地組織他們參加各種培訓班和研討會，到心理健康教育工作開展得好的學校進行學習和交流。 （五）理論上加強研究。除了用心理學等科學理論指導心理健康教育工作外，還要結合實際，以歷史的、發展的和辨證的觀點，仔細分析多學科視角下高職生的思想特點和心理特點，挖掘高職生思想和心理中積極向上的因素，探尋正面引導的方法，提高從事心理健康教育工作的理論水平、專業知識和基本技能。