摘要：本文就學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及當(dāng)前“應(yīng)試教育”下學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，提出以教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)改革為切入口，完善體育器材、場(chǎng)地等設(shè)施，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造一個(gè)良好的“素質(zhì)教育”環(huán)境，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的新要求。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 體育教育 改革

1、學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位與作用 素質(zhì)教育是依據(jù)國(guó)家的教育方針，針對(duì)應(yīng)試教育，著眼于社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨而提出的教育思想作進(jìn)一步拓展，其在素質(zhì)教育中獨(dú)特地位和作用日益明顯。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，以提高國(guó)民素質(zhì)為己任，以使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。 1、1增強(qiáng)體質(zhì) 增進(jìn)健康 通過(guò)學(xué)校體育的作用，有利于促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育，加速血液的循環(huán)和對(duì)氧的吸收能力，促進(jìn)身體各個(gè)部分平衡發(fā)展，使機(jī)體形態(tài)端正、體格健壯；有利于促進(jìn)機(jī)體生理機(jī)能功能發(fā)育；有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，提高頑強(qiáng)生存和生活能力。據(jù)了解，在一些學(xué)校里，每周一次的升旗儀式，僅短短的十分鐘，就有不少的學(xué)生暈倒。現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生近視、駝背、體格瘦小的舉目可見。沒有健壯的身體，要做好現(xiàn)在和以后的工作只能是有心而無(wú)力。 1、2促進(jìn)心理發(fā)展 通過(guò)體育的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，勇于克服困難、勝不驕敗不餒的性格。同時(shí)，還可培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等。 1、3傳授體育文化知識(shí) 通過(guò)體育理論的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的現(xiàn)代化健身理論和方法，并對(duì)體育的本質(zhì)和體育的體會(huì)有充分的理解，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。 1、4提高能力 通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生能掌握一定的技術(shù)、技能，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉，可以增強(qiáng)學(xué)生的體力，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，以其觀察、鑒物應(yīng)變等能力。在不斷的培養(yǎng)中，學(xué)生能擇其所長(zhǎng)，擇其所好，從中選擇二至三項(xiàng)感興趣的作為從事健身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見，學(xué)校體育對(duì)發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)是最直接的，也是最有效的，其有其它課程不可替代的作用。除此之外，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生德育、智育、美育等的發(fā)展也有促進(jìn)作用。這表明學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，它擔(dān)負(fù)重要的使命，具有十分重要的地位和作用。 2、當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀 體育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展基本途徑，是體育工作者的中心場(chǎng)所，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的主渠道。在黨的全面發(fā)展教育方針指導(dǎo)下，學(xué)校體育教學(xué)改革取得了不少成績(jī)，但在應(yīng)試教育影響下，還依然存在許多值得探討的問(wèn)題。 2、1教學(xué)目標(biāo)單一化 學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，學(xué)校體育教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使學(xué)生掌握終生鍛煉身體的科學(xué)知識(shí)、技能與方法，陶冶學(xué)生的品德情操，并受到良好的思想教育。通過(guò)體育教育的科學(xué)管理，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但是，我國(guó)學(xué)校體育長(zhǎng)期以來(lái)一直停留在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)和競(jìng)技技術(shù)水平評(píng)價(jià)這一層面，嚴(yán)重地忽視了學(xué)生的心理健康，忽視了對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健身習(xí)慣和健身興趣的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了人們對(duì)學(xué)校體育教育產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)覺，甚至使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的身體健康和終身體育觀念的建立。目前我國(guó)體育教學(xué)一般以教學(xué)班為教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行。在一個(gè)教學(xué)班中，學(xué)生雖然接受同樣的教育，但由于其體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、社會(huì)環(huán)境、心理素質(zhì)，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度與態(tài)度等存在個(gè)性差異，而將他們?cè)诮y(tǒng)一的組織下學(xué)習(xí)、練習(xí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了共性而忽視了個(gè)性的需要。體育教學(xué)的全體性應(yīng)使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都能得到同樣的學(xué)習(xí)與鍛煉。時(shí)下，很多學(xué)校為提高《達(dá)標(biāo)》率，并在升學(xué)考試中取得好成績(jī)，便把50米跑、立定跳遠(yuǎn)、跳繩、擲實(shí)心球等測(cè)試內(nèi)容作為上課內(nèi)容，要在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里采用重復(fù)練習(xí)、循環(huán)練習(xí)等方法進(jìn)行“體育教學(xué)”。這樣，實(shí)際上是把體育課變成了訓(xùn)練課。不單不能使學(xué)生在體育教學(xué)中獲得成功的樂趣，而且使用使部分學(xué)生感到厭煩，達(dá)不到鍛煉的目的。

2、2教師主導(dǎo)地位絕對(duì)化 傳統(tǒng)體育教以教師為中心，學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)目標(biāo)由教師制定，學(xué)生執(zhí)行；組織練習(xí)法由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生機(jī)械仿效，每一步程序都是由學(xué)生按教師的指令運(yùn)作的。學(xué)生完全處于一種被動(dòng)、順從的角色，老師不覺中抹殺了學(xué)生的個(gè)性，阻礙了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，學(xué)生上課不感興趣，這種狀態(tài)下的學(xué)生造成“到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)論是體育觀念，還是體育意識(shí)；無(wú)論是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還是主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等方面來(lái)評(píng)價(jià)，多數(shù)學(xué)生基本上學(xué)完丟光”（陳翠然·高校體育改革與發(fā)展·重慶大學(xué)出版社）。大學(xué)生如此，中學(xué)生同樣是學(xué)完丟光。小學(xué)生的童趣和天真更是得不到發(fā)掘。因此，推行體育素質(zhì)教育，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)性需要與發(fā)展，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)。 2、3學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠 在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)校的體育未得到應(yīng)有的重視，領(lǐng)導(dǎo)“說(shuō)時(shí)重要，干時(shí)次要，忙時(shí)不要“的現(xiàn)象很嚴(yán)重。人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校體育工作的好壞，往往單純?yōu)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)的名次和高考成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。教師不顧大多數(shù)學(xué)生身體發(fā)展的需要，偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)，忽視增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身心健康。只抓學(xué)校體育代表隊(duì)的少數(shù)幾個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員，以在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取錦標(biāo)為目的，以獲得冠軍的多寡作為評(píng)價(jià)體育工作的主要依據(jù)。部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不是不明白我國(guó)的辦學(xué)方針，問(wèn)題是學(xué)校不追求升學(xué)率，上級(jí)部門就會(huì)怪罪下來(lái)，經(jīng)濟(jì)效益就上不去，師資隊(duì)伍就不穩(wěn)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就專抓文化知識(shí)教育，應(yīng)付式去完成學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)就行了，對(duì)體育課的質(zhì)量不加以嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)也不加以關(guān)心，在體育這方面的財(cái)政投入缺少，隨教師所愿，主要在體育這方面不出問(wèn)題不出傷害事故就行了。鑒于此，體育老師的課不下功夫，得過(guò)且過(guò)，有的課毫無(wú)準(zhǔn)備，隨便應(yīng)付；有的長(zhǎng)期以“放羊式“教學(xué)自足。這種學(xué)校體育教學(xué)被異化的現(xiàn)象令很多有識(shí)之士擔(dān)憂。 2、4學(xué)校體育場(chǎng)地、器械不足 現(xiàn)時(shí)的學(xué)校體育重智輕體。學(xué)校體育工作得不到學(xué)校行政的有力支持，經(jīng)費(fèi)缺乏，場(chǎng)地、器材不足，很多學(xué)校連一個(gè)田徑場(chǎng)也沒有。在附近或校園中心的隨意一塊空地，老師一塊秒表，一把皮尺來(lái)回上課例子常見，即使配備的器械也是陳舊或用不上場(chǎng)的，更加談不上現(xiàn)在的快樂體育器械。“晴天一二一，陰天去自習(xí)”的現(xiàn)象處處皆是。 3、對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改革的建議 3、1提高認(rèn)識(shí) 轉(zhuǎn)變觀念 首先，各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要提高素質(zhì)教育的戰(zhàn)略意識(shí)和緊迫感，在輿論導(dǎo)向、體育課程、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍、科學(xué)管理、評(píng)估等方面為素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。其次，提高對(duì)學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮體育教育的功能。在此基礎(chǔ)上，要實(shí)施素質(zhì)教育還要轉(zhuǎn)變觀念。總的是要牢固樹立面向全體學(xué)生觀念，育人觀念，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展的觀念。具體來(lái)講，還要從目的觀、人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀等方面做好轉(zhuǎn)變工作，即從為升學(xué)服務(wù)、為比賽服務(wù)的目的觀；從只有升學(xué)的人才能成才、考上大學(xué)的人才是人才、運(yùn)動(dòng)尖子是人才的人才觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)全體學(xué)生各自成才的人才觀；從以考分、升學(xué)率、運(yùn)動(dòng)成績(jī)、名次為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生基本素質(zhì)發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量觀；從重尖子輕全體、重知識(shí)輕能力、重灌輸輕啟發(fā)，重講授輕自學(xué)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w、打好基礎(chǔ)、發(fā)展能力、生動(dòng)活潑、主動(dòng)的教學(xué)觀。 3、2大力加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 毛澤東曾指出：“教改的問(wèn)題，主要是教員的問(wèn)題”，實(shí)施素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)主要是課堂教學(xué)。俗語(yǔ)說(shuō)：“教師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”。沒有高水平高素質(zhì)的教師，培養(yǎng)不出高水平高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師自身素質(zhì)，是實(shí)施教育的關(guān)鍵。首先，體育教師應(yīng)具備較高的文化素養(yǎng)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的教學(xué)、科研能力，強(qiáng)壯的身體和良好的心理素質(zhì)。這就要求各級(jí)師范院校體育系提高辦學(xué)質(zhì)量、用現(xiàn)代化的教育思想與理論，大量培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、適應(yīng)廣、素質(zhì)高的復(fù)合型師資，定期接受培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的思想；其次，體育教師要有進(jìn)取意識(shí)，加強(qiáng)自學(xué)，結(jié)合實(shí)際情況，改善教學(xué)方法，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高自身的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；再次，教師要利用一切可能的時(shí)間和機(jī)會(huì)，多聽多學(xué)習(xí)些教學(xué)技能好的教師課例，互相間進(jìn)行教學(xué)觀摩討論分析，取其精華，棄其糟粕。不定期的自我改革教學(xué)形式和方法。 3、3按照素質(zhì)教育的要求，因地因校制宜地加強(qiáng)體育場(chǎng)地、設(shè)施、器材建設(shè) 各級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門加大投資力度，加強(qiáng)各類學(xué)校的場(chǎng)地、器械建設(shè)，各校又要根據(jù)各自的實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有條件，修舊利廢，為開展體育教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件。