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素質(zhì)教育

對(duì)小學(xué)音樂課素質(zhì)教育的探索

摘要：由于應(yīng)試教育的局限性，許多培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的課程都沒有得到足夠的重視，小學(xué)音樂也是如此。而忽略副科的教育方式并不符合我國(guó)近幾年推行的素質(zhì)教育方針。因此，我國(guó)必須要對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育重視起來，讓每個(gè)小學(xué)生都能德、智、體、美、勞全面發(fā)展。本文以素質(zhì)教育為背景，重點(diǎn)探究小學(xué)音樂的教育問題，并得出一些小學(xué)音樂素質(zhì)教育的良策。關(guān)鍵詞：音樂課；素質(zhì)教育；課堂常規(guī)；教學(xué)方式素質(zhì)教育是新的教育觀念，每門學(xué)科都必須憑借本學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施素質(zhì)教育。音樂課也不例外。目前，就音樂課的特點(diǎn)如何完美地進(jìn)行音樂課素質(zhì)教育，尚在探索中。《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》前言中指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑……”音樂教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，音樂課又是音樂教育的主要內(nèi)容，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和能力，啟迪學(xué)生的智慧，陶冶高尚的道德情操起著重要的作用。音樂教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)和包含藝術(shù)的美感，使學(xué)生感受到美，理解到美，在享受美的熏陶中潛移默化地接受審美的教育。在教學(xué)實(shí)踐中我就是從美育的高度上創(chuàng)設(shè)各種美的情境來進(jìn)行教育教學(xué)的。我認(rèn)為音樂課必須在健康、

2021-08-20

素質(zhì)教育背景下高中日語(yǔ)課堂教學(xué)研究

摘要：在當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化的情況下，很多高中已經(jīng)積極引入了日語(yǔ)培訓(xùn)課程，但是因?yàn)閹缀跞繉W(xué)生從小學(xué)起從英語(yǔ)學(xué)習(xí)開始，日語(yǔ)屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)。高中日語(yǔ)教師只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的主動(dòng)性。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；高中日語(yǔ)；教學(xué)策略在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)下，外語(yǔ)的學(xué)習(xí)顯得十分重要，當(dāng)前素質(zhì)教育改革持續(xù)推進(jìn)，高中生要想更快、更加順利地融入社會(huì)，就要積極熟練地掌握一門外語(yǔ)。在高中階段的教學(xué)中積極展開日語(yǔ)教學(xué)不僅僅能夠起到幫助學(xué)生提高適應(yīng)社會(huì)能力的作用，更能向?qū)W生時(shí)刻傳遞愛國(guó)主義情懷，積極引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)里逐漸形成正確的思想價(jià)值觀和世界觀。在當(dāng)前的高考制度中，由于日語(yǔ)并非高考必考的學(xué)習(xí)科目，因此高中生在日常的學(xué)習(xí)中普遍對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少積極地主動(dòng)性和應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)很難保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以得到保證，只有積極提升日語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效策略才能為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。一、高中生在參與日語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程中要時(shí)刻端正自身學(xué)習(xí)日語(yǔ)的情感態(tài)度所謂的素質(zhì)教育理念關(guān)鍵在于學(xué)生的德、智、體、美、勞等方

2021-01-17

素質(zhì)教育演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛同事們：下午好!我叫王強(qiáng)，來自于行政部警隊(duì)。我演講的題目是---忽視細(xì)節(jié)的代價(jià)。我們?yōu)槭裁匆⒅丶?xì)節(jié)?《素質(zhì)讀本》里有這樣一段話，細(xì)節(jié)是魔鬼!細(xì)節(jié)能決定一切!任何一項(xiàng)工程，都可以分解成無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)，嚴(yán)格地執(zhí)行這個(gè)細(xì)節(jié)，可使其變成一種優(yōu)點(diǎn)。俗話說，失敗是缺點(diǎn)的積累，成功是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揮。在現(xiàn)實(shí)生活中，在人們的潛意識(shí)里，道理都懂。《讀本》中關(guān)于細(xì)節(jié)的部分內(nèi)容，讓我想起在部隊(duì)服役期間，發(fā)生的一段刻骨銘心的往事，那是2002年的5月24日，星期五，我所在的南京戰(zhàn)區(qū)某集訓(xùn)隊(duì)正在例行車炮場(chǎng)日，那天天氣很好，戰(zhàn)友們心情也不錯(cuò)，似乎，還沉浸在前一天實(shí)彈射擊的興奮之中，一邊交流著射擊體會(huì)，一邊準(zhǔn)備擦拭步-槍。“碰”!一聲突如其來的槍響，驚呆了所有聽到聲音的人，沒等大伙回過神來，戰(zhàn)友趙軍已迎頭倒地，滿臉是血，由于子彈從穿過他的頭部，連醫(yī)院都沒能堅(jiān)持到……霎那間，朝夕相處的戰(zhàn)友陰陽(yáng)兩隔。事故原因查明，前一天射擊考核時(shí)，一名戰(zhàn)士沒有驗(yàn)槍就直接把裝有子彈的步-槍帶回了營(yíng)區(qū)，軍械保管員在收槍入庫(kù)時(shí)，考慮到都是基層單位的軍械員，天天在和槍打交道，不會(huì)有事，便直接將槍入

2013-11-11

試析高校圖書館的服務(wù)創(chuàng)新與大學(xué)生的素質(zhì)教育

【論文摘要】現(xiàn)代大學(xué)在教育創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和大學(xué)文化生成的過程中，學(xué)校圖書館擔(dān)負(fù)著極為重要的地位和發(fā)揮重要的作用。本文在闡述高校素質(zhì)教育內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，肯定了高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育中的優(yōu)勢(shì)，分析了高校圖書館服務(wù)中存在的問題及原因，進(jìn)而提出了高校圖書館必須積極開展服務(wù)創(chuàng)新，樹立服務(wù)補(bǔ)救意識(shí)，提高館員的職業(yè)素質(zhì)，實(shí)行個(gè)性化服務(wù)等措施，從而為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障。【論文關(guān)鍵詞】高校圖書館；素質(zhì)教育；服務(wù)創(chuàng)新；個(gè)性化服務(wù)高校圖書館是知識(shí)、情報(bào)、信息的傳播中心，是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的主要陣地之一，在大學(xué)生素質(zhì)教育中有著特殊的地位和作用。所以，高校必須結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)大力抓好圖書館的建設(shè)，以促進(jìn)素質(zhì)教育的開展與深化。一、高校素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，是以提高人的素質(zhì)，進(jìn)而服務(wù)于社會(huì)為目的的教育，即以提高國(guó)民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)為宗旨的教育。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定》明確提出，高等教育實(shí)施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)

2013-01-29

簡(jiǎn)論對(duì)加強(qiáng)技校生素質(zhì)教育的思考

論文摘要：按照《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，素質(zhì)教育中，品德教育居首位。社會(huì)企業(yè)對(duì)技校生素質(zhì)要求之高，迫使認(rèn)真落實(shí)技工院校的素質(zhì)教育。論文關(guān)鍵詞：品德教育；素質(zhì)教育；以德為本所謂實(shí)施素質(zhì)教育就是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律’的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確要求“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)樣教育不僅要抓好智育，更要重視德育……”。素質(zhì)教育就是培養(yǎng)精神和能力的教育，而在多方位的素質(zhì)教育中德育既品德方面的教育是首位的。 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，探討如何對(duì)技校生實(shí)施品德素質(zhì)教育，是眾多教育工作者十分關(guān)注的問題。近些年來，企業(yè)的深化改革，對(duì)技校畢業(yè)生的素質(zhì)提出了越來越高的要求。我們鄭州市技師學(xué)院作為市政府勞動(dòng)保障部門所屬的重點(diǎn)職業(yè)院校，也由原來的隨意性、松散型的素質(zhì)教育，開始向系統(tǒng)化、正規(guī)化、全面化的素質(zhì)教育邁進(jìn)。我們除了強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，注重培養(yǎng)動(dòng)手

2013-01-09

試論素質(zhì)教育背景下高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法創(chuàng)新

論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)方法論文摘要：素質(zhì)教育自《教育法》頒布以來，已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)大面積地開展實(shí)施，并如火如荼地進(jìn)行著。它注重培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力和自主發(fā)展，并提高其創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)受教育者培養(yǎng)方法的創(chuàng)新是素質(zhì)教育的手段。下面從創(chuàng)新思維教學(xué)角度論述了高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在素質(zhì)教育背景下對(duì)人才培養(yǎng)方法的創(chuàng)新。 沒有創(chuàng)新就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造也就沒有成就。在素質(zhì)教育風(fēng)行全國(guó)的現(xiàn)在，創(chuàng)新教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，教育者應(yīng)采取一切辦法，激發(fā)受教育者的自主創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)受教育者將現(xiàn)實(shí)實(shí)際融入課堂教學(xué)，提高其實(shí)踐能力。 在素質(zhì)教育熏陶下，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)采用創(chuàng)新思維教學(xué)模式，結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際情況，不斷探索創(chuàng)新教育方式，在注重專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力和自主創(chuàng)新精神，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。 應(yīng)素質(zhì)教育要求，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)角度來考慮： 一、轉(zhuǎn)換教學(xué)主體角色 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重影響著學(xué)生的受教育程度。而

2013-01-07

試析素質(zhì)教育理念與生命教育實(shí)施的契合

論文摘要：通過分析素質(zhì)教育的本質(zhì)和生命教育的內(nèi)涵，及實(shí)施生命教育的重要性，探討了在高職院校實(shí)施素質(zhì)教育與生命教育融合的可能性，提出了若干可行性對(duì)策。論文關(guān)鍵詞：高職教育；素質(zhì)教育；生命教育全面開展素質(zhì)教育是新世紀(jì)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，是國(guó)家的既定教育政策，也是國(guó)家賦予教育的使命。當(dāng)前，高職教育中的素質(zhì)教育理念不斷延伸和發(fā)展，越來越多的關(guān)注集中到對(duì)生命的認(rèn)知和尊重上。在教學(xué)實(shí)踐過程中，生命教育幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命。不僅對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)以積極、主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)生命，保持身心健康，提升生活質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)生命的意義，找尋生命的價(jià)值；另一方面，通過生命教育引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命有正確認(rèn)識(shí)，全面系統(tǒng)地了解生命的發(fā)展規(guī)律，物質(zhì)與精神的平衡以及個(gè)體、社會(huì)、自然三者的協(xié)調(diào)關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程，他們將學(xué)會(huì)尊重自我生命的生老病死之規(guī)律，同時(shí)也尊重他人生命的自然發(fā)展過程。在認(rèn)識(shí)生命的過程中，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)以及個(gè)人與自然的關(guān)系，提高對(duì)生命的責(zé)任感，在與不同生命個(gè)體的交流與互動(dòng)活動(dòng)中樹立正確的生命觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自我生命的價(jià)值和意義，加強(qiáng)與

2013-01-06

淺議高職院校圖書館開展信息素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐

論文關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)高校圖書館素質(zhì)教育論文摘要：圖書館的信息素質(zhì)教育活動(dòng)能夠培養(yǎng)公眾的信息獲取能力，適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)。在分析信息素質(zhì)教育定義與內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡述了圖書館開展信息素質(zhì)教育的理論，扼要介紹大學(xué)生信息素質(zhì)教育課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 21世紀(jì)是一個(gè)集知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代需要具有敏銳信息意識(shí)、良好信息道德、熟練運(yùn)用信息能力的高信息素養(yǎng)的人才。國(guó)民素質(zhì)特別是信息素質(zhì)的高低，將極大程度地影響一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力、信息水平和信息創(chuàng)新能力。可見，信息社會(huì)需要的不是信息的簡(jiǎn)單傳遞者或使用者，而是具有較強(qiáng)信息意識(shí)和能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠?qū)⒋罅楷嵥榈男畔⑴c數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納與綜合，并加以利用和創(chuàng)新，具有較高信息素養(yǎng)的人才。 高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位明確，即為社會(huì)各行業(yè)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線，具備熟練的專業(yè)知識(shí)和操作技能，同時(shí)有一定的創(chuàng)新、科研能力的實(shí)用型、技能型、管理型人才。所以，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)教育是適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展的需要，大學(xué)生是建設(shè)祖國(guó)的棟梁，接受信息素質(zhì)教育，

2012-12-27

試析對(duì)高校圖書館加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育的思考

論文關(guān)鍵詞：高校圖書館大學(xué)生信息素質(zhì)教育論文摘 要：當(dāng)前，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才是高等教育的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生信息素質(zhì)教育，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，是高校圖書館信息素質(zhì)教育的重點(diǎn)。高校圖書館應(yīng)不斷實(shí)踐和探究，深化信息素質(zhì)教育，為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮更大的作用。 隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的方方面面，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方面發(fā)揮著越來越重要的作用。在這種背景下，信息素質(zhì)成為當(dāng)代大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，而如何深入開展信息素質(zhì)教育也成為高校圖書館面臨的一個(gè)重要課題。 一、開展信息素質(zhì)教育的必要性 1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)將信息素質(zhì)定義為：信息素質(zhì)就是人們能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并有能力去獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所需信息的能力。這也是目前普遍被認(rèn)可的有關(guān)信息素質(zhì)的定義。信息素質(zhì)的內(nèi)涵主要包括信息意識(shí)、信息能力、信息道德三個(gè)方面。信息意識(shí)指一種把信息作為資源的自覺性；信息能力指能夠獲取、利用、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造信息的能力，是信息素質(zhì)的核心；信息道德主要指在利用信息的過程中，能夠合理、規(guī)范使用他人的成果，遵守學(xué)術(shù)共同道德準(zhǔn)則與規(guī)范等。在信息時(shí)代，高

2012-12-27

淺談公共圖書館怎樣引導(dǎo)青少年信息素質(zhì)教育

【論文關(guān)鍵詞】青少年信息素質(zhì)教育公共圖書館【論文摘 要】本文闡述了青少年信息素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容，分析了公共圖書館開展青少年信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及必要性，提出了公共圖書館對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)教育的四項(xiàng)措施。 隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導(dǎo)青少年在紛繁復(fù)雜的信息中準(zhǔn)確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項(xiàng)重要課題。在信息社會(huì)，人們只有具有敏銳的信息意識(shí)，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢(shì)，得天獨(dú)厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年進(jìn)行信息素質(zhì)的引導(dǎo)與教育，是當(dāng)前形勢(shì)的需要，也是未來社會(huì)發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對(duì)提高青少年信息素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。 1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵 信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們?cè)诮獯饐?/p>

2012-12-27

淺談加強(qiáng)圖書館員信息素質(zhì)教育的方法和途徑

論文關(guān)鍵詞：信息素質(zhì)教育方法途徑論文摘 要：本文對(duì)信息素質(zhì)的涵義、圖書館員信息素質(zhì)教育的內(nèi)容、必要性和途徑進(jìn)行了探討。 一、信息素質(zhì)的定義 信息素質(zhì)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)信息化過程中出現(xiàn)的一個(gè)名詞。一個(gè)人具備信息素質(zhì)，就必須能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息和具備查尋、評(píng)估和有效利用所需信息的能力，而且這種素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)的結(jié)果。信息素質(zhì)可以理解為在信息化社會(huì)中個(gè)體所具有的各種信息品質(zhì)，包括信息能力（信息知識(shí)和技能）、信息道德、信息意識(shí)、信息覺悟、信息觀念、信息潛能、信息心理等。信息素質(zhì)是個(gè)綜合意義的概念，它不僅蘊(yùn)涵著個(gè)體具備的，帶有客觀性、發(fā)掘和利用社會(huì)信息源的基本技能，還包括了個(gè)體最基本的更具有主觀性的認(rèn)識(shí)和判斷信息的基本品質(zhì)。 二、加強(qiáng)圖書館員信息素質(zhì)教育的必要性 1.現(xiàn)代社會(huì)信息化的需求 信息素質(zhì)日益成為社會(huì)發(fā)展的決定性力量和主導(dǎo)因素，它要求人類具有獲取并征服它的能力和意識(shí)。作為專業(yè)從事信息資源管理的圖書館員，只有具備良好的信息素質(zhì)，才能較好地開展工作，有效提供信息導(dǎo)航、信息組織、信息開發(fā)服務(wù)。 2.現(xiàn)代圖書館工作對(duì)管理人員的要求 首先文獻(xiàn)信息的載體形態(tài)從紙質(zhì)逐漸向電子介質(zhì)過

2012-12-27

試議高職人文素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)與理想

論文摘要：當(dāng)代職業(yè)教育對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的新要求。立足于高職院校大學(xué)生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，著重分析人文素質(zhì)教育的滯后和不足，探討了在高職院校加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的理想目標(biāo)和應(yīng)對(duì)策略。論文關(guān)鍵詞：高職院校；人文素質(zhì)教育；教育現(xiàn)狀；教育目標(biāo)高職院校作為國(guó)家高等教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)新一代技術(shù)類人才、傳承文化和弘揚(yáng)人類文明的社會(huì)功能。為此，展望未來社會(huì)的人才需求，加強(qiáng)、加大、加快高職院校大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為高職院校的當(dāng)務(wù)之急。以全新的工作理念、科學(xué)的工作模式、扎實(shí)的工作舉措加大大學(xué)生人文素質(zhì)教育已經(jīng)是勢(shì)在必行。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)、豐富的文化修養(yǎng)、健康的身心素質(zhì)和富有創(chuàng)新精神的新時(shí)代高等職業(yè)技術(shù)人才，才能真正提高高職院校教育的質(zhì)量，促進(jìn)高職院校事業(yè)的繼承和發(fā)展。一、高職生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀（一）淡化傳統(tǒng)文化教育，人文社科類知識(shí)欠缺 在我國(guó)實(shí)施高等教育大眾化進(jìn)程中，處于招生底層的高職院校不可避免地出現(xiàn)生源素質(zhì)較低的現(xiàn)實(shí)，由于學(xué)生在高中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)人文社科

2012-12-27

職業(yè)教育與體育素質(zhì)教育探究

摘要：如何有效利用體育學(xué)成果，更好地完成職業(yè)教育的各項(xiàng)任務(wù)，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校管理工作者十分重視的問題之一。文章從職校的實(shí)踐出發(fā)，對(duì)體育學(xué)理論在職校教師管理和學(xué)生教育中的應(yīng)用提出了一些初步的看法。 關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；體育素質(zhì)教育；文化科學(xué)素質(zhì)前言 體育教育與其它教育一樣有明確的目標(biāo)。學(xué)校教育中的體育以培養(yǎng)人才為旨，其目的是全面貫徹國(guó)家教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，使之身心全面發(fā)展，配合德育、智育、美育使學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)才和接班人。體育活動(dòng)過程中包含諸多美育的因素，如體育的形式美、姿態(tài)美、動(dòng)作美等。如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情操、審美意識(shí)和審美方法，提高對(duì)美的感受、鑒賞、表達(dá)能力，使健全的精神寓于健康的身體，這些已是擺在我們面前一個(gè)亟待解決的課題。 一、思想品德素質(zhì)的培養(yǎng) 教會(huì)學(xué)生做人、求善、養(yǎng)德，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。 1.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質(zhì)好的學(xué)生幫助體質(zhì)差的學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，教育學(xué)生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學(xué)解決問題，并教育學(xué)生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭(zhēng)的思想，培養(yǎng)學(xué)生為他人服務(wù)的意愿和行為，使學(xué)

2012-12-26

大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的淺析與思考

摘要：大學(xué)生綜合素質(zhì)教育既是一種現(xiàn)代教育思想，又是一種現(xiàn)代的教育目標(biāo)，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展必然產(chǎn)生的教育理念。本文通過對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育中的性格特點(diǎn)分析，對(duì)國(guó)內(nèi)外素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析，對(duì)高等院校開展素質(zhì)教育的方式、途徑進(jìn)行探究，以求更好地提高大學(xué)生綜合素質(zhì)教育。 關(guān)鍵詞：大學(xué)生 綜合素質(zhì)教育 分析與思考 職稱論文 大學(xué)生綜合素質(zhì)教育是高校大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。是大學(xué)文化熏陶的需要，包括精神、制度、環(huán)境和產(chǎn)品。是大學(xué)的精神所在，大學(xué)精神是在某種大學(xué)理念的支配下，經(jīng)過所在大學(xué)人的努力，長(zhǎng)期積淀而成的穩(wěn)定的、共同追求的理想和信念。提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需求，胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中指出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。社會(huì)人才需求的必然，我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革已近二十年，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求集中表現(xiàn)在對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求上。[1]高等教育應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生的能力、開拓大學(xué)生視野，增進(jìn)大學(xué)生的人文涵養(yǎng)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。 一、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析 1、國(guó)內(nèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)狀分析 國(guó)內(nèi)的大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，不容樂觀，總結(jié)如下：教育工作

2012-12-26

素質(zhì)教育下的高等體育教育專業(yè)改革探討

【論文摘要】在素質(zhì)教育改革形勢(shì)下，基礎(chǔ)體育教育改革正在進(jìn)行，新的《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》正在逐步實(shí)施。高等體育教育專業(yè)的科學(xué)發(fā)展也應(yīng)隨之改變，剖析與反思我國(guó)高等體育教育專業(yè)發(fā)展中的若干問題，明確高等體育教育培養(yǎng)目標(biāo)，走出傳統(tǒng)體育教師培養(yǎng)方式的誤區(qū)。 【論文關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 體育教育專業(yè) 改革前言 1996年5月11日，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理的李嵐清同志親赴湖南去視察汨羅市的教育工作，特別是去了解汨羅12年來實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，并作了重要講話，題目是：《基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)》。其中李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”1999 年黨中央、國(guó)務(wù)院在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“面對(duì)新的形勢(shì)，由于主觀和客觀等方面的原因，我們的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和方法的滯后，影響了青少年的全面發(fā)展，不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要。”既然不能適應(yīng)提高國(guó)民素質(zhì)的需要就必然進(jìn)行改革，因此為全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)體育教育改革正如火如荼地進(jìn)行。目前，新的《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)

2012-12-26

怎樣深化學(xué)校體育教學(xué)改革，推進(jìn)當(dāng)前素質(zhì)教育

摘要：本文就學(xué)校體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位和作用，以及當(dāng)前“應(yīng)試教育”下學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，提出以教學(xué)觀念更新為先導(dǎo)，以師資隊(duì)伍建設(shè)改革為切入口，完善體育器材、場(chǎng)地等設(shè)施，進(jìn)一步深化體育教學(xué)改革，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛，創(chuàng)造一個(gè)良好的“素質(zhì)教育”環(huán)境，以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的新要求。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 素質(zhì)教育 體育教育 改革1、學(xué)校體育在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位與作用 素質(zhì)教育是依據(jù)國(guó)家的教育方針，針對(duì)應(yīng)試教育，著眼于社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨而提出的教育思想作進(jìn)一步拓展，其在素質(zhì)教育中獨(dú)特地位和作用日益明顯。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，以提高國(guó)民素質(zhì)為己任，以使每個(gè)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。 1、1增強(qiáng)體質(zhì) 增進(jìn)健康 通過學(xué)校體育的作用，有利于促進(jìn)人體的生長(zhǎng)發(fā)育，加速血液的循環(huán)和對(duì)氧的吸收能力，促進(jìn)身體各個(gè)部分平衡發(fā)展，使機(jī)體形態(tài)端正、體格健壯；有利于促進(jìn)機(jī)體生理機(jī)能功能發(fā)育；有利于機(jī)體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，提高頑強(qiáng)生存和生活能力。據(jù)了解，在一些學(xué)校里，每周一次的升旗儀式，僅短短的十分鐘，就有不少的學(xué)生暈倒。現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生

2012-12-25

關(guān)于當(dāng)前素質(zhì)教育與體育課堂內(nèi)容的幾個(gè)結(jié)合研析

摘要：本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性，構(gòu)想一節(jié)素質(zhì)教育體育課堂應(yīng)注入的東西，體育課堂中應(yīng)注意的幾個(gè)方面的結(jié)合，只有他們有機(jī)的結(jié)合起來，體育課堂才會(huì)有生機(jī)有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)在“樂”“美”“懂”“會(huì)”“動(dòng)”中進(jìn)行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識(shí)，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育體育課堂內(nèi)容幾個(gè)結(jié)合1.前言 根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院深化體育教育改革》的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進(jìn)每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會(huì)公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個(gè)基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個(gè)特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)的越強(qiáng)烈，我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求，為了更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革成果、更加強(qiáng)化素質(zhì)教育的內(nèi)容，本人認(rèn)為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個(gè)方面的有機(jī)的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會(huì)體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。 2.體育的競(jìng)技性與趣味性的結(jié)合 2.1在這樣的商品社會(huì)，什么都可能成為商品，體育也不會(huì)例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊

2012-12-25

關(guān)于解析當(dāng)前中專職業(yè)體育教學(xué)與素質(zhì)教育

摘要：當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，勞動(dòng)方式由密集型向集約型轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)。中等專業(yè)職業(yè)教育能否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很大程度上取決于在培養(yǎng)人才的知識(shí)、技能、素質(zhì)諸方面能否滿足社會(huì)的需求。本文著重闡述中等專業(yè)學(xué)校中體育教學(xué)與身體素質(zhì)教育的關(guān)系以及在實(shí)施素質(zhì)教育過程中對(duì)體育教學(xué)的要求。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變１問題提出 體育教學(xué)是中專職業(yè)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機(jī)能能力；發(fā)展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的身體形態(tài)；培養(yǎng)高尚的情操和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助的協(xié)作精神等，通過這些任務(wù)的完成，使學(xué)生增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展體能、具有良好的思想品質(zhì)，以適應(yīng)未來社會(huì)生活。素質(zhì)教育實(shí)際上就是根據(jù)全面貫徹黨的教育方針、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、提高全民素質(zhì)的要求而提出的，其目和任務(wù)也就是為了使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實(shí)施素質(zhì)教育的任務(wù)，尤其是全面實(shí)施身體素質(zhì)教育的任務(wù)。然而，在體育教學(xué)中

2012-12-25

基于小學(xué)體育教學(xué)與素質(zhì)教育探討

摘要：通過對(duì)于體育與素質(zhì)教育的闡述，找出這兩者之間的關(guān)系。體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位：通過體育活動(dòng)可以更好地協(xié)調(diào)人的生物性和社會(huì)性，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。體育教學(xué)不僅是健身，更可以提高人的心理素質(zhì)，開發(fā)人的智力。在體育教育中貫徹素質(zhì)教育。重視個(gè)性發(fā)展與在普及中提高是必須要走的路。關(guān)注學(xué)校體育，貫徹全民健身、終身體育的思想。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、體育教學(xué)、素質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展 前言 在素質(zhì)教育由研討轉(zhuǎn)入實(shí)施的過程中， 普遍存在著忽視學(xué)校體育這一重要部分的現(xiàn)象。這不利學(xué)生全面素質(zhì)的提高。 筆者結(jié)合自身的體育教學(xué)體會(huì)，與同行商榷。 1 體育在素質(zhì)教育中的作用 1.1《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。”從而開始了教育的素質(zhì)教育改革。素質(zhì)教育，從本質(zhì)上來講，它是以受教育者的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體美勞等各方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。 1.2美國(guó)

2012-12-25

當(dāng)前體育教學(xué)中怎樣全面推進(jìn)素質(zhì)教育

摘要：本文根據(jù)素質(zhì)教育有關(guān)理論，對(duì)高校體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。提出實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾方面入手：以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)；以改進(jìn)教學(xué)方法為突破口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；以提高師資水平為突破口，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；以改革考核方法為突破口，擺脫“應(yīng)試教育”的束縛。關(guān)鍵詞：體育、教學(xué)、素質(zhì)教育前言 隨著新的教育思想大討論的深入，全體教育工作者對(duì)素質(zhì)教育的有關(guān)理論逐漸達(dá)成共識(shí)，但我們僅停留在討論上是不夠的，更重要的是在理清思路的前提下，積極大膽地進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)踐。作為高等教育重要組成部分的體育教育，如何實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的合格大學(xué)生這一目標(biāo)，是我們?nèi)w體育教師的共同課題。本文將對(duì)新形勢(shì)下體育教學(xué)中素質(zhì)教育的具體實(shí)施進(jìn)行分析，以期大家共同探討素質(zhì)教育實(shí)踐。具體思路如下： 1．以改造教材內(nèi)容為突破口，調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu) 實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。現(xiàn)行的體育課程結(jié)構(gòu)，雖然有所改變，但總體還是擺脫不了“應(yīng)試教育”羈絆，重實(shí)踐輕理論，重共性輕個(gè)性，這種應(yīng)付考試的形式嚴(yán)重壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，調(diào)動(dòng)不了學(xué)

2012-12-25

體育教育與素質(zhì)教育問題研討

［摘要］ 素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個(gè)人的素質(zhì)提高為目的的教育。學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。現(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進(jìn)行有效的思想品德教育，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生心理素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化。 ［關(guān)鍵詞］ 素質(zhì)教育 體育教育 心理素質(zhì) 前言 素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個(gè)人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展”。可見，促進(jìn)學(xué)生身體、心理全面發(fā)展，提高學(xué)生的身體心理素質(zhì)，乃是學(xué)校體育的體質(zhì)功能和首要目的。 學(xué)校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識(shí)之車寓道德之舍，不僅可以強(qiáng)筋骨，而且還有增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志之效。”現(xiàn)代體育科研證明，學(xué)校體育不僅可以增進(jìn)學(xué)生健康，增強(qiáng)學(xué)

2012-12-22

體育教學(xué)與素質(zhì)教育分析

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，“應(yīng)試教育”的弊端已為社會(huì)所深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。本文以素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵為基點(diǎn)，從體育教學(xué)的角度，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、基本內(nèi)容進(jìn)行闡述。并對(duì)體育教學(xué)體制應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育這一根本問題提出一定的看法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；終身體育；Summary: Along with modern educationally fly to soon develop" should try the education" of the irregularity is already for the social deep cognition， Enhance the character the education to become common ground that educate the realm. This text is with the character innate character that educate characteristic and the contents is a

2012-12-22

新課程下體育教學(xué)中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

摘要：積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、迎接21 世紀(jì)挑戰(zhàn)、培養(yǎng)新世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要的一個(gè)方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有其它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，也就是說素質(zhì)教育也應(yīng)是體育教學(xué)追求的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 素質(zhì)教育結(jié)合素質(zhì)教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在新課程背景下的課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣來實(shí)施素質(zhì)教育，筆者現(xiàn)從兩個(gè)方面來進(jìn)行疏淺闡述。一、情感教育貫穿整個(gè)體育教學(xué)始終通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)道德規(guī)范、遵紀(jì)守法。體育教學(xué)的思想品德教育是教學(xué)中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進(jìn)行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點(diǎn)睛的揭示，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在

2012-12-21

中學(xué)體育教育中怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

摘要 近幾年來，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已日趨穩(wěn)定，人們對(duì)學(xué)校的教育方式也日趨關(guān)注。素質(zhì)教育也就自然而然地被提上教育模式改革的議程并加以實(shí)施。然而，事實(shí)證明，在各中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育過程中，學(xué)生、教師以及家長(zhǎng)都更加關(guān)注學(xué)生文化的素質(zhì)教育，從而忽視了學(xué)生體育教學(xué)中的素質(zhì)教育。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育已成為刻不容緩的任務(wù)。本文據(jù)此分析了中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義并提出實(shí)施素質(zhì)教育的若干方法。關(guān)鍵詞 中學(xué)體育素質(zhì)教育頑強(qiáng)意志團(tuán)結(jié)互助一、中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育的意義 （一）在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生強(qiáng)健其體制體育活動(dòng)的根本在于強(qiáng)健人的身體。中學(xué)生因?yàn)檎幱谏L(zhǎng)發(fā)育階段，則更需要強(qiáng)健的身體與旺盛的精力來從事其學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在中學(xué)體育教育中體育教師若能采取正當(dāng)?shù)慕逃绞揭约办`活多樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生免疫力的提高、自我控制能力的培養(yǎng)以及科學(xué)鍛煉方法的掌握起著積極的促進(jìn)作用。（二）在中學(xué)體育教育中實(shí)施素質(zhì)教育有利于學(xué)生頑強(qiáng)意志與團(tuán)結(jié)精神的培養(yǎng)實(shí)踐證明，在中學(xué)體育教育中學(xué)生不僅能打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)、提高其身體素質(zhì)，更對(duì)其

2012-12-21