摘 要：隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，“應試教育”的弊端已為社會所深刻認識，加強素質教育成為教育領域的共識。本文以素質教育的本質特征及內涵為基點，從體育教學的角度，對實施素質教育的基本要求、基本內容進行闡述。并對體育教學體制應如何適應素質教育這一根本問題提出一定的看法。

關鍵詞：體育教學；素質教育；終身體育；

Summary: Along with modern educationally fly to soon develop" should try the education" of the irregularity is already for the social deep cognition， Enhance the character the education to become common ground that educate the realm. This text is with the character innate character that educate characteristic and the contents is a foundation. From the athletics teaching of angle， It is rights to into practice character educate of basic request、The basic contents proceeds elucidation. Combine with the changes that the character educate to target to athletics teaching system idea to bring up the certain viewpoint.

Key word: Athletics teaching ;Character education; For life athletics;

1、問題提出

1999年6月，中共中央和國務院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會議，會上江澤民總書記、朱鎔基總理均發(fā)表講話，黨中央和國務院還頒發(fā)了《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》（以下簡稱《決定》）。會后教育部專門發(fā)出通知要求各地教育部門認真學習貫徹全教會精神和《決定》，全面推進素質教育，振興教育事業(yè)?！稕Q定》中指出：“建設高質量的教師隊伍是全面推進素質教育的基本保證?！薄皩嵤┧刭|教育必須把德育、智育、體育等有機的統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。”這就明確了體育教育在教學中的重要地位，素質教育是以提高人的素質為目標的教育，它是是基礎教育的根本任務和目的，提高全民素質的有效手段。全面實施素質教育已經成為時代的呼喚、歷史的必然。從某種意義上說教育要跨入新世紀素質教育是“入場券”，而教師又是實施素質教育的主力軍，在體育教學中如何實施素質教育，作為振興教育事業(yè)的希望所在，我們有必要對素質教育的內涵、基本內容及要求有所了解，這樣體育教育才能在學校體育中實施素質教育發(fā)揮更好的作用。

2、研究目的與方法

2．1 研究目的 2．1．1 為現(xiàn)代體育課程教學過程中教師教學系統(tǒng)提供一個新的視角 2．1．2 為豐富和完善現(xiàn)代體育教學提供參考 2．1．3 研究體育教學對素質教育的推動作用 2．2 研究方法 2．2．1 文獻資料法 電腦檢索國內教學論中有關體育教育、素質教育、學校體育的理論及其優(yōu)化方面論文，及相關論文的題目、文摘索引、刊名，了解當前人對此問題研究現(xiàn)狀。 2．2．2 瀏覽追溯法 查閱學校體育學、體育教學論，等體育類書籍數(shù)十種 ，通過粗閱。了解全文概況確定閱讀范圍，并利用文中或專著末尾所附

3、研究結果與分析

3．1 素質教育的本質特征及內涵分析 3．1．1 素質教育的本質 所謂“素質教育”按《決定》表述：“就是全面貫徹黨的教育方針。以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人”。從這段文字可以看出我們黨一貫強調的教育方針是一致的。素質教育著眼于受教育和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。承認個體差異，注重因材施教，開發(fā)學生的潛能，使學生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，為學生獲得終身學習的能力和生存與發(fā)展的能力打好基礎。 3．1．2 素質教育的特征 3．1．2．1 全體性 素質教育是一種面向全體學生，提高每個學生基本素質，使每個學生都學有所得，學有所成，得到健康成長，成為社會有用之材的教育。 3．1．2．2 全面性 素質教育是一種提倡全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。原國家教委在《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》指出：“素質教育要使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體和學會審美。”從而使學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。 3．1．2．3 發(fā)展性 素質教育著眼于學生和社會長遠的需要，要求為學生的身心健康發(fā)展打基礎;為學生的終身學習打基礎，為將來走向社會打基礎?？傊且獮閷W生的長遠發(fā)展打好基礎。所以有人也把素質教育的發(fā)展性稱為基礎性。 3．1．2．4 主體性 學生是學習的主體和發(fā)展的主體，素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展。因此素質教育又是一種個性化教育。主體性是素質教育最根本的特征，是素質教育四大特征的核心。北京市教委“21世紀基礎教育課程改革研究”課題組在題為《為社會的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)新人》的研究報告中指出：“重新認識，正確估計并積極建構學習者的主體地位，應是21世紀北京基礎教育最重要的任務”

3．3．2 在體育教學中培養(yǎng)學生人際交往能力 人際間的交往是一種能力，未來社會需要人與人之間的相互交流，協(xié)調配合，在體育教學中，首先要協(xié)調好老師與學生間的相互關系，既要養(yǎng)成學生服從命令聽指揮的習慣，更要激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生積極、主動的參與意識。另外，教學過程中還存在著大量的學生個體之間、個人與集體之間、小集體之間的關系，應著重培養(yǎng)學生擺正個人位置，妥善處理好與他人和集體的關系，增強合作意識。 3．3．3 在體育教學中培養(yǎng)學生的競爭意識 隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日趨激烈，激烈的競爭性是現(xiàn)代體育的一個最顯著的特點。體育運動之所以被人狂熱崇拜，其原因之一，是因為它最直接，最不加掩飾的競爭方式，呼喚著人的本質力量。學校體育可為培養(yǎng)學生的競爭意識創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，教師可通過比賽和游戲教學，充分調動學生的積極性，使學生充分發(fā)揮自己的潛能，不斷進取，超越自我。在體育比賽中，勝利與失敗并存，對學生進行勝敗觀教育尤為重要。勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，繼續(xù)前進；在失敗中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，使學生能正確對待學習中、生活中遇到的失敗與挫折，振奮精神，克服困難，做生活的強者。 3．3．4 在體育教學中培養(yǎng)學生的健康體魄 毛澤東指出“體者，載知識之車而寓道德之舍也”這句話深刻揭示了體質的重要性?，F(xiàn)代學校體育使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣，從而增強體質，適應快節(jié)奏的社會運轉。人的基本素質包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌性等方面，在體育教學中，要充分利用各種教材，運用多種教學手段，全面的發(fā)展這些基本素質，而不能單純的或過分注重發(fā)展一種或幾種素質。 3．3．5 在體育教育中促進科學文化知識的學習 體育課上要讓學生在學習技術動作的過程中善于動腦，通過自己的理解，盡快掌握技術關鍵。對高中部的學生可運用所學的物理、化學、生物學的知識來解釋所學動作的原理，使學生的求知欲得以滿足的同時培養(yǎng)其靈活運用所學知識的能力。此外還可以利用室內課加強體育保健、自我評價、醫(yī)務監(jiān)督以及生理學、心理學、社會學、美學等相關自然科學與社會科學理論的熏陶，使學生加深對體育的認識和理解，得到文化品味的提高，從而更好地促進體育運動的開展。 3．3．6 在體育教學中培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生個性 為了適應素質教育的要求，體育教學中還應充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主體而教師只是作為教學過程的組織者、指導者。有些項目如短跑、投擲、跳躍等在各個年級重復出現(xiàn)，教師就沒有必要再重新教一遍動作，可以讓學生自己去討論、去解決，或通過學生之間的互相幫助去完成，在一些技術細節(jié)上學生解決不了的，再由教師加以啟發(fā)、指導、示范，而后放手讓學生去練。這有利于提高學生練習的積極性和主動性。更為重要的一點在練習過程中練習一個動作應允許學生自己有創(chuàng)意，在進行準備活動時，也可放手讓學生自己去組織，學生在組織時往往有很多新的方式，教師從中也可得到啟發(fā)。從而更好地完成教學。同樣，結束時的放松內容也可讓學生自己組織，甚至課堂中一些內容也可讓學生自行組織練習，并且給每個學生機會，教師作適當引導。從而使他們的主動性得到最大限度的發(fā)揮，同時也發(fā)展了學生的個性。課外體育活動課可以讓學生自由鍛煉，更好激發(fā)學生的體育熱情。在這一過程中學生練習自己感興趣的項目，水平得到進一步提高，這就為終身體育打下了堅實的基礎。此外在運動過程中我們也要注意讓學生加深了對體育原理的理解和對運動的體驗，從而幫助學生樹立自我鍛煉的意識，培養(yǎng)自我實踐的能力。 3．3．7 在體育教學中培養(yǎng)學生終身體育能力 隨著全面建設運動的深入開展，越來越多的人加入到體育鍛煉的隊伍中來，如何科學的進行自我鍛煉，警惕偽科學的滲透，就成為當前人們的迫切需要。體育教學也應充分適應當前形勢，加強學生自我科學鍛煉能力的培養(yǎng)，特別要注意的是，體育教學不能停留在課堂，要把青少年課余自我鍛煉習慣的培養(yǎng)當作一個重要的課題來開展，只有在學校期間打下自我科學鍛煉的基礎，形成終身體育觀念，我們的全民健身運動才能得以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

4、結論與建議

4．1 結論 4．1．1 體育教學是實施素質教育的有效途徑，體育教學是實施素質教育的有效途徑。在體育教學中以提高每個學生的基本素質為宗旨，使每個學生都學有所得。嚴格的體育課堂常規(guī)、各種各樣的體育游戲競賽、隊列隊形、球類等可全面發(fā)展學生的基本素質。在學生學習動作過程中培養(yǎng)學生運用所學知識解釋所學動作原理，從而更好地發(fā)展學生的全體性、發(fā)展性、主體性。 4．1．2加強體育師資隊伍建設是體育教學中實施素質教育的關鍵 體育教師要有科學的政治教育理論基礎和高尚的職業(yè)道德。首先要掌握馬克思主義的哲學，懂得辨證法，了解黨的各項方針、政策和教育的各項法規(guī)，有明確的工作目標。其次，要全面掌握現(xiàn)代教學理論，能運用先進的教學理論開展體育教學，深化體育教學改革，全面提高教學質量。體育教師要有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，熱愛學生，為人師表，能正確處理各種人際關系，具有較強的組織協(xié)調能力和團結協(xié)作精神。從理論到實踐能全面掌握體育教學的各種專業(yè)知識和技能技術，具有較強的科學研究能力，不斷的學習和探索，努力掌握一切最新的體育教學理論知識、技術和技能等。 4．1．3 體育教學應遵循素質教育的要求以學生的全面素質提升為宗旨，使學生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運動技術、技能。同時在教學內容的選擇與組織教法的使用上應把學生放在主體地位，使學生能在教師的指導幫助下，積極主動地學習體育知識，體驗到運動樂趣。 4.2 建議 在體育教學中進行素質教育不僅要抓好課堂教學，使學生掌握體育基礎知識、基本技術、技能，更要注重對學生進行有利于身心健康的教育。努力培養(yǎng)學生現(xiàn)代化的體育觀。體育教學不僅局限于課內的教學，還要加強課外活動的輔導、指引。使學生真正樂意以積極健康的態(tài)度參加鍛煉。 4．2．1 體育教學中通過組織各種活動、游戲培養(yǎng)學生集體主義觀念、吃苦耐勞精神，并增強學生的組織性、紀律性，從中培養(yǎng)學生人際交往的能力和競爭意識，從而更好的落實素質教育。 4．2．2 體育課上讓學生在學習技術的過程中善于動腦，使學生在學習過程中不僅形成健康的體魄還促進科學文化知識的學習。從而為推動素質教育開展奠定堅實基礎。 4．2．3 在體育教學中將青少年的業(yè)余自我鍛煉拓展、延伸使學生形成終身體育觀念，培養(yǎng)其終身體育能力。我們的全民健身計劃才能得以健康穩(wěn)定的發(fā)展。

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