摘要：本文主要分析、說明體育教學(xué)改革的必要性，構(gòu)想一節(jié)素質(zhì)教育體育課堂應(yīng)注入的東西，體育課堂中應(yīng)注意的幾個方面的結(jié)合，只有他們有機的結(jié)合起來，體育課堂才會有生機有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學(xué)生才能學(xué)到所學(xué)的、應(yīng)學(xué)的體育技術(shù)、技能、理論知識、社會知識、道德修養(yǎng)、品質(zhì)等方面的知識，才能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，將來為國家做出更大的貢獻。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育體育課堂內(nèi)容幾個結(jié)合

1.前言 根據(jù)《中共中央國務(wù)院深化體育教育改革》的要求，把素質(zhì)教育體育觀滲入進每一節(jié)課是刻不容緩的。目前，社會公認(rèn)的素質(zhì)教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學(xué)中體現(xiàn)的越強烈，我們的體育教學(xué)就越接近素質(zhì)教育的要求，為了更加體現(xiàn)素質(zhì)教育的改革成果、更加強化素質(zhì)教育的內(nèi)容，本人認(rèn)為，素質(zhì)教育課堂應(yīng)嚴(yán)格注意以下幾個方面的有機的結(jié)合，只有這樣，一節(jié)素質(zhì)教育的體育課堂就會體現(xiàn)的更加完美、真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)越性。 2.體育的競技性與趣味性的結(jié)合 2.1在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經(jīng)成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運動等，競技體育有著她獨有的欣賞性、刺激性，所以他已成為人們生活中的強烈的需求了，體育競技性固然深受人們的熱烈歡迎，但就學(xué)校體育而言，應(yīng)該是競技與趣味相結(jié)合，才能適應(yīng)學(xué)生的健康成長，學(xué)生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體的，這樣趣味性也就成為學(xué)生渴求的學(xué)習(xí)方式了，學(xué)生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學(xué)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生真正學(xué)到知識、掌握知識，最后達到利用知識為社會去創(chuàng)造財富，去體現(xiàn)自己的價值。 2.2競爭是社會的需要，是社會發(fā)展的需求，也是體育最終顯著的特點之一，這一特點集中體現(xiàn)在于運動競賽中，而學(xué)校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨，這就要求組織者能結(jié)合學(xué)生身心特點與知識層次，富有創(chuàng)意的開拓那些科學(xué)、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學(xué)生在團結(jié)、競爭和快樂的氣氛中，既達到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學(xué)、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學(xué)生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現(xiàn)的需要，因而能極大的激發(fā)他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學(xué)校體育的目的。

3.健身性與觀賞性相結(jié)合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質(zhì)，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業(yè)性為多，就學(xué)校體育而言，更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生的身體素質(zhì)與體育、衛(wèi)生方面的教學(xué)，但面臨學(xué)校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學(xué)，進行體育素質(zhì)教育的灌輸與改革，是迫在眉睫。本人認(rèn)為，素質(zhì)教育的課堂還應(yīng)將健身性與觀賞性有機的結(jié)合起來，使學(xué)生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學(xué)習(xí)氛圍中進行學(xué)習(xí)，將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學(xué)生首先感覺到“美”，學(xué)會欣賞“美”，在學(xué)會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學(xué)旋律中，學(xué)生在直觀的學(xué)到了體育技術(shù)，技能動作要領(lǐng)的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內(nèi)在的含義，在不知不覺中會體育衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)也有了大的收獲，這樣就會使學(xué)生學(xué)中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學(xué)生一種“美與快樂”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找學(xué)習(xí)的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學(xué)習(xí)、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。

4.校園體育項目與社會體育項目相結(jié)合 4.1隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發(fā)出來，而學(xué)校體育教育，就教科書而言，都是常規(guī)的體育項目，學(xué)校體育項目的開展又受到教師素質(zhì)、場地、時空的限制，所以學(xué)校體育要想得到發(fā)展就必須走多元化體育教學(xué)的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學(xué)校體育課堂中去，這樣，既能激發(fā)學(xué)生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學(xué)生對民族間的了解，當(dāng)然社會上的群體運動同樣可以采納學(xué)校的體育教學(xué)方式，讓學(xué)校常規(guī)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育研究、體育教學(xué)方式及學(xué)校體育競賽項目進入社會體育大家庭，進入民族體育競賽中去，真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進、達到共同發(fā)展，只有這樣才能是學(xué)校、社會的體育教育改革達到全球性的突破與發(fā)展，進一步推動素質(zhì)教育的進程。 4.2使體育素質(zhì)教育的內(nèi)容更加豐富、多彩，意義更加深遠(yuǎn)社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發(fā)創(chuàng)造，研究的，他是多年以來，經(jīng)過反復(fù)實踐得來的，是真理，讓學(xué)生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內(nèi)涵，如：雜技、武術(shù)、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學(xué)生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。

6.3體育時間可以使學(xué)生產(chǎn)生舉一反三的效果，使學(xué)生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用，這樣才能體現(xiàn)體育教材的示范性，讓學(xué)生的腦筋動起來，思維開闊起來。本人曾在一次內(nèi)堂體育課上，真正的、大膽的將一節(jié)體育教學(xué)課完全交給了學(xué)生去上，課堂上學(xué)生的思路、學(xué)生的知識面超出了我的想象，他們編排出并實施了許多的體育游戲與體育節(jié)目，然而這些東西是體育教課與課外讀物中都找不到的。最后我將可取的東西進行了整理，再進行一下合理的教學(xué)探究，運用到體育教學(xué)中去，收到了很好得效果。

6.4同時，老師也可以走進學(xué)生隊列中去，在那里也可以找到在教學(xué)過程中自己不容易發(fā)現(xiàn)錯誤的東西，發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面，在學(xué)生中樹立良好的威信，使每一節(jié)體育課堂都會收到最佳效果，達到鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領(lǐng)的之后，繼續(xù)做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進筐，此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學(xué)生的哄堂大笑。作為老師應(yīng)該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學(xué)生中的形象，在學(xué)中教，教中學(xué)，使自己鍛煉成為一名合格的、優(yōu)秀的體育教師。 7.結(jié)論 總之，一節(jié)完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術(shù)、體育技能、體育理論知識、體育道德修養(yǎng)，體育衛(wèi)生知識，體育心理知識、青少年生理知識、運動創(chuàng)傷處理知識、社會實踐知識等等，體育教學(xué)也需要其他學(xué)科知識為基礎(chǔ)，所以說，體育教學(xué)是一門綜合學(xué)科的教學(xué)，她需要體育教師在經(jīng)常的鍛煉身體的同時，還要積極的學(xué)習(xí)體育專業(yè)理論及其他學(xué)科的知識，使自己在上好每一節(jié)體育課的基礎(chǔ)上，去開發(fā)智力，投身于體育技術(shù)、技能及體育理論知識的研究，使體育事業(yè)向著更新、更高、更加完美的境界發(fā)展。