摘要：當前，我國經濟飛速發展，由計劃經濟向市場經濟轉變，勞動方式由密集型向集約型轉變，職業教育面臨著嚴峻考驗。中等專業職業教育能否適應經濟發展的需要，很大程度上取決于在培養人才的知識、技能、素質諸方面能否滿足社會的需求。本文著重闡述中等專業學校中體育教學與身體素質教育的關系以及在實施素質教育過程中對體育教學的要求。

關鍵詞：體育教學素質教育轉變

１問題提出 體育教學是中專職業教育的重要組成部分，其主要任務是使學生學習和掌握體育基本知識、技術、技能和鍛煉身體的方法：提高生理、心理機能能力；發展速度、耐力、力量、柔韌、靈敏等身體素質，培養良好的身體形態；培養高尚的情操和吃苦耐勞、團結互助的協作精神等，通過這些任務的完成，使學生增進健康、增強體質、發展體能、具有良好的思想品質，以適應未來社會生活。素質教育實際上就是根據全面貫徹黨的教育方針、轉變人才培養模式、提高全民素質的要求而提出的，其目和任務也就是為了使學生德、智、體全面發展，成為建設具有中國特色社會主義的人才。由此可見，體育教育本身具有實施素質教育的任務，尤其是全面實施身體素質教育的任務。然而，在體育教學中，如何實施身體素質教育呢？ ２分析 所謂素質教育，實際上是個既舊又新的概念，是我國教育工作者在全面深入理解國家的教育方針的基礎上，針對社會經濟發展的新形勢，為深化教育改革、推進教育持續發展而努力的一個組成部分，它是毛澤東同志提出的“要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”和鄧小平同志提出的“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的方針指導下形成的，是根據全面貫徹國家的教育方針，轉變人才培養模式，提高國民素質的要求創造出來的教育學概念。它從培養理想、有道德、有文化、有紀律的社會公民出發，以全面培養受教育者高尚的思想情操，豐富的科學文化知識、良好的身體、心理素質，較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨。要面向全體學生，為學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健身，學會審美打下扎實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協調的發展。國家教委副主任柳斌同志強調素質教育有三個“要點”，一是“面向全體學生”；二是“要德、智、體全面發展”；三“讓學生主動發展”。總之，素質教育具體地講就是思想品德教育、科學文化教育和身體素質教育。可見，體育教學 本身也是素質教育的重要組成部分。 要貫徹實施身體素質教育，在體育教學過程中，應當明確以下幾點： ２．１體育教學是實施身體素質教育的途徑。 首先，教師要確立素質教育的思想，充分發揮教師的主導作用。在安排計劃和內容上要有針對性，在教學過程中，要積極落實身體素質教育，采用以發展基本身體素質為主，以達標為輔的兩翼戰略，確保學生身心得到健康發展。其次，正確把握分寸，不斷改進教法和學習方法。學生的特點是精力充沛、靈活性好、接受能力強，比較活躍、好動、多變、直爽、爭勝好奇、自控能力差、情緒波動大、可塑性大，容易受社會、家庭、教育、生活環境的影響。我們在體育教學中，光靠強制性的練習，學生必然會產生逆反心理，只有針對學生的特點，調動學生的積極性，采用競賽、娛樂等興趣教學的方法，才能提高學生的學習興趣，而興趣是學生學習的動力。提高學生的興趣，完全取決于教師的教學方法和教學藝術。俗話說：學習有法，教無定法。無論采取哪種教學方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”可以激發學生求知欲。“引趣”可采用形式多樣的游戲、球類練習等手段，引發學生學習興趣，使學生在學習過程中產生愉快情緒，并隨這種情緒產生進一步學習的欲望。二是“學習”和“練習”中進行練習指導，并采用一定的身體素質強化手段，讓學生在有意或無意中 進行大強度、大運動的素質練習，既提高學生體能，而又使學生不覺得疲勞和枯躁。

２．２素質教育注重能力的培養，增強社會功能，以順應未來的需要。 素質教育要求培養學生能對未來社會生活具有較強的適應能力、活動能力、社交能力及專業工作能力，這就要求在體育教學中有意識地培養學生具有強健的體魄，具有一定的抗耐力強度、抗力量強度的能力及克服困難能力、解決問題的能力、正確思維能力、快速判斷分析能力及動手能力。因而，在體育教學中就必須有意識地安排一些針對未來工作實踐需要的練習內容，練習方法，增加一些具有一定強度，一定運動量，一定難度，而經過努力能達到的項目內容和練習方法。如對機車乘務員專業的學生多安排一些有效提高上下機車的靈活性方面內容和抗大強度、抗疲勞、超強耐力的練習內容；又如對鐵路車輛專業的學生多安排一些有效提高腰腹肌、手臂力量的內容。這樣，既培養了學生的自信心和克服困難的能力，又能為將來能順利適應崗位工作提供身體條件。 ２．３身體素質教育要面向全體學生。 素質教育的根本目標是面向全體學生，培養德、智、體全面發展的，有理想、有道德、有文化、守紀律、有強健體魄的，能適應未來社會工作、生活需要的人才，能建設具有中國特色社會主義的有用人才。但是學生身心發育存在著差異，具有各自的個性特點和不同發育程度的身體素質，有的甚至相差懸殊。體育教學過程中，如果不分具體對象，采用“千篇一律”、“一視同仁”的相同內容，相同強度，同等運動量的要求和方法，要完成身體素質教育的培養目標是很困難。因此，作為體育教師應當特別注意做好以下工作。