當代的家庭教育往往重視孩子智力的投資和開發(fā)，甚至認為智力發(fā)展水平?jīng)Q定了孩子的一切，把智商看作是孩子成才的唯一條件。而過分關注孩子的智力開發(fā)，往往忽視了孩子的“自信”、“自主、“毅力”、“興趣”、“與人合作”等非智力范疇的情商對孩子學習的巨大影響。據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國目前相當多的青少年存在著心理障礙，初中生約為13.7％，高中生約為18.8％。可以說，學生的自主能力對他們的生活和學習影響極大。關注學生自主能力培養(yǎng)，增強學生心理素質(zhì)，是我們廣大教育工作者特別是班主任值得探討的心理問題之一。那么，如何有效培養(yǎng)學生的自主能力呢？

一、轉變教育思想，喚醒學生主體意識

思想是行動的先導，從主體教育論出發(fā)，現(xiàn)代教育觀強調(diào)要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發(fā)揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，學生已經(jīng)習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠不能適應時代發(fā)展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。 例如，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生無記名投票產(chǎn)生，雖然后面兩者也屬民主選舉，但學生頭腦中有一種定勢，即老師經(jīng)常表揚的一定是好學生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的好學生。在實踐中，筆者采取了學生競選的形式，只要自認為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學生投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現(xiàn)的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

二、增強抗挫能力，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

增強抗挫折能力，是一個古老的話題。兩千多年前孟子就寫過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……?！边@一名句之所以千古傳誦，就是因為它提示了人才成長的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會大有作為。隨著歷史的發(fā)展，到了21世紀的今天，人們愈加認識到抗挫折能力的重要性。因為現(xiàn)代社會，信息廣，變化大，機遇多，節(jié)奏快。生活的海洋越廣闊，風浪就越大；成功的機遇越多，受挫折的次數(shù)就越多。有的人心理承受能力強，能承受打擊或經(jīng)得起挫折；有的人心理承受能力弱，經(jīng)不住挫折考驗，面對挫折消極悲觀、憂郁，自然影響了正常的學習生活，重者則導致心理障礙，影響身心健康。因此，班主任要注意培養(yǎng)學生的心理承受能力，增強學生的抗挫折能力，使學生能更好的適應環(huán)境。心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質(zhì)一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高。

在教育工作中，經(jīng)常教育學生要用正確的態(tài)度對待學習和生活中的不如意，要學生明白“人生不如意者十之八九”，而這些不如意僅僅是我們?nèi)松缆飞闲⌒〉慕O腳石。應該正視挫折、駕馭挫折、化解挫折，而最終才能戰(zhàn)勝挫折 。可在學校或班級開展挫折教育講座，開設心理咨詢室等系列活動，幫助學生認識挫折心理；號召學生積極參加體育活動，使參與者能品嘗到成功的喜悅和失敗的苦澀，使之身心得到鍛煉，增強競爭和拼搏意識，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)；有意識地設置一定的挫折教育情景，寓挫折教育于日常教育工作中，培養(yǎng)他們駕馭挫折的能力。通過這些活動，使學生明白在挫折和不幸面前，如果我們輕易放棄，就將一事無成。諾貝爾說：“堅忍不拔的勇氣是實現(xiàn)目標過程中不可缺少的條件?！?面對新世紀的挑戰(zhàn)，唯有備足資本，增強心理承受能力，積極參與平等競爭，戰(zhàn)勝挫折，才能成功。 三、培養(yǎng)頑強意志，幫助樹立遠大志向

人生的道路是曲折的，學習和工作，尤其是創(chuàng)造性活動是長久而艱辛的過程，這種活動成功與否除了智力因素外，常常取決于人的意志品質(zhì)。意志品質(zhì)在現(xiàn)實生活中就是人們常說的有沒有毅力，有沒有志向。一個人“常立志”，還是“立常志”，反映了一個人的意志品質(zhì)的強弱。立志就是人們根據(jù)實際情況的需要與自己的主觀條件確定自己奮斗目標。志向能激發(fā)人的熱情，增強實現(xiàn)自己目標的信心和決心。立志能充分調(diào)動人的智力因素，使人的志向與實際的活動密切統(tǒng)一起來。但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標，而且要有達到目標的信心和持之以恒、堅持不懈的恒心。古人說得好：有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能達到成功的彼岸。所以，培養(yǎng)學生具有頑強的意志，是班主任工作中必不可少的組成部分。

在教育教學工作中，我總是從以下幾個方面培養(yǎng)學生的意志：首先要學生立志。沒有目標，就沒有奮斗的方向。所以不論是開學初，還是學期中和學期末，我都會引導學生結合自己的實際情況，確定自己有能力完成的近期目標、學期目標等，有的甚至有周目標、月目標，并且督促學生能天天堅持，引導學生學會自查和同學之間的互查，力求養(yǎng)成習慣，而意志就在習慣中磨練出來了。其次鼓勵學生樹立達到目標的自信心。通過老師的適當幫助，使學生對自己確定的最近的目標能夠順利完成，往往就能使學生學習的自信心大大增強。要讓學生能自己認識到，只要我下定決心去做，就一定能成功。當然，有了志向和自信，還必須有持之以恒、堅持不懈的恒心，才能實現(xiàn)自己的目標。在學習中，恒心更是我們提高學習效率的最重要手段。有恒心，就是有學習毅力。如果缺乏恒心，半途而廢，就將一事無成。學習是一個漫長甚至對許多學生來說也是一個枯燥、乏味的過程，尤其對于有著很大升學壓力的學生來說，永遠做不完的作業(yè)和永遠不夠用的時間，往往會使有些學生支持不住而中途放棄。所以，要使學生在思想上做好吃苦的準備?？衫冒鄷n，組織學生學習古今中外憑借頑強毅力，最終取得巨大成就的優(yōu)秀事例，比如：中國的張海迪、美國的盲女作家海倫凱勒、四歲就雙目失明的印度前教育部長塔哈侯賽因等，學生可從這些偉大人物的事跡中明白要想成功，必須要有堅持不懈、頑強拼搏的意志。

總之，在日常教育工作中，注重對學生自主能力的培養(yǎng)，可有效提高學生的心理素質(zhì)，增強學生戰(zhàn)勝挫折、克服困難的決心，磨練學生頑強的意志，促使學生綜合素質(zhì)的提高，樹立學生健全的人格，為學生今后走向社會、適應社會打下良好的基礎。